语文园地
六
【教材分析】
本单元语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流中心句在文中的不同位置;识字加油站出示了6个表示动物的词,两种偏旁,进一步巩固形声字的知识;词句段运用出示了8个ABB式词语,训练用词造句能力和根据提示写片段的能力;日积月累部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》,正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗,理解和积累诗句。
教学目标
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点
1.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
3.能围绕给出的关键语句说一段话。
4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
5.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
教学准备
准备资料:多媒体课件;相关动物的图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
教学过程
板块一 揭题导入
同学们,这一单元我们学习了很多写景的文章,从中我们也有了许多收获,例如:写作方法。今天我们就一起进入语文园地,去汲取里面的营养吧。(教师板书:语文园地)
【设计意图】教师通过自由谈话的方式,回顾这一单元的课文,使学生很自然地进入语文园地中学习。
板块二 交流平台
1.课件出示交流文段。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。)
(教师板书:围绕一个句子写)
2.课件出示练习文段。
校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊!他们你攻我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,这段话是围绕哪句话来写的?(乒乓小将们打得多精彩啊!)
3.课件出示文段。
A.站在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
B.春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,以上两段话有什么共同的特点?(结尾一句表达了这段话的主要意思,前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。)
4.同学们,你们发现中心句是怎样运用的吗?
有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
(教师板书:中心句)
5.这样的句子有什么作用呢?
6.学生交流。
找到这样的句子,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
我们习作的时候也可以学着这样写。
【设计意图】“交流平台”在平常上课中很容易被教师忽略,要么是教师不太明确要求,要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得交流过程中的学习方法、写作方法等具有指导意义。在交流中借助课外的阅读段落,指导学生了解中心句及其作用。
板块三 识字加油站
1.出示课前预习准备的图片,指名说出名称。
2.出示第一行词语,指名读:蝌蚪、飞蛾、螃蟹。
3.识记生字“蝌、蚪、蛾”,学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4.出示第二行词语,指名读:鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5.识记生字“鲤、鲫、鲨”,学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6.小组派代表发言,教师小结。
教材中加点的字都是由两个汉字复合成体,其中的一个汉字表示事物的类别,另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。
(板书:形声字)
7.复习形声字的分类。
左形右声:蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。
下形上声:蟹、鲨。
另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。
8.识记生字。
利用形声字结构特点识记:“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字,“虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。(教师板书:声旁表音,形旁表义)
9.练习巩固。(课件出示识字游戏)
(1)出示6幅图片与打乱顺序的词语,请学生进行“词语对对碰”。
(2)送小鱼回家。课件出示6幅图片,图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字,就能成功帮助小鱼回家。
【设计意图】通过形声字归类识字的规律,进行同偏旁汉字的积累,既解决诗词、文章中出现的生字认读,又能进一步强化和拓展归类识字的训练,强调重视识字规律的习得过程。
第2课时
课时目标
1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。
3.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学过程
板块一 词句段运用
1.看到下面的词语,你的眼前会浮现怎样的画面?选择一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
(1)指名读,齐读,男女比赛读。
(2)小组交流,读读词语,说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
预设:
我眼前浮现的画面是:我和妈妈去超市购物完之后,每人手里拎着两大袋“战利品”,兴冲冲地走在回家的路上。
我眼前浮现的画面是:在车水马龙的街道上,有一位老奶奶,拄着拐杖,颤巍巍地过马路。
(3)小组派代表发言,教师小结:这些词语都是ABB式词语。第一组的词语都是描写行为、动作的,第二组的词语都是描写环境的。(教师板书:ABB式词语)
(4)试着选择其中的一两个词语写句子,小组同学互相交流,评选出小组同学普遍喜欢的句子。
(5)小组派代表汇报发言,师生评议。
(6)例句展示。
懒洋洋——太阳打了个哈欠,懒洋洋地升起来了。
乱糟糟——几天没有打扫房间,结果房间里乱糟糟的。
(7)互相交流,说说自己积累的这样的词语。
2.用下面的句子开头,试着说一段话。
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
(1)鼓励学生在小组内互相交流,试着用上面的句子作为开头说一段话,互相评议,提出修改意见。
(2)小组派代表汇报发言,师生评议。
(3)学生独立完成写句子练习,小组同学互相评议,进行修改。
(4)范例赏析。
范例一:车站的人可真多。只见车站人山人海,人们都在焦急地等待。“车来了!”不知是谁喊了一声。我一看,真来了一辆车,谁知车还没停稳,人们就一窝蜂地挤上去,顿时大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人使劲喊着,别上了,站不下了。车下的人拼命地叫着,我们要上班,让我们上去。这时,我背着大书包被人群挤着,也不由自主地往车上挤。我个子小,被挤得喘不过气来。好不容易挤上了车,还没等我站稳,车子就开了。忽然,车下一位叔叔大声地喊着什么,可是车上、车下人太多,司机哪能听到他的声音啊!
范例二:我喜欢夏天的夜晚。看,星星们太调皮了。它们一会儿组成了一头凶猛的狮子向我扑过来;一会儿又组成了一个怪物,前面还有一个小孩,那个怪物正在和那个小孩玩“老鹰捉小鸡”的游戏;一会儿它们又组成了一幅图画,旁边放着颜料和画笔,好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间,想要伸手去够那支画笔来填充颜色,但是怎么够也够不着,这时我才醒悟过来,我们相距太遥远了。想着想着,那些东西就不见了……
【设计意图】词不离句,句不离段。听不离说,读不离写。将贴近生活的语境作为训练学生思维和语言组织能力的“脚手架”,让学生在语境中去习得语言的规律。
板块二 日积月累
1.出示古诗,学习生字。(教师板书:早发白帝城)
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
2.借助拼音,自由读古诗。
3.指名读,教师相机正音:“朝”在这里读zhāo,“辞”的读音是cí,“陵”的读音是línɡ,“猿”的读音是yuán,“还”在本诗中读huán,“重”在本诗中读chónɡ。
4.用多种形式的读来进行巩固。
同桌合作读——男女生合作读——齐读。
5.教师简介:《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊世骇俗,但又随心所欲,自然天成。全诗锋棱挺拔,一泻直下,快船快意,令人神往。
作者简介:李白(701—762),字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗以描写山水和抒发内心的情感为主,诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“李杜”。存世诗文千余篇,有《李太白集》。其墓在今安徽当涂太白镇太白村青山西麓,四川江油、山东济宁、湖北安陆有纪念馆。
6.理解古诗的意思。
(1)发:出发。白帝城:故址在今重庆市奉节县白帝山上。
(2)朝:清晨,早晨。辞:离开,告别。彩云间:因白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰望,仿佛耸入云间。
(3)江陵:今湖北荆州。还:返回。
(4)猿:猿猴。啼:啼叫。住:停止,停歇。
(5)万重山:层层叠叠的山,形容有许多山。
7.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
8.小组派代表参与,全班交流,教师小结。
译文:清晨离开云雾缭绕的白帝城,一天之内就能回到千里之外的江陵。两岸猿猴的啼叫声响成一片,轻快的小船已驶过连绵不绝的山峦。
9.练习背诵。
【设计意图】教师放手让学生同桌间合作读、男女生合作读、齐读等,让学生熟读成诵,在读中感悟意象之美,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
板块三 布置作业
1.把学到的古诗背给家人听。
2.积累ABB式的词语。
【设计意图】学生在给家人背诵时,既可以检查自己的背诵情况,又可以加深对古诗的印象。积累词语,可以增加学生的词汇量,同时为学生写作打下良好的基础。
【板书设计】
语文园地
六
中心句:围绕一个句子写
形声字:形旁表义,声旁表音
ABB式词语
《早发白帝城》
教学反思
在教学时,我与学生交流了中心句的问题,同时出示了大量的例文片段,来形象地说明中心句在文中的位置。
此外,在教学词语积累环节时,我不是单纯地引导学生积累词语,而是指导学生把积累的词语运用到实际生活中,效果甚佳。在今后的教学中,我也要适当地将游戏或活动融入枯燥的教学活动中。
课堂作业新设计
一、照样子写词语。
懒洋洋
静悄悄:
二、用下面的句子作为开头写一段话。
1.秋天,田野到处是一派丰收的景象。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实,果香四溢。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。
三、默写《早发白帝城》。
【答案】
一、慢腾腾
颤巍巍
兴冲冲
空荡荡
乱糟糟
闹哄哄
二、1.秋天,田野到处是一派丰收的景象。
胖嘟嘟的南瓜,紫得发亮的茄子,穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜,它们三个一群,五个一伙,从地底下出头来,呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子,乐的露出了金黄色的大金牙。整个田野美丽极了。2.果园里果树上结满了又大又甜的果实,果香四溢。苹果绽开了红红的笑脸,又大又黄的梨金灿灿的,石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了,一串串珍珠似的葡萄,红红的柿子像一个个小红灯笼。果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子,把它们整齐地装在箱子里,运到世界各地去。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。看!同学们和车模迷们高兴地跑啊,跳啊,心里多么地欢畅!玩航摸的同学控制着自己心爱的小船,和别的同学一比高低。玩水火箭的同学也玩得很有劲。瞧!他们认真的样子,准能把对方打个“落花流水!”
三、早发白帝城
(唐)李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。