第一篇：幼儿园中班美术活动教案《小蜘蛛织网》及教学反思
中班美术活动教案《小蜘蛛织网》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试将多个线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案，认识直线、波浪线、螺旋线、弹簧线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果，验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦，快来看看幼儿园中班美术活动《小蜘蛛织网》含反思教案吧。
活动目标：
1．认识直线、波浪线、螺旋线、弹簧线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案。
3．体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
4．培养幼儿初步的创造能力。
5．在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
活动准备：
ppt课件，蜘蛛织的网范画一张。每人一张A4纸，纸中间画上一只蜘蛛，幼儿人手一支黑色勾线笔。
活动过程：
一、激发兴趣，认识各种线条
1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛。师：今天我们班来了一位特殊的朋友，它会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）小朋友猜一猜。儿歌：“八条腿，像螃蟹，一肚子，都是丝”，修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？（小蜘蛛〕
2.师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!我们来看看，它是怎样织网的。（播放视频）小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。它吐出了什么样的线条，看(出示直线)。
3.小朋友，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条呢?
4.请小朋友把自己想到的线条画出来，然后贴在小蜘蛛旁边，一起欣赏。
5.观察ppt课件：认识线条：这是什么线条？它像什么？
认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1．欣赏线描画：小蜘蛛的蜘蛛网。
今天，我们的小蜘蛛可高兴了。因为它是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友们画了这么多线条，可喜欢啦。它要把你们画的线条，织进它的蜘蛛网里，然后和小朋友玩个捉迷藏的游戏。待会儿请小朋友在它的网里找一找，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？
2.老师出示范画，幼儿眼睛闭起来。这么快，小蜘蛛就把网织好了，感觉怎么样？你能把你刚才画的线条找出来吗？
3.感受线条组合变化的奇妙效果。
这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗?
原来，一根线条很单调，很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的花纹，真漂亮。
4.师指着螺旋线和直线组合的图案，提问：这里的花纹，共有几种线条组成的？分别是什么线条?
小结：幼儿尝试运用多种线条组合变化。
三、装饰蜘蛛网
1.这只爱漂亮的小蜘蛛用各种线条织出美丽的花纹装饰了她的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？
2.每个小朋友给蜘蛛王国的一个小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪位小朋友给小蜘蛛织网的线条变化最丰富，最漂亮!
3.幼儿操作进行绘画，教师指导。
4.要求变化线条，不同的线条进行组合。
四、评价作品
1.小朋友互相欣赏自己的作品。师：如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些线条织成的?
2.我喜欢线条变化多的，织的密一点的网。
教学反思
本次活动设计贴近生活，对幼儿进行了探索和热爱大自然的教育，完成了活动目标。但有的幼儿对蜘蛛感到害怕，所以没有进行实物观察。
本文扩展阅读：蜘蛛多以昆虫、其他蜘蛛、多足类为食，部分蜘蛛也会以小型动物为食。跳蛛视力佳，能在30厘米内潜近捕获猎物。
第二篇：美术活动：小蜘蛛织网(中班)-教学教案
美术活动：小蜘蛛织网(中班)活动目标：
1、激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣。
2、学习用不同的方式来织蜘蛛网。
3、在游戏中培养幼儿的想象力和创造力，并体验成功的快乐。活动准备：
蜘蛛胸饰若干个、音乐磁带、画有树的铅画纸、蛋糕盒、美工钉、各色粗细不同的毛线、乳胶、带有锯齿的卡纸等。活动过程：
一、通过游戏，激发幼儿上课的兴趣。
1、师：“宝宝们！”“今天妈妈带你们出去玩，高兴吗？那我们手拉手出发吧！”《郊游》的音乐起，小蜘蛛跟着妈妈边唱歌边做动作。
2、“宝宝们，注意，前面有段钢丝路，要小心点！”小蜘蛛跟着妈妈别念儿歌边走钢丝路。附：小蜘蛛，走钢丝；走来走去真自如；掉下来，别着急；嘴里咬根保险丝。
二、学习蜘蛛织网的方法。
1、“看，这是什么呀？”（蜘蛛网）“这是我们蜘蛛织的网，织网是我们最大的本领。宝宝们看看这张网是用什么织出来的？”（织在蛋糕盒上的网）幼儿讨论。
2、“谁来说给大家听？”指名几个蜘蛛说。（用毛线从钉子的一头开始结网，再经过中心结到另一个钉子上绕一下„„„）
3、师示范织一遍，“宝宝们看妈妈织一张这样的网，看仔细了，待会儿你们也来学学这个本领。”边念儿歌边织网：小蜘蛛，小蜘蛛，拉银丝，拉银丝，来来回回把网织，织个网，干什么？专吃苍蝇和蚊子。
4、“宝宝们，记住了吗？”“看，这里还有不同的蜘蛛网，快来看！”（毛线粘贴的蜘蛛网）“猜猜看，这张网是怎样织出来的？”幼儿解说，师补充。
5、“哇，这里还有不同的蜘蛛网！”“这又是怎样织的呢？”幼儿互说。
三、幼儿操作，师巡视。
1、“我们蜘蛛的本领真大，会织这么多不同的网，宝宝们，你们想不想自己也来织一张网？”“蜘蛛网要织得密密的还是疏疏的？为什么？”
2、“妈妈为你们准备了好多材料，你们自己去选一样织，也可以两个好朋友一起织一个大网，比一比谁织的网又密又结实。”
3、幼儿自选材料操作，教师个别指导。
四、评价作品
这张网真密，一只蚊子飞过来，粘住了。„„.五、音乐游戏《小蜘蛛》
“宝宝们真能干，蚊子苍蝇飞过来都被粘住了，很开心吧，我们一起来做个游戏。”师幼跟着音乐边跳边唱，体验成功的快乐。
第三篇：幼儿园中班教案：中班装饰画《小蜘蛛织网》教案
幼儿园中班教案:中班装饰画《小蜘蛛织网》教案模板
目标：
1、尝试将线条和图形创造性的组合，变化出丰富多样的装饰图案。
2、体验合作装饰图案的乐趣和成功的喜悦。
准备：小蜘蛛图片，每组一张大白纸，纸中间画一只蜘蛛
过程：
一、激发兴趣，认识各种线条和图形
1、出示蜘蛛图片：小朋友，看，谁来了？这是一只灵巧的、爱漂亮的小蜘蛛，那它会干什么呢？那网有什么用呢？
2、今天这只小蜘蛛真的很饿了，它想来吐丝织网捉虫了，老师示范画蜘蛛网。
3、小朋友，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条、图形来呢？
请小朋友把自己想到的都画在小蜘蛛旁边，一起欣赏。
二、欣赏多种线条和图形组合变化的奇妙效果
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今天我们的小蜘蛛可高兴了。因为它是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友画了这么多的线条和图形，可喜欢了。它想要把你们画的线条和图形都织进它的蜘蛛网里，那怎么织呢？你们有谁也愿意来帮帮小蜘蛛呢？（请个别幼儿示范）
今天老师把别的小蜘蛛织的网也带来了，请小朋友欣赏一下，你觉得哪些网最漂亮？为什么？
三、合作装饰蜘蛛网
小朋友说的真好，老师也觉得把这些图形和线条组合起来真是太漂亮了。
这时候小蜘蛛悄悄的对我说它是世界上最最漂亮的小蜘蛛，所以它的蜘蛛网也要织的最最漂亮。而且它想请我们小朋友帮它织出一张世界上最大、最密、最结实、最漂亮的网。不过呢要请四个小朋友为一组一起来合作帮它织一张网。
幼儿合作绘画，教师巡回指导。
河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/
新浪微博：@河南中公事业部
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四、评价作品
陈列作品，请小朋友说说你喜欢哪张网？为什么？
小蜘蛛看见了这么漂亮的网连声说：“谢谢，谢谢大四班的小朋友，你们真棒。”
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第四篇：小蜘蛛织网教案
中班美术《小蜘蛛织网》
活动目标：
1、能够画出蜘蛛网的基本形态。
1、尝试将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。
2、体验线条、图形组合变化的乐趣和成功的喜悦。活动准备：记号笔人手一支，蜘蛛图每人一张，范图若干张 活动重点：能够画出蜘蛛网的基本形态并装饰。
活动难点：能够将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。活动过程：
一、创造情境，引出主题
1、最近呀，森林里的动物妈妈们可着急啦，你知道为什么吗？原来，最近森林里的蚊子和飞虫特别多，害得动物宝宝们晚上都睡不着觉了，动物妈妈们听说小蜘蛛会织网捉虫子，想请小蜘蛛来帮忙，我们把小蜘蛛请出来吧。
二、欣赏
1、展示小蜘蛛吐丝图片，学习画蜘蛛网。
师：小蜘蛛织的网是什么样子的呢？（幼儿观察回答）
小结：由中心向四周放射出十字架式的直线，线与线之间的距离要均匀，每两根线中间用短直线相连
2、用线条和图形的组合来装饰蜘蛛网。（1）示范
师：这里有一张小蜘蛛织的网，请你们仔细观察一下，这张网里你看到了什么？
师：原来一根线和一个图形是很单调普通的，但是我们把很多不同类型的线条和图形组合起来，奇迹就出现了，构成了美丽的花纹，真漂亮！那如果你是小蜘蛛你还想用哪些线条和图形来织蜘蛛网呢？（线条：直线、波浪线、螺旋线、虚线；图形：圆形、三角形、长方形、爱心形）
（2）幼儿操作
师：这只小蜘蛛用各种线条和图形织出美丽的花纹装饰了她的蜘蛛网，这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网，小蜘蛛太累了，小朋友你们能帮帮它吗？ 师：每个小朋友给小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪位小朋友帮小蜘蛛织网的线条和图形最丰富，最漂亮！幼儿操作进行绘画，教师指导。
三、评价作品
你最喜欢哪张蜘蛛网，它又是用哪些线条和图形织成的？
第五篇：蜘蛛织网教学反思
反思一：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是一年级下册第六单元的一篇生动有趣的童话故事。它通过一次又一次蜘蛛织网，而蜘蛛不怕挫折、坚持不懈、不怕困难，做事一心一意。在教学中，感受挺多：
一、有侧重、多种识字方法开展生字教学
低年级的语文教学，以学习生字为主，所以教学生字一定是个重点，我主要是通过有侧重多种教学方法开展生字教学。如：学习织时，采用想象法，让孩子想一下，蜘蛛用什么织网，引出绞丝旁，同时运用在《识字的小秘密》习得的知识，得出这个字也是个形声字的特点进行记忆。学习抽时，通过媒体在田字格中演示范写，一方面引导学生对字的整体结构有个了解，另一方面让学生仔细观察每一笔画的先后顺序，尤其是右边网的笔顺。低年级学习，以生字教学为主，老师一定要通过多种方法，在读准字音的基础上，针对生字的特点，设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字，掌握识字工具，提高识字能力。
二、阅读教学中进行听说读思有机整合。
学习第一小节时，我通过读、听、说的句式训练完成。如：先请学生朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。接着检查朗读并进行听说训练：什么时候，蜘蛛（在哪里）织网。而后再进一步进行（有一定朗读难度的）遇到什么困难？听说训练。最后朗读好这个长句。
第25小节主要讲遇到雨点打、冰雹砸，不灰心、不泄气地织网。特别是句子中的再从头织 终于等词更加突出蜘蛛 不怕挫折、坚持不懈、不怕困难的精神。所以这一部分的学习是教学的重点部分。在开展教学时，以孩子们喜欢的小动物的活动引入的：先出示蜘蛛织网，通过猜一猜蜘蛛在干什么？的游戏来看织网的不容易，激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文，划一划蜘蛛遇到了些什么困难？然后抓住文中写蜘蛛织网的句子，反复朗读，体会蜘蛛做事不怕困难。最后通过想象说话，帮助孩子举一反三，学会积累！
在教学中通过让学生说说蜘蛛在织网时还会遇到哪些困难？蜘蛛又是怎么做的？这个环节，让学生模仿课文内容练习他们的说话能力，培养他们的想象能力。学生们的学习兴趣高涨，说得很好。
总之，在低年级的语文教学中，教师要根据低年级学生的特点，创设情景激发学生学习兴趣，听、说、读、思等有机整合，努力提高课堂学习效率。
反思二：蜘蛛织网教学反思
上课时，我先出示蜘蛛一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：
课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇蜘蛛都是织网的吗？。学生对此很感兴趣，我就趁势说：你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种目中有人的教学，尽管这人只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
反思三：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是一篇十分有趣的课文，它讲了一只小蜘蛛专心致志地、一心一意地织网捉虫的故事。故事很简单，但小动物的话写得很有情趣，学生很喜欢。我在上完这节精品课后，反思课堂教学，感觉有几点比较成功的地方：
一、课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声，如：小猫叫喵、喵、小狗叫汪、汪、小鸭叫嘎、嘎等。我让学生先读读这些叫声，告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。通过朗读来纠正他们的读音，并让学生边读边找找这类象声词的规律。在这类象声词中，大多数是形声字，而且都是左表意，右表声的。只有少数几个象声词是和小动物有关。如：小牛叫哞、哞、小羊叫咩、咩等。学生通过学习象声词，从而知道象声词的构字方法，以后能够灵活的运用。
二、课文中写小动物的语言时有两种表达方式：
1、说话的提示语在中间，2、说话的提示语在前面。在教学中，我有意识地引导学生注意，并出示两个不同的句式帮助学生学习课文的表达形式，规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。
三、在本课的拓展中，我设计了一个内容：让学生想一想还有哪些小动物会蜘蛛说什么呢？让学生仿照课文2---6小节的内容，启发引导学生，使其言之有物。这个说话环节是在读懂读好课文内容的基础上进行的。先说小动物的叫声，再说小动物让它去干什么。可以是提示语在前，也可以提示语在中间。这个说话训练，我注重引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而她们说的事情又符合自己的兴趣。这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写特点所表现出的语言美。
同时，也感到自己在教学中也有些不足之处：朗读的指导不够，学生的朗读形式比较单一，对于低年级的学生来说多种形式的朗读更能调动学生的积极性，今后要加强这方面的训练。
反思四：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是第四单元读课文识字中的一篇课文。通过学习课文要求学生知道做事要像蜘蛛一样一心一意。在学习课文2-7小节后，对于小动物们邀请蜘蛛去玩耍、休息，蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。我请学生说说这是只怎样的蜘蛛？
学生a：蜘蛛做事很认真。
学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。
学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。
学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。
正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。
我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？
学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。
学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。
学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。
师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，它做事是多么专注，一心一意呀！
反思： 一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时，老师不急于下结论，而是让学生去判断，有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中，我们也可以得到一些有益的启示：我们每一位教师要善于启发、引导学生通过自己的思维和实践去掌握知识、解决问题，善于诱发学生在学习中不断迸发出创造的火花。
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