《人物与环境》教学设计
一、教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，旨在通过为人物造型添加不同的背景环境、衣着和发饰，改变人物位置或方向，表现不同的绘画内容，进而激发学生创新思维。
本课以绘画游戏的方式体现教学内容，体现绘画创作的丰富变化，极易激发学生学生学习兴趣，从而引导学思考和想象。从对比观察入手，展开探究，去寻找人物与环境的变化，在变化中感知人物与环境彼此呼应的关系。
二、教学理念及设计思路
人物塑造与环境营造是人物画创作的两大重点。在创作过程中，背景的处理与主要人物的刻画有着重要的关系。本课以此为知识点，引导学生就画面中的人物动态与背景环境展开深入思考与丰富的想象，使学生能够依据人物的不同动态，描绘人物衣着和发饰，添加合理的背景环境，从而呈现完整的作品，感受美术创作的乐趣，提高绘画表现力。
三、学情分析
在本课学习前，学生已经掌握了用基本形表现人物与简单景物的方法。本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握较完整的场面仍有一定难度。
四、教学目标
1．知识和技能：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
2.过程与方法：借助观察想象、对比观察、分析思考和拼摆想象等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
3.情感、态度和价值观
引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
五、教学重难点
重点：利用想象、添加，将人物与环境有机结合，呈现有主题且完整的画面。
难点：人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。
六、教学准备
教具：课件、无背景人物动态图。
学具：无背景人物动态图、画纸、水彩笔、彩铅和油画棒。
七、教学过程与设计意图
（一）导入
1.出示一组无背景人物动态，引导学生观察人物动态想象出他们在做什么，并说出来与大家分享。
2.出示三幅画面，组织学生对比观察画面中：你发现哪里相同？哪里不相同？并说它们的变化。
揭示课题：4.人物与环境
（设计意图）让学生明白根据同一个人物动态，我们可以想象出不同的背景环境，不同的背景环境人们会有不同的活动内容。
（二）新授
1.引导学生继续观察分析三幅画，提问：你觉得这三位小画家完成作品了吗？哪里没有画完？你觉得应该怎么继续往下画呢？
2.出示一位小画家完成的作品，引导学生观察分析作品。
1）分析小画家是如何根据背景环境添加人物衣着的。和我们想象的一样吗？教师要巧妙的结合作品，说明我们还可以根据画面活动需要添加人物的发饰。
2）分析画面的色彩是否符合背景环境。
3）让学生帮助另两位学生，根据背景环境的需要，为画面中的人物添上衣服和发饰。
（设计意图）让学生明白画面中人物的衣着和发饰、色彩也要符合背景环境的需要。
3.教师小结：要想人物和环境和谐统一，根据同一个人物动态，我们可以想象出不同的背景环境。人物的衣着和发饰要符合背景环境的需要，这样我们才能创作出丰富多彩的活动内容。
3.组织学生观察手中的一个无背景人物动态图片，可以改变它的位置和方向，摆好姿势后观察和想象他在哪里？在做什么？
（设计意图）让学生明白我们还可以改变人物的位置和方向，这样我们会联想到更丰富的人物活动画面。
4.组织学生欣赏一组绘画作品，说说：你认为哪幅画面更富有创意？你认为哪幅画画的最好，好在哪里？
（设计意图）激发学生创新思维，想的新奇。学会很好的表现方法。教师根据学生的想法，加以调整和总结。
（三）创作练习
根据提供的人物造型，发挥你的想象力，通过添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富、更有趣。
要求：人物和环境和谐统一。
构图饱满、环境合理、色彩合理。
（四）作品展评：组织学生自评、互评出好的作品给老师贴在黑板上，教师和学生集中选择出优秀的作品。
（五）课堂小结：只要你敢于想象，画面就会创意无限。
板书：
4.人物与环境
想：动态
环境
衣着和发饰
色彩
活动内容
合理
创意
位置
方向
画：
人物突出
环境合理
色彩合理
《人物与环境》教学反思
靖宇县靖宇镇明德小学
康莉
一、成功之处
本节课教学设计我主要体现“少教多学的”原则，充分注意吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教学中通过设计情景教学，不断地设疑提问，引导学生进行观察和想象，对比观察和拼摆想象，让学生开展自主探究学习，学生接受的很好。
二、不足之处
教学课件背景颜色设计太深，幻灯片字设计的过小，远处的学生看不清楚。
教师的表情过于拘谨，有些紧张，这样很容易影响学生的学习情绪，学生也会跟着紧张放不开。
三、教学机智
结合人物动态展开大胆想象是本课的主要的内容。教学中我以有趣味性的情景教学开始设疑提问，引发学生关注学习内容，积极地进行对比观察，思考解答和动手拼摆想象等活动，让学生在自主探究中感受到美术创作的丰富与快乐，进而提升绘画表现力。
四、学生创新
本科教学主要是引导学生利用同一个人物动态图片，大胆的想象出人物活动环境、活动内容和衣着发饰的变化。创作中，我发现学生的想法新奇，很多学生在作品中也表现了童话世界中的奇妙境遇，比如蹦极、锄禾日当午、杂技表演、运动会、海底世界、神秘的宇宙飞船……等经典作品。
五、再教设计
首先，我要改变课件中每张幻灯片的背景颜色，换成稍浅一点颜色的背景色。然后针对自己教学中激情不够的毛病，我多多的去向这方面表现优秀的教师请教学习，多在课堂中实践练习，努力让好情绪成为好习惯。
六、教学适应学生个性差异
我看到了不同性格的学生，他们的作品各有不同，从绘画看心理，有几幅作品很有代表性。发现优秀作业及时展示和鼓励，克服学生在作画是产生的畏难情绪。关注孩子的心理，让孩子的健康、愉快地学习。
教师除了展示能够在十五分钟完成作品的能力强的学生，也要关注只能完成一半内容的能力弱的学生，教师要展示他们的作品，让他们口述想法，让他们也有机会与大家分享自己的创作乐趣。
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