《上下》教案

第一篇：《上下》教案

《上下》教学设计

大庆市景园小学 王巍

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第五单元58页、59页“上下”。

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：

体验上下的位置关系

教学难点：

培养学生的观察能力和空间观念

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示上下 第一站;森林里

今天是森林里树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦！同学们看，他们倆在哪儿呢？（出示主题图）

是啊，小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，我们就一起来认识“上下”。听了刚才两位小朋友的发言，树爷爷想提个建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。（课件点击强调）谁愿意再来用完整的语言试一试？

二、探究新知，理解上下

1、两个物体比较上下位置关系：

现在大树爷爷出了几道题来考考你，我们先一起来把前两个题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。

师：好，大家开始填。填完的同学举手！看哪位小朋友填得又快又准确！

（2分钟时间给学生填）

师：大家都填好了。现在有谁要来说一说他是怎么填的？ 生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师:你们同意他的答案吗？ 生：同意。

师：老师也同意。说得真好！

2、三个物体比较上下位置关系：

师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？ 纵生：小鸟，小松鼠，小白兔。

师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。（1分钟）哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？ 生：小鸟的小松鼠的哪面？

师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？ 生：小鸟在小松鼠的上面。师:他说得对不对啊？

众生：对。

师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？

师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？ 生：小兔子在小松鼠的下面。师：大家同意吗？ 众生：同意。

师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物？

生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。师:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。对不对？ 众生：对。

师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！

3、一只动物位置的相对性

师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的? 请你们开始填。填完的同学举手哦。（2分钟时间给学生填）

生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。

师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。

师：很好，谁也来说一说。

生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：很好。

师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？

生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。

（或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？ 生：是。

师：那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？ 生：不能。

师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？ 生：不能。师：那要怎么说？

生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。

三、巩固练习，进一步体会上下 第二站：淘气房间

1、介绍书柜

师：你们还记得我们的好朋友淘气吗？

众生：记得。

师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。

生：花瓶，小猫，书，闹钟，船，镜子。师：很好。

师：大家观察下这些物品在哪里。看看谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？先轻轻地向自己的同桌介绍一下。等下淘气有几道题要考大家。师：我们现在来看看淘气给大家出了什么题。我们一起来读一读。众生：齐读

现在请你们打开书本P58填一填。（3分钟时间给学生填）师：哪位同学来说说这两题的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。师：对不对啊？ 生：对。

师：很好。请一个同学来说说这两题怎么填。生：闹钟在小猫的下面，闹钟在船的上面。师：对不对啊？ 生：对。师:很好。

2、律动(配乐说儿歌、做手势)。(1)老师说口令，学生听口令指五官。(2)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)(4)请学生配乐说儿歌做手势。

两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!(设计意图：优美的音乐，朗朗上口的儿歌，灵活的动作让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”。)

四、动手实践，加深理解 第三站：动物家园

请你分房子。动物园里建了一栋新楼房，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分（动手贴动物头像），并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（学生动手操作）

谁愿意给大家展示一下你是怎么分的？（生介绍）你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。第四站：寻找宝物

师：下面呢，老师要带小朋友们一起来寻找宝物。老师这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面? 生：（争先恐后）①号盒，②号盒，③号盒。

师：注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。（提示卡片：宝物放在①号盒的下方。）众生：宝物放在①号盒的下方。

师：宝物可能在哪里？ 生：②号盒，③号盒。

师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在③号盒的上方）

众生：宝物放在③号盒的上方。师：宝物在哪里呢？ 生：②号盒。

师：真聪明。有哪位同学要告诉老师，你们是怎么猜出来的呢？ 生：根据第一句话（宝物放在1号盒的下方），推测宝物可能在„„ 根据第二句话（宝物放在3号盒的上方），确定宝物就在„„ 因为卡片在①号盒子下方，它就可能在②号、③号盒子里，卡片还在③号盒子的上方，它就只能在②号盒子里。

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到宝物）你们真能干，都能当小侦探了。第五站：小朋友的家

小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？请同学们把三个小朋友的头像做成小卡片，实际动手操作，贴出她们所在楼层的位置，再说一说她们的上下位置关系。第六站：南京长江大桥

老师想问问大家，你们去过南京长江大桥吗?没去过的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看。你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?(借助现实生活中的美景图，让学生深刻理解“上下”的位置关系的相对性。可让学生仔细观察，然后再有序地描述。)学生观察反馈的结果。

(2)正反口令游戏。

①听老师口令，学生指方向。

如：老师说“上”，学生指“上”。

②听老师口令，指相反的方向。

如：老师说“上”，学生指“下”。

(设计意图“分房子”“聪明屋”和“正反口令”等丰富多样的分层次练习形式，让学生在兴趣盎然中巩固基础知识，发展思维，充分体现“做中学”的理念，让学生学得轻松愉快，一点儿也不觉得苦和累。真正实现人人参与、人人学会。)

五、全课总结

这节课我们又游览了这么多地方，开心吗？其实在生活中还有很多有关上下位置关系的地方，下课后请同学们用自己敏锐的眼光去寻找一下吧，今天的课我们就上到这儿，同学们再见！

第二篇：《上下》教案

北师大版小学第一册

上

下

授课教师：赵 雪

一、教学目标：

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

3、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。

4、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

二、教学重难点：

1、确定物体上、下的位置与顺序。

2、会用上、下描述物体的相对位置。

3、培养按一定顺序进行观察的习惯。

三、教学用具：

（1）多媒体课件；（2）语文课本、音乐课本。

四、教学课时：

一课时

教 学 过 程 的上面、谁在谁的下面。

口头练习：

小松鼠在（）的上面；

小松鼠在（）的下面；

小鸟的下面是（）；

小兔的上面是（）；

…………

3、动物调换位置：

师：如果小松鼠和小鸟交换了位置，它们的上、下

位置关系变了没有？

（课件：小松鼠和小鸟交换位置。）

问：谁能说说小鸟的位置？

也就是说 小鸟在小松鼠的（）面； 小鸟在小兔的（）面。

小结：大家看出了吗，上、下只是相对而言，一个物体的位置发生了改变，上、下位置关系也会改变。

学生口头练习。

4、四个物体间的上下（选学）：

师：如果又飞来卫只动物，这些小动物的位置又该

怎样描述呢？

…………

学生完成课本58页的填空。

5、小游戏：

师：下面我们来玩个小游戏，看谁玩得又快又准。

学生拿出语文课本、音乐课本，听教师说，正确摆放书本的位置。

A、把数学课本放在语文课本的上面； B、把音乐课本放在语文课本的下面。

问：现在谁在最上面？

学生填空，再检验。（因学生不会写船、桥等字，可让学生在相应的物体上标号，填空时写序号即可。）

4、课本59页第四题：

师：森林里盖了一幢新房子，小动物们要搬新家了。可它们遇到了一个难题：它们应该住在哪一层呢？同学们愿不愿帮助小动物们解决这个难题呢？

（课件：一幢四层房子、四个小动物。）

问：这幢房子共有几层？

有哪些小动物要搬到里面住？

师：谁先来帮小动物分房子？

（学生说出哪个小动物住哪能层时，老师就相应的将此小动物的头像移到那一层。）

根据学生的分房情况，口头练习说一说：谁在谁的上面；谁在谁的下面。

可多分几次，充分体验上下的相对性。

全课小结：今天我们学习了用上下来描述物体的位置关系，知道了上下位置关系是相对的。老师希望同学们回去了以后能和妈妈、爸爸说一说自己家里的东西谁在谁的上面、谁在谁的下面。

第三篇：上下的教案

《上下》

授课时间:2012.02.13

总1课时 第1课时

教学内容: 《义教课程标准试验教科书一年级数学下册》第2、3页 教学目标:

1、使学生能够正确认识和辨认上、下这些方位,并且能够运用这些方位来描述物体所在的位置。

2、使学生能够将上、下这些方位运用于具体的生活情境中,并能初步辨认自己或者他人的位置和方向.3、积极主动地参与位置与方向的辨认,体会位置和方向在生活中的价值,激发学生的数学学习兴趣,增加数学学习兴趣。教学的重点：正确辨别上下 教学的难点: 体验方位的相对性 教具准备:

挂图、图片 教学过程:

一、创设情境,导入新知

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 同学自由说。

板书课题：上下 二：探索新知

出示主题图,让学生观察,从图中你都看到了什么?说一说!学生自由发言

让同学用自身的话对主题图进行描述，并偏重引导同学用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

同学独立完成课本的填空。

联系生活实际，同学用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让同学轮流给小动物添上鼻子，做游戏的同学需 蒙上眼睛，其他同学可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

三、巩固联系

1、听口令，摆一摆

先摆语文书，在把数学书放在语文书下面，最后把笔放在语文书的上面，并说一说，谁在上面，谁在下面。

2、画一幅自己喜欢的能表示上下关系的画。

学生画完后,展示学生画的画,师:谁来跟老师说一说,你都画了什么? 引导学生用含有“上”、“下”的句子来描述图画的内容.四、板书设计

上

下

第四篇：《上下楼梯》教案

生活综合《上下楼梯》教学设计

『教学目标』

1、掌握正确的上下楼梯的方法。

2、懂得在上下楼梯时应遵守的规则。

3、培养学生的安全意识。『教学重点』

使学生掌握正确的上下楼梯的方法，懂得在上下楼梯时应遵守的规则。『教学难点』

让学生掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。『教具准备』 投影仪、录音机。『教学过程』

一、看一看。

出示投影片（第一幅图片）

1、小朋友们，你们看，画面上的同学们在干什么？

2、是呀，说到上下楼梯我们都很熟悉，楼梯我们天天都要走，但是我们该如何上下楼梯才最安全呢？这节课我们就一起来学习《上下楼梯》。（板书课题）

3、同桌互相说说：图中的小朋友是怎样上下楼梯的。

二、想一想。

过渡：小朋友们刚才说得都很好，老师这还准备了另外两张图片来考考你们。出示投影片（第二、三幅图片）

1、小组交流：

(1)你们认为哪幅图上的小朋友行为是安全的，哪幅图上的小朋友行为是不安全的？

(2)为什么你认为他们的行为不安全呢？

2、小结：

我们在上下楼梯时靠右走，上下楼的同学才不会相撞，更不要爬上楼梯的扶手往下滑，这是很危险的行为。

三、议一议。

1、让我们一起来听听这个真实的故事吧。（放录音故事）

2、谁能告诉老师，这时你的心情怎样？

3、对呀，听完这个故事，我们的心情都非常悲伤、沉重，这位不满十岁的孩子永远离开了我们，为了不让这样的悲剧重演，我们在上下楼梯时该注意些什么呢？

4、小结：小朋友们都说得很好，在上下楼梯时我们应该提醒自己要靠右慢行，与他人保持距离，不前推后挤，不嬉戏打闹，更不能为了图方便滑行而下。（板书：靠右慢行 保持距离）

四、说一说。

小朋友们，你们看，图中的两位小朋友还不知道上下楼梯时要遵守的规则，你们能帮帮他们，劝告他们吗？

五、演一演。

小朋友们，你们能用实际行动来告诉那两位小朋友该怎样做吗？我们一起到楼梯上练一练吧。

六、总结谈话。

这节课，小朋友们真能干，不仅自己会遵守上下楼梯的规则，而且还能劝告其他不遵守规则的同学。希望大家能够在日常生活中提醒自己做任何事都要注意安全。

第五篇：上下教案

《上下》教学设计

执教人：李娟

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第58、59页。

教学目标：

1.通过观察、操作、游戏、说一说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。

2.初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。

3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。

4．在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。

教学重点：

让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。

教学难点：

体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。

教具、学具准备：课件、书、文具盒、橡皮擦 教学过程：

一、创设情景，揭示上下

师：同学们，今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客，可是小兔把请柬放进一个箱子里找不到了，你们愿意帮助它找到请柬吗？（出示箱子）

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：请柬在1号盒子的下面,它有可能在哪？第二个提示：请柬在3盒子的上面它在哪？

师：你们是怎么猜出来的？

生：因为请柬在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，请柬还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到请柬）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找请柬的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。

这节课我们就一起来学习“上下”。（板书课题）

二、，仔细观察，感知位置

师：小兔拿着请柬和小鸟一大早就到了，谁来说一说小鸟在

什么地方？小兔在什么地方？（学生回答）

师：你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？（学生按要求说话）

师：（出示小松鼠）小松鼠也来了，它站在谁的上面？谁的下面呢？（学生回答）

师：谁还能用不同的方法来表述它们的位置呢？

三、操作体验，理解位置

师：看，我们班的小朋友学的多认真啊！能很快的说出小动物们的位置，接下来没我们请你们的学习用品也来帮助我们学习上下。

1、我说你摆

学生按照老师说的要求摆放数学书、文具盒和橡皮擦。摆好后用上下说话。

2、我摆你说（同桌相互合作，一个摆一个说。）

师：根据自己的喜欢，摆放好书、文具盒、橡皮的位置；然后请你的同桌叙述；如果他说错了，要帮助他改正。小组活动，教师巡回指导。

四、运用新知，拓展创新

1、练一练1.淘气有一个专门放玩具的柜子，我们一起去看一看。你们根据要求填空吗？

2、练一练2.学生独立在书上进行填写。

五、联系实际，深化提高 课中操。（今天大家的表现都非常地出色，为我们刚才出色的表现拍拍手吧。）

你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起来学习。

1、在我们的身上，你能找到哪些上、下位置关系呢？

师：为了奖励大家刚才出色的表现，老师现在和大家做一个“我来问你来答”的游戏。（师一边用手指一边问）鼻子在眼睛的--？[ 师：眼睛在嘴巴的--？

师：现在就请同桌玩一玩这个游戏。

2、找一找

师：我们的身体不但有上下，我们教室很多物品也存在着上下位置关系，现在就请你们找一找。

学生用语言描述。

3、师：看到大家这么聪明能干，老师想把一项艰巨的任务交给你们，（出示课件），请同学们给这四个小动物分房子，并用上下说一说小动物们分别住在哪里？。

师：如果把它们的位置换一换，又可以怎么说呢？

学生回答。

师：我们一年级的上面是几年级？下面呢？

4、课件出示,说出人、桥、船的位置。

5、课件出示，说冰箱里食物的位置。

6、小红、小兰、小英住在同一栋楼里，根据提示请你们猜一猜这三个小女孩分别是谁？

教师可以提示：用不同的符号表示不同的女孩，根据提示先画一画。

六、总结回味，实践应用

同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的，回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们好吗？