《搭船的鸟》教学设计
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
教学难点：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：
一、直接导入，完成任务单。
1.完成任务单
投影反馈，指导正确、规范的书写。
2.概括课文内容。
指名说一说。
二、品读语句，学习细致观察事物。
默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？画出相应语句，读一读,然后小组合作交流。
反馈预设1：
（1）观察了“雨”（板书：雨）
出示有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
（2）特点：这场雨下得很大。（板书：大）
从哪些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。
（3）如何观察：
只有大雨点打在船篷上才能发出沙啦、沙啦的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大，作者抓住了了下雨的声音进行观察。
（4）听大雨的声音，指导朗读。
师：同学们真会读书。“我”们观察不但可以用眼睛看，还可以用耳朵听。
反馈预设2：
（1）观察了翠鸟的外形（板书：翠鸟、外形）
“你能读出相关语句吗？”
出示语句。
“你觉得翠鸟的外形怎么样？”（美丽）“谁再来读一读，试着读出翠鸟的美丽。”
（2）指导朗读。
（3）“如果是你在船上看到这么美丽的翠鸟，你会想些什么呢？”引出第三自然段，齐读。
过渡：“翠鸟究竟在这里干什么呢？”（捕鱼）
反馈预设3：
（1）第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。
那么，“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢？（板书：动作。）
（2）出示第四自然段，看翠鸟捕鱼视频，指导朗读。
（3）完成任务单动词填空，感受一系列动作的连贯。再次指导朗读。
（4）看翠鸟入水捕鱼的慢动作视频，想象翠鸟冲进水里捕鱼的情景，在小组里交流，再反馈指导。
（5）教师现场做动作，学生练习说一说。
三、总结。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。课后大家可以走进大自然去仔细看一看，认真听一听，你的眼中会出现不一样的风景！
板书设计：
15 搭船的鸟
雨 声音大
外形美丽
翠鸟
动作敏捷
点击咨询