合格率教案

第一篇：合格率教案

《合格率》教学设计 岳庄小学贾菊蒲 教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

3、在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。

教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数

教学难点：体会百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、复习旧知引入新课

1、谈话：同学们，昨天我们在数学王国中又认识了哪位新朋友？（百分数。）我们说百分数也可以叫作什么？（百分比、百分率。）我们通过昨天的学习认识了一些新名词，比如发芽率、出勤率、投篮的命中率、绿化覆盖率等，那你们能根据我们已有的经验说一说什么是发芽率、出勤率、投篮的命中率、绿化覆盖率吗？

2、引入新课：今天这节课我们再学一个新名词——合格率。（板书课题）

二、情境引入，提出问题

出示课件：抽查甲、乙两种品牌的罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格；乙牌抽查60箱，52箱合格。淘气想要买几瓶罐头，选哪种牌子的罐头好呢？请你帮他。

三、合作探究，解决问题

1、学生独立计算，解决问题

求罐头的合格率，就是求合格的箱数占总箱数的百分之几。课件出示：合格率=合格产品数÷产品总数．再把结果化成百分数即可。（生说师板书，重点说清分数、小数如何化成百分数）

甲牌的合格率乙牌的合格率

43÷50

52÷60

=

≈0.867 ==86％

=86.7%

因为86.7%＞86% 答：乙牌罐头合格率高，选乙牌罐头。

2、讨论：小数、分数怎样化成百分数？

3、出示：把下列小数化成百分数

0.24

1.76 0.05

4、出示：把下列分数化成百分数、、5、引导学生总结：小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。

把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。也可以把分子、分母同乘以一个数，将其化成一百分之几的数，再写成百分数。揭示课题：这就是我们今天研究的《合格率》

四、独立练习巩固新知

完成教材第40页第1——4题

五、交流收获总结全课 这节课你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？

六、板书设计

第二篇：合格率教案

《合格率》教学设计

教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数转化成百分数。

3、在学习过程中培养学生认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。

教学准备：

课件、小黑板、作业纸

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，上节课我们在数学王国里认识了一位新朋友——百分数。今天，你们还想不想进一步去了解它呢？ 出示课件

师：机械加工厂正在进行技术大比武，这一轮比的是加工零件。其中张师傅加工了50个，合格43个，李师傅加工了60个，50个合格。想一想，你会选择哪位师傅进入下一轮的比赛？ 师：有跟这位同学想法不一样吗？ 师：你们听明白他的意思了吗？ 师：分析的有道理吗？

师：刚才大家的分析都非常有道理，谁加工零件的合格率高，谁将进入下一轮的比赛。板书——合格率

二、教学新知

1、理解“合格率”

师：合格率，能用自己的语言来表述一下吗？ 师：你的理解呢？ 出示——合格率是（）和（）的比，表示（）占（）的百分之几。师：应该如何来求合格率，你会吗？说说看。板书——合格个数÷总个数=合格率

2、求合格率

（1）、求张师傅的合格率

师：现在请大家列式算一算张师傅的合格率。

学生独立列式，汇报交流。方法一：43÷50=43／50=86／100=86℅

师：能说说计算方法吗？听明白了吗？谁再来说一说？ 板书——分数——改写成分母是100的分数——百分数 师：谁还有跟这位同学不一样的方法？ 方法二：43÷50=0.86=86℅ 师：也请你说说计算方法。

板书——小数——向左移动两位小数，添上百分号——百分数

师：真能干！对，运用这两种方法都可以计算出张师傅的合格率。那现在你能不能来计算一下李师傅的合格率？（2）、求李师傅的合格率 师：怎么列式？ 板书——50÷60 师：观察算式，你准备用哪种方法求出李师傅的合格率？ 师：你们也是这么认为的吗？ 师：有什么要说的吗？ 师：为什么？

师：真是个善于观察，乐于思考的孩子。你们听明白了吗？是的像这样分母与100不成倍数关系时，我们利用小数化百分数的方法好一些。赶快计算一下，如果再有什么问题的，请举手。

师；原来这个商是一个无限循环小数。以后碰到求合格率这类题，最终结果要用百分数表示，但不除不尽时，我们数学上有一个统一的规定，一起读一读。（3）、小结 师：通过计算，现在我们知道谁将进入下一轮的比赛？

三、练习巩固

1、将小数、分数转化成百分数

师：接下去我们也来进行一次比赛，请同学们拿出作业纸在规定的时间里完成第一题的10小题。

师：停！我们一起来，自己批自己的，对的打√，错的做个记号，等一下再订正。师：有错的同学快速地订正一下，然后填好下面的评价。师：请你说一说。你的正确率怎么算出来的？

你呢？你的正确率又是怎样计算的？

你也是这样的，跟他们计算方法一样的举手？ 板书——正确数量÷全部数量=正确率

2、统计

师：刚才大家的表现是相当的出色，那下面的题你有信心吗？ 师：谁来汇报一下各个班的成活率是多少？ 师：怎么计算的？

板书——成活棵数÷全部棵数=成活率

师：计算了各个班的成活率，我们一眼就可以看出哪个班的成活率最高？最低的是？

师：下面我们要对这道题的计算结果做一个统计，每位同学必须诚实对待。答对这道题的请举手，答对（）人，那答错的有（）人。请计算出咱们班答这道题的错误率是多少。

师：面对这个数字，你思考一下，有什么想说的吗？

师：是的，大家说得都很对，我们要有一个良好的学习习惯，尽可能的提高自己的正确率，减少不必要的失误，降低自己的错误率。

3、编应用题

师：前面我们分析了合格率、正确率、成活率还有错误率，那你们知道我们生活中还有哪些常见的百分率？

师：生活中百分率应用还是非常的广泛的，我们就选取刚才有位同学提到的含盐率来进行下一题的练习。师：请看题目要求，你能编几道就编几道，认为好了就举手。

四、课堂小结

师：我们很快就要结束这节课的学习了，两天的共同学习让我对大家有了更新的认识，我用一个95℅的满意率来总结我们五（2）班今天的表现，希望同学能继续努力，争取100℅。

第三篇：合格率教案

《合格率》教学设计

执教：刘大林

教学内容：

北师大版五年级数学下册《合格率》 教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数转化成百分数。

3、在学习过程中培养学生认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。教学重点：

小数、分数与百分数的互化 教学难点：

百分数在实际生活中的应用。教学准备：

课件 教学方法：

探究法 教学过程：

一、旧知铺垫（出示课件）

１、将下列分数化成小数（除不尽的保留三位小数）38

２、将下列分数化成分母是100的分数

２０

４ ２５

１3 ５０

３、填一填

1、男生20人，女生30人。

（1）男生人数是女生人数的（）。（2）女生人数是男生人数的（）。

2、一段公路，全长2400米，已经修了800米。（1）已经修的占全长的（）。（2）剩下的占全长的（）。

同学们，老师今天就遇到了与这些知识有关的一个问题，同们能帮老师一个忙吗？

二、探索新知

师：机械加工厂正在进行技术大比武，这一轮比的是加工零件。其中张师傅加工了50个，合格43个，李师傅加工了60个，50个合格。想一想，你会选择哪位师傅进入下一轮的比赛？ 师：有跟这位同学想法不一样吗？ 师：你们听明白他的意思了吗？ 师：分析的有道理吗？

师：刚才大家的分析都非常有道理，谁加工零件的合格率高，谁将进入下一轮的比赛。板书——合格率

1、理解“合格率”

师：合格率，能用自己的语言来表述一下吗？ 师：你的理解呢？

出示——合格率是（）和（）的比，表示（）占（）的百分之几。

师：应该如何来求合格率，你会吗？说说看。板书——合格个数÷总个数=合格率

2、求合格率

（1）、求张师傅的合格率

师：现在请大家列式算一算张师傅的合格率。

学生独立列式，汇报交流。方法一：43÷50=43／50=86／100=86℅

师：能说说计算方法吗？听明白了吗？谁再来说一说？ 板书——分数——改写成分母是100的分数——百分数 师：谁还有跟这位同学不一样的方法？ 方法二：43÷50=0.86=86℅ 师：也请你说说计算方法。

板书——小数——向右移动两位小数，添上百分号——百分数 师：真能干！对，运用这两种方法都可以计算出张师傅的合格率。那现在你能不能来计算一下李师傅的合格率？（2）、求李师傅的合格率 师：怎么列式？ 板书——50÷60 师：观察算式，你准备用哪种方法求出李师傅的合格率？ 师：你们也是这么认为的吗？ 师：有什么要说的吗？ 师：为什么？

师：真是个善于观察，乐于思考的孩子。你们听明白了吗？是的像这样分母与100不成倍数关系时，我们利用小数化百分数的方法好一些。赶快计算一下，如果再有什么问题的，请举手。师；原来这个商是一个无限循环小数。以后碰到求合格率这类题，最终结果要用百分数表示，但除不尽时，我们数学上有一个统一的规定，一起读一读。（3）、小结

师：通过计算，现在我们知道谁将进入下一轮的比赛？

3、方法总结：

小数化成百分数，把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；

分数化成百分数，方法一：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数。

方法二：把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

三、练习巩固

1、将小数、分数转化成百分数

1、把下列小数化成百分数

0.25 0.03 0.9 1.2 3.25 1 0.356

2、把下列分数化成百分数

34

３、牛刀小试

（1）、用500粒种子做发芽试验，结果有465 粒发芽。这批种子的发芽率是多少？

（2）、学校种树120棵，有6棵没有成活。求成活率？

（3）、五（1）班共有学生50人，今天请假 2人，问今天五（1）班的出勤率为多少？

四、拓展延伸

（1）、学校种树120棵，有6棵没有成活。求成活率和死亡率。

（2）、五（1）班今天到校人数为43人，请假2人。问五（1）班今天的出勤率和缺席率各为多少？

五、课堂小结

小数化成百分数，把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；

分数化成百分数，方法一：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数，方法二：把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

六、作业。

第四篇：合格率四环节教案

课题

合格率 课型

新授课 教学目标

知识目标

进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。能力目标

提高学生利用百分数解决实际问题的能力。情感目标

使学生合作学习，提高学习兴趣。教学重点、难点

让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学准备

教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。教学方法

四环节循环教学法 教学过程

一、提问

百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

二、新授课 学习目标

1、会求百分率。

2、正确将小数、分数化成百分数。自学指导一

认真看67页的情境图，试着利用书上的方法在练习本上求出两种产品的合格率，思考什么是合格率？如何求产品的合格率？（5分钟后比一比谁回答的最棒）

1、师出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。

哪种品牌的罐头合格率高？

学生讨论合格率的意思，在交流总结。

根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。

师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

设计意图：让学进一步理解百分数的意义，让学生尝试利用自学、自主探究的方法解决生活中的实际问题，求出两种罐头的合格率。

自学指导二

讨论：小数、分数怎样化成百分数？ 0.23 10.002 1/3 3/25 4/9 强调：分数化成百分数除不尽时，百分号前通常保留一位小数 用“约等于号”连接

三、练习

1.做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。2.出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

3.出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

4.统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。

四、总结

谈谈自己的收获。板书设计

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

第五篇：合格率 教案教学设计

北师大版五年级第十册

《合格率》教案教学设计

聂建华

【教学目标】

知识目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

能力目标：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

情感目标：发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力。

培养学生的探究意识和归纳总结的能力。

【教学重点】

探究归纳小数、分数化成百分数的方法

【教学难点】

理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。

【教学准备】

课件

【教学过程】

（一）复习旧知，引入新课

师导：上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法，现在我们共同回顾一下昨天学习的内容。

1、什么叫做百分数？

2、说书下列百分数表示的意义

（1）上次考试我们班的及格率是98%（2）今天穿校服同学占85%（3）今年学校栽的树木成活率是97%（4）一本书，小丽看了30%

（二）通过实际问题，学校新课

出示主题图。

1、学：（1）读题，明确“合格率”。

（2）学生独立探究。

（3）小组内互相交流。

2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。

（2）老师适时板书:

合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

甲牌的合格率：

乙牌的合格率：

43÷50

50÷60 =

≈ 0.833 =

= 83.3%

= 86%

3、练：

小数、分数怎样化成百分数的？

0.358 =（）%

1.25 =（）%

4、小结:

（1）小数化成百分数：

把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号

（2）分数化成百分数：

a 通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分

b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式

（三）课堂练习，巩固所学

1、把把下列各数化成百分数

0.45 =

1.7 = =

0.015 =

2、教材67页“试一试”。

（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）

（2）自主探索，独立解答。

（3）全班交流。

（四）课堂小结

这节课，你记住了什么?明白了什么？你还有什么不理解的吗？

（五）布置作业 完成68页练一练【板书设计】

合 格

率

合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

甲牌的合格率：

乙牌的合格率：

43÷50

50÷60 =

≈ 0.833 = 86%

= 83.3%

（1）小数化成百分数：

把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号

（2）分数化成百分数：

通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数

先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式

【教学反思】

在本节课中，我选择了“创设情境、提出问题—主动探究、自主建构—灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。

整堂课我并没有刻意地去“教数学”，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在 学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。

最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。

由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。

总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。【教学设想】

一、导

1、复习导入

2、比较数的大小导入

二、学

1、读题，明确“合格率”

2、学生独立探究

3、小组内互相交流

三、议

1、小组内的学习成果在全班交流

2、老师适时板书

四、练

1、小数、分数怎样化成百分数的2、自主探索

3、小组交流，汇报交流结果

五、结

1、小数化成百分数的方法

2、分数化成百分数的方法