2.2奇妙的二氧化碳1--二氧化碳的性质（教案）

课题	2.2奇妙的二氧化碳1	总第课时
主备	岳芝峰	审核	刘俊
学习目标	1.通过自然界二氧化碳和氧气的循环认识到二氧化碳对自然界碳循环的重要意义。 2.通过演示实验的分析，知道二氧化碳物理性质和化学性质，了解其主要用途。
重点难点	二氧化碳的化学性质用控制变量法来研究二氧化碳与水的反应
学情分析
知识准备	1.二氧化碳不_______也不_______，将燃着的木条伸入二氧化碳气体中，会观察木条_______； 2.二氧化碳不能供给_______，与水反应生成_______，反应的化学表达式为：______________。生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。二氧化碳能使澄清的石灰水变_______，反应的化学表达式为： 3.实验室常用来检验二氧化碳的试剂是。
教学过程
教学环节	限时	个性处理
课堂导入	冥冥之中，人们的一吸一呼之间有你的身影，你给这个世界带来生机勃勃，绿色植物在你的怀抱中，徜徉在阳光下，快乐的成长，风吹树叶沙沙声，繁花似锦开怀笑。世界因你万物生长，世界因你而硕果累累
板书	2.2 奇妙的二氧化碳一、二氧化碳的组成
自主学习	依你对二氧化碳的了解，填写下列空格 1.二氧化碳是由元素和元素组成的； 2.二氧化碳由二氧化碳构成的，3.每个二氧化碳分子中含有碳原子和个氧原子； 4.所以二氧化碳的化学式为。
引导并自主学习	二、二氧化碳在自然界的存在和循环观察教材40页图片2-11，填写39页表格2-2
大气中二氧化碳的产生途径	大气中二氧化碳的消耗途径


问题引导	空气中二氧化碳越多越好还是越少越好？
拓展视野	二氧化碳的温室效应当大气中二氧化碳含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面平均气温上升，导致温室效应加强。温室效应对人类生存环境影响极大。因此必须控制二氧化碳等温室气体的排放量，我们每一个人都应为此作出贡献。
重点把握自主学习	三、二氧化碳的物理性质通过你对大气中二氧化碳的认识，初步得出二氧化碳物理性质： 1.通常状况下是色气味的气体 2.同温同压下，密度比空气的密度。（填“大”或“小”）
问题引导	思考：如何判断二氧化碳密度比空气大还是小？【设计实验分析】
重点实验分析	3.二氧化碳能溶于水（以体积比1:1）
物理性质小结	三、二氧化碳的物理性质 1.常温常压下，二氧化碳是色味的气体.2.二氧化碳密度比空气.3.二氧化碳能溶于水（以体积比1:1） 4.在一个标准大气压条件下，固态二氧化碳（干冰）在-78.5 ℃会直接成气体。
过关测试	1.从下列物质中，选择正确答案的标号填在相应的空格里。 A．金刚石 B．干冰 C．活性炭（1）可用于人工降雨的是_____________；（2）可用作冰箱除臭剂的是_____________；（3）可用于刻划玻璃的是_____________。 2.在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是() A.空气 B.氧气 C.二氧化碳 D.氮气
情景设置过渡引导	聆听小故事，思考二氧化碳有哪些你所熟悉的化学性质在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”。有一天，科学家博曼尔来到这个洞，想看看里面到底有没有妖怪。他在洞里到处找，始终不见妖怪出来。只见岩洞的顶上倒悬着许多钟乳石，一敲就会响，地下丛生着石笋，湿湿的泥土里冒着气泡。小故事：死狗洞的故事，关于小狗意外死亡，你想到了什么？你从这个故事中可以得出二氧化碳哪些化学性质？
重点突破	四、氧气的化学性质 1.不能供给呼吸 2.不能燃烧，不能支持燃烧根据二氧化碳灭火实验分析，观察实验并思考：蜡烛按照什么顺序熄灭？说明二氧化碳具有哪些性质？拓展思考1：我们用二氧化碳气体来灭火利用了其哪些性质？
合作学习	《一家四口下菜窖时窒息消防员紧急救援》新闻。该报道称：某村一家四口进入菜窖，没多少时间四人均窒息。所幸的是，警方及时施救，四人被救。
问题讨论	1.地窖常用于存放瓜果蔬菜等。为何长期密闭的地窖会导致氧气不足、二氧化碳浓度增加？请同学们结合已学知识与经验展开分析讨论。 2.如要进入一个久未开启的菜窖、枯井、墓穴，你应该选择火把还是手电？该怎么保证安全进入？
过关测试	1.下列是二氧化碳的几种用途，利用了它的物理性质又利用了它的化学性是（） A．人工降雨 B．制造化肥 C．植物光合作用 D．灭火器灭火 2.将一燃着的木条伸入气集瓶中，火焰熄灭，则集气瓶中一定不是（） A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.稀有气体 3.根据所学知识，完成下列各题。按如图所示方法开展实验。烧杯中能观察到的现象是：；证明二氧化碳具有的性质。根据这些性质，二氧化碳可用于________。
讨论分析	前面在二氧化碳溶于水的实验中，瓶子变瘪，大家认为是因为二氧化碳溶解于水中的缘故。大家是否考虑过，二氧化碳溶于水时是否发生了化学反应？通过何现象可以说明？
重点难点突破演示实验	实验操作：取液体样品，向该溶液中滴加紫色石蕊溶液，观察颜色变化问题思考：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红？设计方案证明猜想。（1）（2）（3）
实验分析	某同学设计了如右图一组实验。取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题：（1）观察到纸花的颜色变化是： I.纸花变红 Ⅱ.Ⅲ.纸花不变色 Ⅳ.（2）该同学进行的I、II两项实验，说明什么? （3）该同学进行4组对比实验的目的是什么?(用文字叙述) （4）写出实验Ⅳ中发生反应的文字表达式：。四、二氧化碳的化学性质 3.与水反应。二氧化碳 + 水—— 碳酸将变红的紫色石蕊试液放在酒精灯上稍加热，观察现象结论：碳酸不稳定，受热易分解碳酸 —— 二氧化碳 + 水
重点分析	问题思考：比较下列反应，将它们分为两类 (1)碳 + 氧气—— 二氧化碳 (2)高锰酸钾 —— 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 (3)碳酸 —— 二氧化碳 + 水 (4)二氧化碳 + 水 ——碳酸
合作学习	1.化合反应： 2.分解反应：
过关检测	1.分析下列反应分别属于什么基本反应类型 ① 硫 + 氧气 —— 二氧化硫 ② 氢气 + 氧气 —— 水 ③ 水 —— 氢气 + 氧气 ④ 氯酸钾——氯化钾 +氧气 ⑤ 镁 + 氧气—— 氧化镁 ⑥ 碳酸氢铵—— 水 + 二氧化碳 + 氨气 2.两支试管中各注入5ml的石蕊试液，通入CO2气体，然后将一只试管加热，另一支试管中撒入少量活性炭，其颜色变化分别为：①红—紫—无；②紫—红—紫；③紫—红—无；④无—红—无，其中正确的是（） A．①② B．②④ C．②③ D．①③
重点难点突破合作学习	四、二氧化碳的化学性质 4.能与澄清石灰水反应如图所示，打开一个汽水瓶盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察实验现象。二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙 + 水
过关检测	1.下列变化是因化学变化引起的（） A.干冰用于人工降雨 B.用干冰制造舞台云雾 C.二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D.干冰汽化吸收热量 2.实验桌上有两瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，下列方法不能用于区别这两瓶气体的是（） A.用带火星的木条分别放入气体B.将澄清的石灰水分别倒入气体中 C.将紫色石蕊溶液分别倒入气体中D.闻一闻两瓶气体的气味 3.长期盛放石灰水的试剂瓶内壁呈白色，是因为空气中存在（） A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水蒸气
自主学习	五、二氧化碳的用途 1.干冰用于人工降雨、营造舞台云雾等 2.利用二氧化碳灭火 3.促进光合作用，用于温室肥料 4.利用其不能供给呼吸来保存种子等 5.重要的化工原料，生产甲醇等
课堂检测	1.农业科技人员向农民建议，在利用温室进行生产时，可向温室里施放适量的二氧化碳，这是因为() A.二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害 B.施用二氧化碳可促进植物光合作用 C.二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长 D.二氧化碳能够灭火，施用后可防治火灾 2.二氧化碳能够灭火是因为（） A.它是气体 B.它能溶于水 C.它在高压低温下能变成干冰 D.在一般情况下它不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大 3.下列操作中只发生物理变化的是（） A.将CO2通入水中 B.将CO2 通入澄清石灰水中 C.将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将CO2加压降温压缩成干冰 4.下列反应中属于化合反应的是（） A.氧化钙+水—→氢氧化钙 B.碳酸氢铵—→氨气+水+二氧化碳 C.氢氧化钠+盐酸—→氯化钠+水 D.铁+硫酸铜—→硫酸亚铁+铜
收获质疑	通过这节课的学习你有了哪些新的收获，还有存在哪些疑惑？
板书设计
作业布置
方法提炼