第一篇：实习教案
《背影》教案
【教学目标】
1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
【教学重点】
对父亲背影的描写的效果与作用
【教学难点】
体会朴实的语言中所包含的深情
第一课时
【教学要点】
1、掌握词语，进行朗读训练。
2、初步理解文章写作线索和作者感情 【教学重点】文章写作思路的掌握
【教学难点】作者四次背影描写和四次眼泪描写。【教学过程】
一、导入：
同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔„„有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
首先，让我们来了解一下作者。
二、作者简介：
朱自清，出生于1898年11月22日，与1948年8月12日逝世。原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子
三、创作背景：
通过对文章创作背景的介绍，引导引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。初步体会作者的写作意图。
了解完了作者，我们来了解一下文章的写作背景。本文是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。哪位同学能说说，他在文章里找到了哪些关于写作背景的信息呢？（冬天、祖母去世、父亲差事交卸。）
1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨人尤天，而是一如既往地关爱自己的儿子。
作者曾说，我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。
这一时期中国社会军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。朱自清的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
四、播放课文朗读音频（或教师有感情的诵读），请同学们注意在听课文的过程中，注意一些字词的读音。并且试着分析文章的写作线索与思路。
交卸xiè
奔丧sāng
簌簌sùsù
踌躇choúchú
橘子jú
晶莹yīng
迂腐yú
琐屑suǒxiè 栅栏zhà 差使chāi
举箸zhú
颓唐tuítáng 照看行李kān
五、分析文章思路：初步引导学生对文章层次结构的把握
（一）本文是一篇回忆性的散文，可以以时间为依据划分结构
第一部分：（1）开篇设疑——惦记背影（思念父亲）
第二部分：（2－6）回忆往事——引出背影（望父买橘）、刻画背影（父子分手）、惜别背影
文章的中心是回忆往事，可分3层：
〈1〉别时家境（悲凉气氛）〈2〉细心关照（铺垫背影）〈3〉望父买橘（刻画背影）〈4〉父子分手（惜别背影）
这四件事情，一件一个层次。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。第三部分：（7）别后思念——再现背影（别后怀念）
这一段的中心是别后思念。可分3层
<1>父亲的颓唐 <2>父亲的伤怀 <3>父亲的来信。
（二）通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么？贯穿全文的线索是什么？ 父子深情。线索是背影。
六、设疑探究：
1、整体理解这篇文章写的主要事件是什么？
写父亲与我惜别的深情，所以勾留南京等不重要的就略写。
2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？
明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
3、请找出本文的文眼。这是文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
我最不能忘记的是他的背影。、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 二年前的冬天在徐州，回家奔丧。
5、“我”与父亲见面的背景如何？对表现父亲的爱有何作用？
a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。
6、文中共有几处写到了背影呢？哪一处的描写最能打动你呢？请同学们说说看。<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）
7、课文写了“我”几次流泪？体现了我什么感情变化？
第一次：“回到家里，不禁簌簌地流下眼泪。”板书：簌簌地 第二次：“我的泪很快地流下来了。”板书：很快地 第三次：“我的泪又流下来了。”板书：又 第四次：“在晶莹的泪光中。”板书：在晶莹的泪光中 问：“簌簌地流下眼泪”“簌簌”什么意思？是“纷纷地”，形容眼泪之多。第二次是“很快地流下来”，形容眼泪的快。
同学们，为什么第一次是形容眼泪之多，第二次是形容眼泪之快？ 这个问题相对难一点。可以把比较困难的题目转换成简易的。那么这样，先来找几个形容心理活动的形容词。第一次“簌簌地流下眼泪”流下的是怎么样的眼泪？给它在前边加几个形容心理活动的形容词？我的泪很快地流下来，流下的是什么眼泪？第一次流下眼泪是因为祖母死了，所以流下的眼泪是“悲伤的”、“悲痛的”或者是“哀恸的”。一下子回到家里看到祖母的遗像，眼泪忍不住流下来。很快地流下，纷纷地流下。第二次，看到父亲的背影，“我的泪很快地流下来”留下的是什么泪呢？因为前边还觉得父亲办事有点迂。“迂”什么意思呢？注解有的，做事情很守旧，有个词叫“迂腐”。先前还觉得父亲有点迂，但现在看到父亲这样艰难地翻过去翻过来，为的就是给我买一袋橘子，所以这里流下的是“惭愧的”、“内疚的”、“愧疚的”泪。
第一次是“簌簌地”，第二次是“很快地”。结尾说：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影。”“晶莹的泪光”能否改为“晶莹的泪珠”？为什么？ 不可以。“晶莹的泪珠”是描写外貌，“晶莹的泪光”是描写内心的感受。
8、引导学生体会总写点题，抒发思父深情，定下文章感情基调。
八、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过。将文章拓展至学生自发性的创作。
第二课时 【教学要点】
1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
【教学重点】对第六段父亲买橘子的过程的描写
【教学难点】朴实的语言的表达效果
【教学过程】
一、导入：同学们，在上一节课中，我们已经对作者的写作线索有了一个了解。这节课我们将对其中的一些重点部分通过一些问题进行详细的分析，解读。首先，我们先请一位同学为大家复述一下父亲买橘子的过程。（非常好，请坐。）下面大家请看这几个问题，试着在文章中找到答案。
二、重点分析为子买橘
首先请大家回答两个问题，进行复习。
1、父亲出场时的背景是什么？
外：帝国主义入侵，封建剥削，军阀混战、动荡不安，人心惶惶
内：家景惨淡，祸不单行。在这种困境之下仍能一如既往的爱我，更能体现父亲的爱有多么深。
2、文章中出现了几次“背影”？分别出现在什么地方？
a.开头“最不能忘记的是他的背影”(文章首句：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。)意义：交代发生送别的背影的背景，引出下文。b.浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影（最详细）（这段动词准确精当：我看见他（戴）着黑布小帽，（穿）着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（走）到铁道边，慢慢（探）身下去，尚不大难。可是他（穿）过铁道，要（爬）上那边月台，就不容易了。他用两手（攀）着上面，两脚再向上（缩）；他肥胖的身子向左微（倾），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地（流）下来了。）表现父亲爱子（深）之情
大家不看书，我给大家读一遍。遗漏了哪些字？
c.车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”（我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。）意义：烘托出父子深情
惜别背影，恋恋不舍
d.结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”（我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！）再现背影，别后以思念父亲
四次“背影”中三次都是写父亲为买橘子而爬月台的“背影”。为什么爬月台的“背影”使作者感动得流泪，时隔两年多还念念不忘？作者在描写这一“背影”时体现了父亲哪些与众不同的特点呢？
细心，“他往车外看了看，说，„我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
体贴，“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。”“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说，„我走了，到那边来信‟”。
不强壮有力，“他胖胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”按照传统理解，父亲形象应该是：有责任心、粗心、强壮有力量、大方，而在《背影》中我们看到的父亲形象则是：事事不放心、心细、不强壮、体贴入微。充满母亲般的慈爱情怀深深感动着作者朱自清
3、父亲为我做了哪些事情（找出具表现力词）？请大家注意文章中的细节描写。送到南京、同进车站、嘱托茶房、找铺座位、嘱咐儿子、为子买橘。体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀
4、父亲为什么“一股脑儿放在我的座位上”而且“心里感到很轻松似的”？
表现父亲无私的爱，只为儿子，觉得已经尽了作为父亲的责任。觉得可以放心些，也包含了不想儿子记挂，故作轻松的样子。
5、全文中父亲共说了五句话，这五句话分别有些什么样的含义呢？
• 事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！• 不要紧，他们去不好！
• 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。• 我走了，到那边来信！• 进去吧，里边没人。
通过对父亲质朴的话语的描写，含蓄着许多怜惜、关心体贴、依依不舍意思。朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关心深挚的爱，怜惜体贴儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情深沉。
6、离别时哪些地方看出父亲爱子？
几步走，回头看。表现了父亲依依不舍之情。
7、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？
不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。感动之泪、愁怀之别。
8、离别后，父亲的老境如何？感情有没有变？能否怪父亲？
家中光景日下，老境颓唐，触目伤怀，情郁于中，中外反动势力压迫剥削，使父亲尝尽人生苦酒，满腔怨气，不能向社会发泄（易招飞天横祸）向亲友发泄（大家都苦，何必勾起心中痛）故家庭成了发怒的唯一场所。与我渐渐有了感情的隔膜，但不能去责怪他，他是出于无奈，是当时的罪恶社会造成的，“但……”照应开头，虽相隔千山万水，但心有灵犀一点通，特别是父亲，不仅惦记着儿子，还惦记着孙子，爱我，不仅是父亲之天性。也是社会给他无形压力和磨难，只能把希望、光明寄托于儿孙。
9、最后写父亲背影，有何作用
——这时的背影并不单是父亲往日背影重现，还包含着老年父亲的影子，寄托了我深沉的思念，加深印象。深化主题。
三、小结
（一）选材作用，详略安排（与中心）
（1）为什么详细交代家境（2、3段），祸不单行的表现。
设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。
（2）浦口送别，为什么略写人，而留南京，不写景色？
与主旨，父亲背影关系不大，只是交代行程而已，重点写父亲时对儿子关爱，（3）为什么详写细心关照、如何体现。
关心儿子胜过关心自己，充分表现爱儿子之情，（本已不送又要送）
周到入微，再三细嘱，爱子情切
（4）与“背影”关系
正因为如疼爱儿子，背影出现成为必然。
（5）为什么详写买橘，为什么感人？为什么去时详写，回时略写？
买橘不易，知不可为而为之，唯其艰辛才更见父爱子的深厚感情，有利于表现中心。去时是背影，故详写。
（二）揣摩语言，重点分析父亲的言行，感悟人物形象
方法1设问揣摩
2比较揣摩 [肥胖的……]背影(思念之深)太聪明/不懂事(讽刺性自责)3想象揣摩,“我的眼泪又来了”离别“长叹”情思绵绵,怀念深深
四、作业：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深地感动你？ 请将事件的经过写出来。
第二篇：实习教案[范文]
。
《成语故事》
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是„„而是„„”造句
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：
明白成语故事中包含的深刻道理。
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？
2、今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：8 成语故事
3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）
二、初读课文
1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸
禄 壁韵 唬
（2）指导词语，注意正确书写。
腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛
戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌
4、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
1、再读课文，进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册。
四、作业设计
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
第二课时
一、复习字词。
请同学上黑板板书三个成语。
二、精读《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。
（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。
（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。
3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？
“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？
4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
三、精读《滥竽充数》。
1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？
2、指名读课文，边听边想：
（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想
(2)南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想
（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？
（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？
（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说
四、精读《画龙点睛》。
默读课文，边读边想。
⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）
2、背诵课文
3．成语大比拼：
（1）以“自”字开头的成语：自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不
量力——自鸣得意——自圆其说„„
（2）成语接龙：滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀
（3）趣味成语：
最重要的一笔:画龙点睛
最贵重的东西:价值连城
最近的距离:近在咫尺
最激烈的竞争:龙争虎斗
最多的罪行:罄竹难书
最高超的医术:妙手回春
最短的见识:鼠目寸光
最紧急的情况:十万火急
最快的阅读:一目十行
最深刻的见解:入木三分
最快的速度:一日千里
最诚恳的道歉:负荆请罪
最大的决心:破釜沉舟
最吝啬的人:一毛不拔
最徒劳的做法:海底捞月
最机灵的人:八面玲珑
最坚固的防守:固若金汤
最出众的人:百里挑一
最难过的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:归心似箭
最好的记忆:过目不忘
最贵重的稿费:一字千金
最大的嘴巴:气吞山河
最珍贵的时间:一寸光阴一寸金
最快的时间:光阴似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
4．成语故事新编。（把故事写完整）
滥竽充数
无业游民贾庄这天正在街上闲逛，突然„„
教材分析：
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：
推 敲
贾岛
韩愈 斟 酌
尽善尽美 第一课时 教学过程：
一、导入：
同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：
1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。（读得快的学生上黑板板书难读的词）
2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。）
［板书：贾岛 韩愈］
贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。）
故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？
三、研读课文：
1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。交流：读读你划出的词句，并说说感受。预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。（2）贾岛推敲诗句入迷。从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边„„一边„„”来谈。）
①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„）②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――
(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他？
（忘我、专心致志
全神贯注 旁若无人、聚精会神、浑然忘我„„）(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。
2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷？ 学生读句子谈感受后出示课文第4段。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
（1）能说说仪仗队是什么吗？出示仪仗队图片（图在上，文在下）插图就是古代的仪仗队。
看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见；听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----
这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪！
2、学习韩愈推敲部分：
过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？
（1）结果皆大欢喜，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示具体要求：
想象着人物的身份和当时的情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读叙述部分。
（2）学生练习朗读。
（3）指名一组分角色朗读。他们读得怎么样？学生评读。（4）韩愈说的有没有道理呢？投影出示第七自然段。指名回答。咱们一起读读这段话。
（5）小结：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。
（6）两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句？（围绕贾岛、韩愈品质来谈）【不仅是因为敲字用得巧妙，更是因为贾岛和韩愈两位著名诗人孜孜以求的创作态度】
（6）推敲本来是表示推和敲两个动作，正是因为这个故事，推敲合起来表示什么意思呢？（板书：斟酌）（人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。）［点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。齐读］这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。
（7）小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是―― 反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。［板书：尽善尽美］
3、拓展：
其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，（出示诗句，体现“推敲”的词语变红）王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。
此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当，特别妥帖？
春风又绿江南岸
红杏枝头春意闹
师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特别形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲一下试试？
出示：
小组讨论一下，下面句子哪句用词好？为什么？ ①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。
总结：看来，大家都喜欢上了推敲，古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。
四、布置作业：
1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的准确，看谁改得精彩。
2、选做题：（1）背诵《题李凝幽居》。
（2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。
（3）给本课排个课本剧，演一演。第二课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、复习检查。
１、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖
２、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
１、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
映示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）读句子，说说这句话什么意思。
（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（３）指导读好这句话。
６、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（２）指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用”－－“和” “画出有关的句子）
３、学生交流。
４、”妥帖“是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给”或许“找个近义词。
５、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
７、小结：贾岛反复斟酌”推敲“二字，这是故事的发展。
板书：发展一字斟酌反复推敲
第四至六自然段
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队”迎面而来“时的不同表现，想想这说明了什么？
２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（２）分角色朗读。
４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？
２、学生交流。
３、”犹豫不决“什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛”犹豫不决“？
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给”思索“找近义词。
（3）想一想，”思索“能不能换成”思考“？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（１）指名朗读。
（２）说说”敲“字比”推“字用得好的理由。
（３）映示”这时，夜深人静，月光皎洁，„„“贾岛是怎么知道”鸟宿池边树“的？（引导学生体会”敲“字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用”敲“字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了”推敲“这个词语的由来。什么叫”推敲"呢？
２、齐读第八自然段。
三、作业：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）
艾滋病小斗士
第一课时
一、导入课文。
1．解题导入课文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、顽强的战士。为什么又称小斗士？（年仅12岁）是与什么进行战斗的战士？（艾滋病）逐一出示，出示课题及恩科西的图像。
这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》，齐读课题——艾滋病小斗士。
2．出示“预防艾滋病标志”，问这是什么？预防艾滋病的标志——红丝带。
出示“预防艾滋病徽标”揭示这是预防艾滋病徽标。
出示“12.1”及 世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你们了解艾滋病吗？
出示艾滋病患者的相关图片（配乐）请浏览一下相关的资料。课件出示相关资料。
“艾滋病是„„不会传播艾滋病。”
教师小结：艾滋病是一种可怕的疾病，它是一种不治之症，人类到现在为止，还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解艾滋病，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。
过渡：今天就让我们一起走进课文，走进恩科西，看看这位小斗士是如何与艾滋病作斗争的？
二、初读课文。
1．自读课文。
师述：请同学们打开课本，朗读课文。课件出示要求： 朗读课文，要求：
（1）能正确、较流利地朗读课文。
（2）边读边思考：为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？
2．学习字词。
课件出示：
读读下列生词：（注意新学的生字，注意区分前后鼻音、平翘舌音）携带
仁慈
遭遇
病魔
得以 孕妇
婴儿
基尔·约翰逊
不懈
呼吁
媒体
轩然大波
曼德拉
多音字：纤弱（xiān qiān qiàn)纤维 纤细
拉纤 纤夫
3．读好长句。
师述：课文中有几句话比较长，读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容，我们来练一练：（课件出示逐句这5句话，出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。）
将下面的长句子读通顺。
（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。老师示范（暂停，学生练读。）
出示长句子（2）—（5）句，指读、齐读。
4．整体感知。
同学们读得正确、流利、响亮。那这篇课文可以分成几个部分呢？请同学们默读课文，按以下内容把课文分为四段。
①恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。②恩科西的不幸遭遇。
③恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。④恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
同学们，把每个部分的意思连起来，再加上连接的话语，就是文章的主要内容，谁能尝试一下？不急，同桌之间互相说一说，然后再请人来说。
读完课文，我们发现课文先写了恩科西的去世，回过头来描写他的悲惨遭遇和顽强的斗争，这样的写作手法叫什么？（出示“倒叙”）
三、精选课文一部分，品读感悟
1．出示“2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻„„他的死，引起了世界上许多人的关注。”
师：老师在刚读到这段话的时候感到很惊讶，知道为什么吗？（他的死竟然引起了世界上许多人的关注）
师：是的。课件点红“世界上”、“许多人”。一起读一读。2．出示安南的话
师：他的离去也引起了联合国秘书长安南的关注，谁来读一读？ 从这句话中感受到什么？从哪里感受到的？（通过“失去„„失去„„”感受到人们对恩科西去世的惋惜和痛心。）一起读一读。
3.师：不仅安南，还有一个人也很关注恩科西的离去，他是南非前总统曼德拉，他为自己国家失去了这样一个孩子也很痛心，出示，齐读。从曼德拉的话中，你体会到了什么？
4．顺延激情：在南非，像他这样患有艾滋病的儿童有很多，而只有他的离去引起了许多人的关注，安南和曼德拉还给予了他高度的评价，为什么，我们下节课再来学习。
五、作业：
1.练读、练写生字词
2.预习课文，了解恩科西是怎样顽强地与命运抗争的。第二课时
一、复习导入
1．学生读题
师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：（出示这两段话）
2．过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？今天就让我们走进文本，走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。
二、品读感悟
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1．艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？
2.自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句，并说一说你的感受。
3．自主阅读：
4．展示交流：
（1）一出生就染上艾滋病病毒。
“不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
你们知道老师、学生和家长为什么会反对恩科西入学吗？（教师点拨：尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。）
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）
创设情景：
恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。到了开学的那天清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着基尔妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。基尔妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。
当恩科西到学校报名时，许多老师_________________________________； 当恩科西走进课堂，很多同学____________________________________； 当家长得知恩科西是一名艾滋病患者，他们__________________________。指导朗读：
艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？ 自读，指名读。（注意突出重点词语）
齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
提示任务：
面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。
自主阅读：学生轻声读文，在震撼处做上记号。
展示交流：
1．“恩科西的身体非常虚弱，„„患病的儿童。”（投影）
这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体会到什么？（顽强
关心他人）
2．他又是怎样关心患病的儿童的？
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，„„尤其要关心患病的妇女和儿童。”
恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。（指导朗读）
（2）他还发出了哪些呼吁？
——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。①他说：“我希望政府„„给自己的孩子。”(投影)他又在向谁呼吁？呼吁什么？谁能把他的心声再说一下。②他还说：“人们不应该对„„不会被传染的。”（投影）
他又在向谁呼吁？呼吁什么？谁能再像恩科西一样，再呼吁一下。
（3）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊。——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读(投影)
小结：
恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的——（生：小斗士）
第三篇：实习教案
Unit 3
What’s Your Favourite Food ? 教案设计
授课班级：五（1）班 授课教师：余能
教学内容: Let’s chant A.Let’s learn
Group work 教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant
2、认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
3、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato，Eggplant.难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。有些单词不易掌握：
tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；
pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和其他教学
用具 教学过程：
一．Warm up(review)复习四年级上册和下册有关食物的内容。
1）学生认读单词，问学生：这些是属于什么类别的单词。
2）教师提问题，学生回答：
T: What would you like for lunch?
S: I’d like….二．Presentation
1.A.Let’s learn
1）学生自学课文(包括课文翻译）。
2）教师指导学生学习课文。
3）学生二人小组进行对话练习。
S1: Hello.Jack!S2: Hello, Mike!S1: What would you like for lunch? S2: I’d like….4）学生听录音，跟读课文。2.Group work
四人小组进行对话练习。
S1: What would you like for
lunch?
S2: I’d like…, please.S1:(如果有)Sure.Here you are./(如果无)Sorry, no….S2: Thank you.三、巩固练习1.Let’s chant.2．做练习册相关练习四．课时总结：
学生在老师的带领下再次回忆本课时所学的内容 五．作业布置：
1、朗读课文（给家长听）
2、抄写Let’s learn单词（每个单词抄3遍）。六．教后记（reflection)
To be written after class.
第四篇：实习教案
Teaching Plan
09英专3班 邓露明 090414074 Content:Unit 10 Can you play the guitar? Teaching aims:
1.Be able to read, understand rand say the new words:dance,swim,sing,guitar,chess,paint.2.Be able to apply the words to the dialogue and play the dialogue with classmates.3.Be able to say and use the sentences and the answers:can you play the guitar?Yes，I can /No，I can't.I want to join the music club.5.Develop the students' hoobbies and capabilities.Teaching focus
Learn ,remember and use new words and sentences.Teaching difficulties:
The pronounciation of the new words and the understanding of the sentences.Teaching aids:
Pictures of some instruments,small blackboard,tape recorder.Teaching methods:
1.By presenting pictures and cards to help students learn and remember the new words effectively.2.By practicing the dialogue with the new words to learn the new sentences.3.By playing interesting games to consolidate and drill the contents.4.Make sure everyone can take part in the games and concentrate on the class.Teaching procedures: Step1
Revision(3mins.)
1.Talk with the whole class to review some easy greetings and sentences in purpose of active the atmosphere.2.T:Do you want to go to a movie? S1:Yes,I do
.T:What kinds of movies do you want to see? S2:I want to see an action movie.T:do you like thrillers? S3:No I don't,I think they are scary.T:Do you like YangMi? SS:Yes,I do.Step2
Presentation(12mins.)1.Teacher show a picture of YangMi.T:Look,do you know who is she? Ss:She is YangMi.T:Can you tell me what is she doing? S:She is 唱歌
T:Yes, great,she is singing.Read after me,sing,sing 是唱歌。（use fingers to spell it,S-I-N-G sing）Ss:…
T:I can sing(do the action of singing)Can you sing ?Yes,I can/No,I can’t.Ss: Yes,I can/No,I can’t.(T write down the title on the blackboard)
2.Write down the sentences on the blackboard ,read and repeat.3.look at some other pictures and teach other words and phrases in the same way such as dance,swim,play chess,play the guitar.paint T can use bodylanguage to present them.Step3
Practice(8mins.)1..practice the words again and again until the Ss can name them out fluently.2.Let the Ss match the words with the things in the picture(1a).then check the answers.(congratulate them by saying “one,one wonderful” 3.sk some Ss to answer like that T:Can you paint ? S:Yes,I can/ No ,I can’t.………
(T can ask the whole class:Can you …?then use fingers to help tem answer.4.play thegames:木头人。
T say begin and the Ss begin to act like(swim dance paint play the guiter or play chess，then T say stop,the Ss must stop and do not move,then T will ask one s :Can you play the guitar ? Can you sing？Can you …?until the s say “Yes ,I can.”
Step 4
Presentation(10mins.)Present the new sentence:I want to join the …club 1.Teach the new words join and club.then make some phrases ,such as join the English club ,join the basketball club ……(the Ss have learnt I want to …)Pay attention to the “swimming club”
2.T:I can sing, I want to join the music club.Can you sing ? S:Yes.I can.I want to join the music club.Ask some other Ss Can you…?Help them to answer “I want to join…” 3.Listen and number the conversations(1b).4.Let the Ss work with their partner and drill the conversations.then ask some Ss to act out in front of the class.Step5
Drill and Review(6mins.)1.Give Ss some pictures to make dialogue in pairs.2.T ask the whole class to practice the contents.Step6
Consolidation(5mins.)Do some exercises on the small blackboard.Step7
Homework(1min.)
Copy the words as usual and do the exercises in the exercise book.(section A)
Layout of Bb
Unit 10 Can you play the guitar？Section A Show the new words with the small blackboard.Can you sing/swim/paint….? Yes, I can No, I can’t.I want to join the music /art/swimming…club.
第五篇：实习教案
实习教 案
我的母亲
胡
适
教学目的
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数．二课时 教学过程、第一课时
一、预习
1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1)
绰号(chuo4)
庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)
摹画(mo2)
眼翳(yi4)
舔去(tian3)
侮辱(wu3)
2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
’
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二、导人
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
．
．，三、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。
2。注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容
1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问：
用一句话概括母亲的形象特点。
明确：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：
插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：
课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
明确：
课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七、布置作业
1．研讨与练习一。2．选用课时作业 优化设计。
第二课时
一、复习旧课听写词语：管束责罚
气量广漠质问宽恕文绉绉
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)
三、体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文，交流心得。
明确：
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、比较欣赏‘
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：
老舍<我的母亲>。
邹韬奋<我的母亲>。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏<母亲和书>。
五、欣赏“诗中的母爱”
点击咨询 