第一篇：六年级教案
六 难忘的校园生活
——内容真实，情感真挚
习作要求：把学校或班级组织集体活动时，印象最深刻的一次记下来，把活动的过程写真实、具体，意义写清楚。教学目标：1、2、3、培养学生积极参与活动的热情，通过活动，认识自我，提高自我。把活动的过程写清楚，内容要具体，注意段与段之间的联系。写出这次活动中的细节，写出自己参与热情与感受。
教学设计说明：
校园生活是学生生活中的重要组成部分，每个学期，学校都要组织、开展丰富多彩的活动。学校组织的任何一次活动都有它的目的：让学生在活动中感受老师的关爱，同学的友谊和集体的温暖。如果引发学生把印象最深的事写出来，把活动的意义写清楚，把自己的感悟说明白，使同学们不仅在活动中感受到了教育，增长了知识，得到了快乐，还提高了学生的写作水平，那该是一件多有意义的事情。教学重点：1、2、3、内容真实，情感真挚。
活动的内容及活动过程，真是、具体。抓细节描写：人物、动作、神态。
教学难点：
活动过程要突出重点，点面结合。把感受最深，活动最细的部分写具体。教学准备：
搜集描写场面热烈的词语。教学过程：
1、启发导入，揭示课题。
同学们，如果把我们的校园生活比作一幅绚丽多彩的图画，那么图中一定会有一处使你过目不忘的风景。这处难忘的风景在哪里呢？大家一起在我们组织的活动中去找吧。写出课题：难忘的校园生活
2、情景设置。
(1)每人回忆，讲述在学校的一次难忘活动。(2)表演一个热烈的场面：拔河、拉歌、比赛加油„„
3、写作指导。
（1）掌握好记事文章的六要素：时间、地点、人物、目的、活动内容及活动过程。
（2）抓活动的不同特点。
真是写出游戏过程。
（3）活动部分要写清楚，重点部分要层次清楚、具体。
（4）以点带面，点面结合：a：关注个人突出表现b：全员参与的热烈情境
4、具体要求：
本次习作的选材必须是学校或班级组织的活动。写作要有重点，抓住活动细节，描写人物在活动中的神态、动作、语言。要注意段之间的联系，由点到面，过度要恰当，写成一篇条理清楚的文章。
5、活动再现，看看同龄人是怎样写的。
阅读短文，回答问题
新年联欢会 问题与答案：
（1）这篇习作小作者主要写了一件什么事？答案：新年联欢会。（2）用“——”画出小作者感受的句子。教师指导学生在文中找出（略）。（3）文中哪些是细节描写？哪些是场面描写？（略）。（4）让学生找出文中描写场面的词语，为本次写作做铺垫。
6、激情写作
同学们，新年联欢会大家玩得多开心呀，一次印象深刻的班级活动，不仅给同学们带来了欢乐，还使同学们受到了教育。从文章结尾最后一句话，点名了活动的目的，就是更加热爱班集体。小作者的文章写得真棒！老师再告诉你们一个事实，参加活动，还能提高你们的写作水平呢。同学们，把留给你们最深的一次活动记录下来，让更多的人感受比赛的刺激，游戏的欢乐，活动的趣味吧！大胆选材，抓住细节，一篇好的习作，一定能在你的笔下生花。
7、轻松练笔：任选一题或自命题目写一次活动
（1）“六一”联欢会（2）五月红歌比赛（3）新年联欢会（4）参观消防队
8、学生习作，教师巡回指导。
9、点评，欣赏习作 板书设计：
时间、地点、人物、主题
全员参与热情场面
难忘的校园活动
经过
(详写)
个人突出表现
细节（神态、动作、语言）
结果——感受
八
学做“压缩饼干”
——精心提炼，写出梗概
习作要求：
将较长的文章，读懂全文，精心提炼，写出梗概，压缩成短文。教学目标：1、2、3、把一篇较长的文章，缩写成一篇短文。
缩写后的短文，内容要完整，语句要通顺，中心要明确。理清原文内容，分清主次，留存精华。
教学设计说明：
缩写是一种很有实际意义的作文练习。我们在报纸上、杂志上看到的一些文章摘要、电影、电视剧故事简介，书籍内容提要等，往往就是原作的缩写。缩写，就是把一篇较长的文章压缩成一片较短的文章，要求把原文的主要内容简要地描述出来，去其枝叶，留存精华。这是培养同学们概括能力和表达能力的一种作文方式，是同学们应该掌握的写作基本功。因此，练好写作是很重要的。教学重点：
认真阅读原文，抓住主要内容，领悟原文中心，把握文章要点，精心提炼，写出梗概。教学难点：
保留原文重点与中心，文章结构完整，风格不变，主次分明，留存精华。教学准备：1、2、3、阅读《草船借箭》，思考以下问题：这篇文章围绕什么事写的？ 找出这件事的起因、经过、结果。主要任务是谁？
教学过程：
1、启发导入：
同学们，今天我们学习第八课，板书课题“学做‘压缩饼干’”。这个问题很有趣，也很特别，并在“压缩饼干”四个字加上了引号，谁能说说，你对课文题目是怎样理解的？这节作文课，我们学习的写作知识是什么呢？ 教师引导学生理解课题。
课题特别之处，用了比喻的修辞方法。
课题有趣之处，把缩写比喻为压缩饼干，所以要加引号。
2、设置情境：
教师那一块面包和一块饼干对比，让学生用比喻的修辞方法说出二者分别比做什么。
面包比作原文，饼干比作缩写后的短文。
那么，如何把面包制作成压缩饼干呢？这就是这节课我们要学的一种新的写作方法——缩写。什么是缩写？就是用精炼的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短文。
缩写是培养同学们概括能力和表达能力的一种方式，因此，练好缩写很重要，那就让我们一起来学习，掌握缩写的写作方法吧。
3、写作指导：
（1）认真阅读原文，理清原文内容。（2）缩写要抓原文的主要内容。（3）要保持文章的题材和中心思想。（4）分清主次，去掉枝叶，留取精华。
4、阅读分析：草船借箭
认真阅读、思考。
（1）这篇文章讲了一件什么事。（2）说说起因、经过、结果。（3）主要人物是谁? 答案：（1）讲了一件“借箭”的事。
（2）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。
经过：诸葛亮在三天时间内，用二十条船向曹军借了十万支箭。
结果：箭如期造好，周瑜自叹不如诸葛亮聪明。主要人物——诸葛亮
这篇文章主要赞扬诸葛亮的聪明才智，因此，诸葛亮神机妙算的情节不能删掉。
5、激情写作：
同学们，如果我们把草船借箭的原文比作一块“面包”，那么，你怎样去制作缩写的这块压缩饼干呢？相信同学们一定会制作出一块非常可口的优质压缩饼干，快快拿出你手中的笔，去体验和享受制作过程的乐趣吧！板书：
面包原料——草船借箭原文
压缩饼干——缩写原文
面粉
主要内容
面粉
借箭过程
牛奶
段落
牛奶
起因、结果
发酵粉
次要部分
营养素
中心、精华
营养素
赞颂诸葛亮
糖
数据
时间、地点、人物、环境 香料
关键词语
人物性格词语
6、轻松练笔：
缩写
完璧归赵
指导：（1）阅读文章，说说讲了一件什么事？
（2）口头复述《完璧归赵》
（3）口头缩写《完璧归赵》
7、学生习作，教师巡回指导
8、点评，佳作欣赏
九
生活随笔
——叙事清楚，有感而发
习作要求：
培养学生认识生活，观察生活，热爱生活的好品质，并把自己的所见、所闻，有感而发。养成不但能感悟生活还要随时记录生活的好习惯。教学目标：1、2、3、仔细观察生活，认真生活，写一篇生活随笔，写出自己的见闻，把引发自己写作的内容交代清楚。真实具体的表达自己的看法及感受。
教学设计说明：
培养学生善于认识生活，观察生活，使学生从小养成热爱生活，能用心去感悟多姿多彩的好生活和事物，并引发学生把日常生活中往往在不经意间发现其中的奥秘，总有一些灵感在撞击学生的心扉，将这些即逝的思想火花，记录下来，共同分享生活的趣事和写作的快乐，的确是一件不错的事。教学重点：清楚叙事，有感而发
教学难点：引发学生创作灵感，真实具体的表达自己的看法和感受。扑捉感悟的“闪光点”。教学准备：
自制课件：过马路闯红灯（斑马线、生命线）
校园随处见垃圾
教学过程：
1、启发导入（出示图片）
同学们，你们观察一下，这两幅图片的内容是你们感到熟悉的事，还是对你
们很陌生。如果是你们生活中常见到的事，你们有什么想法，你们是否想把这些事写下来？具体怎样写？怎样想？写什么？这就是我们这节课所学的内容。板书课题：生活随笔
2、情景设置：
（1）过马路违反交通规则
让学生感悟：红灯猛如虎，走进虎吃人，斑马线，生命线，遵守交通保平安。（2）校园垃圾随处见
让学生感悟：垃圾多了环境差，保护环境人人有责，要养成爱护校园、讲卫生的好习惯。
（3）表演小品：班级处处皆雷锋（同学生病，助人为乐等）
让学生感悟，生活中真是有很多事就发生在我们身边，并能随时把自己看到的、听到的真实情景具体的写下来，特别是引发自己思考的那个情景，场面都一一写下来，这就是生活随笔。
3、写作指导：
（1）生活随笔包括两个内容a：见闻：看到事情、情境
b：感受：有这件事引发的思考（2）清楚叙事，有感而发 随笔重点：写感
就是要写出自己对这件事的思考 如闯红灯：所感、所思
红灯猛如虎，斑马线就是生命线，遵守交通才能保平安。
比如：由春天风沙想到环境保护、植树、造林问题，有捉小鸟想到善待动物，由爬楼梯想到科学高峰也要一步一个脚印向上攀登。
（3）灵活多样，不拘一格
随笔的形式不受体裁限制，可以是一事一议，也可以看观抒情，还可睹物谈看法，随笔不受字数限制，短则百余字，长则数百字，篇幅长短有内容而定。
4、具体要求：
生活是写作的源泉，只要留心，处处都有的可写。我们把看到的，听到的写出来，要真实具体的表达自己的看法及感受，做到文从字顺。下面，看看小作者是怎样写随笔的。读短文，思考问题（书53页）
（1）小作者在面馆扑捉到了一个怎样镜头。答案：厨师拉面的精湛技术。（2）短文通过“我”和妈妈的简短对话表达了自己的感受是：“熟中生巧”这个成语在生活中处处可用。说明了一件不经意的小事被小作者扑捉到了，成了随笔的一个极好的材料。
5、激情写作：
同学们，生活处处皆学问，生活处处皆文章。我们只要做生活的有心人，留心生活，观察生活，热爱生活，你们会发现，原来些生活随笔一点也不难。小作者——我们的同龄人能通过到面馆吃饭，感受到了“原来成语在生活中随处可用”的道理，你们也快快拿起笔，像小作者那样，开动大脑，把你们所见所闻所感记录下来，用心写下你的随笔，你一定是最棒的，期待你的成功。
6、轻松练笔
写一篇生活随笔，题目自拟。
7、8、学生习作，教师巡回指导。点评，欣赏佳作。
板书设计：
生活随笔
见——人
事
景
真（具体、真实）随笔
写
感受
深（小中见大、引人深思）
十 扩写
一、习作要求：
1、扩写，就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
2、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象，扩写后的文章比原文更加具体、生动、形象。
3、在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节，使文章变成有头有尾的一个故事。
二、教学目的：
1、通过扩写，了解扩写的基本方法和具体要求。
2、认真研读原文，在不改愿意上扩写，变成一个有头有尾的故事。
3、发挥合理想象，比原文更加具体、生动、形象。
三、教学重点：
了解扩写的基本方法和具体要求。
四、教学难点：
1、在不改变原意上扩写，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象。
2、深入思考，合理想象。
五、设计理念：
让同学们了解扩写的基本方法和具体要求。如何在不改变原意的基础上，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象，重点突出，详略得当，合乎情节，多角度，全方位，感知全文。整篇文章结构严谨，激发扩写兴趣。
六、教学过程：
1、介绍自己
各位家长、同学们，大家好！欢迎你们来到快乐作文课堂，参加我们的快乐之旅，我是快乐作文的（）老师，今天看到你们，老师感到非常快乐。我们的口号是：快乐作文，快乐成长。
2、学习扩写的重要性
为了使文章更加吸引读者，在熟悉原文的基础上，把情节简章的短文或片段，通过合理的想象，用上一些好词佳句，扩充成一篇内容充实、生动、具体、结构严谨、情节起伏、更能吸引人，如有把一杯酒稀释成了一桶水，使读者爱不释手。
3、讲授新课
<1>调整情绪，激发听课兴趣 A：猜谜语
a:小小树，田里栽，金花谢了，银花开。（棉花）
b:头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（鹅）c:红口袋，绿口袋，口袋里面籽儿白，有人害怕，有人害。（辣椒）d:红公鸡，不吃米，昂首挺立不会啼。（鸡冠花）B：火眼精精，观察有何特点
人很瘦
骨瘦如柴
山高
高耸入云 心眼小
如针眼小
颜色浓
翠海欲流 地方小
巴掌大小
树多
树林如海 脸色黄
面如土色
水清
水平如镜 C：通过观察，有何特点（畅所欲言）<2>导入课文
a:
同学们，通过我们的观察，把平时简单的语言，加上合乎的想象，使那
些粗略的内容，笼统的情节进行具体细致的描写，力求文章变得丰富而有感染力。
b:请打开书，58页，快乐练兵场
《狐假虎威》是怎样扩写的。通过粗读，细读，精读，且回答课后问题。
板书 狐假虎威
原文
扩写 一天
很久很久以前
老虎饿了找吃的许许多多可爱的动物 老虎跟在狐狸后面
上帝派来管百善的（狐狸）老虎不知为何野兽而逃
许多动物见了都逃走
在原文的基础上，加上了合乎的想象，在原意的基础上加了许多好词佳句，使文章生动、具体、形象。
七、激发写作兴趣
同学们，扩写能帮助我们提高阅读能力，想象能力，语言表达能力，只要我们掌握扩写的基本方法和具体要求，抓住文章的主要内容，仔细研读原文，把握中心思想，确定扩写内容，展开想象，就能熟练的进行扩写，请多几笔你们的笔墨，详细扩写一篇文章或一个片段。自选题或自命题，完成一篇作文。
八、学生习作，教师巡回指导
九、点评欣赏作品
十、鼓励总结
同学们，通过今天一节课扩写练习，我们不仅掌握了扩写的方法，还掌握了扩写的具体要求，都掌握了文章的中心思想，展示了自己丰富的想象，使文章写的结构严谨，情节曲折、生动、具体，更能吸引读者。好的文章可以在快乐作文报上刊登。
十一、下课，再见
十一
我喜欢的一本书
——介绍清楚，写出感想
习作要求：
1、指导学生介绍清楚一本书（一篇文章）的主要内容，培养学生爱读书（文）的兴趣。
2、抓住书中（文中）的精彩部分，联系实际写出心得体会。
3、写出真实感想，语句流畅，内容生动。教学目标：
1、给学生创设一个读书交流的平台，培养学生喜欢书的情感。
2、学会用夹叙夹议的写作方法。联系自己的事情，事例记叙要具体。写出自己的认识和体会。
3、指导学生在书中选择自己感受最深、针对性最强的一个感点，引发体会，产生感想。
教学重点：
抓住书中（文中）感点，介绍清楚。教学难点：
围绕感点联系自己的实际，写出感想。教学理念：
书是“人类进步的阶梯”是同学们成长的好伙伴，好朋友。让学生们博览群书，在读书中寻找快乐，让进步的书籍指导人生。书中的知识让同学们回味无穷，开阔了视野，把读后的想法及感受，受到的教育及启迪等写下来，是“读后感”又是同学们成长的足迹。教学准备：
学生自带一本书（一篇文章）。教学过程：
一、谈话导入新课：
书是知识的源泉，是人类进步的阶梯，同学们一定读过很多好书，好文章……
二、学生交流看过的一本书（文章）
1，介绍自己带来的书。你为什么带这本书？书中哪一片断让你过目不忘，为什么？
2，你见过、听说过或经历过书中描写的那个情景吗？说出来让同学们听听。
三、习作指导：
1，什么是读后感。同学们把你们刚才说的一本书的主要内容或精彩片段，加上自己的感受，受到的教育，得到的启示写下来就是“读后感”。
2、写读后感的方法：
（1）读懂原文。弄清原文的主要思想和主要内容，找出最受感动的地方。
（2）选择感点。书中精彩感人的地方很多。哪一个感点让你印象最深，最有现实生活的针对性，最贴近你的生活实际。
（3）联系实际。抓住文中的感点，联系自己生活中的某种现象，某种问题，用事实说话。事例要具体，与感点相吻合。写出自己的所见所闻，所经历的真情实感。
（4）表达手法。写读后感以夹叙夹议的方法。先叙述具体事例后谈出自己的感想。同时可以借助抒情的方法，表达读书（文）后的情感。
(5)表现方式。重点在“感”字上，一要联系实际或具体事例。“感”的道理或观点要明确。语言简洁、准确，给人留下深刻的印象。
(6)结构完整，层次清楚，有条理。
四、阅读理解。（教材64—65页）
《365夜》读后感
五、佳句、段，美文欣赏。（教材65页，67页）
我喜欢《辞海》
六、激发写作兴趣。
拿起你的笔，把你喜欢的一本书（文章）写一篇读后感。这样可以提高阅读能力和写作能力，增长知识。
七、点评学生习作
选择不同等级的作文让学生读。先让学生点评，之后老师补充点评。板书：
读后感
方法：读懂原文、介绍清楚。
选择感点、情节精彩。
联系实际、事例具体。
手法：夹叙夹议、简洁准确。
借助抒情、感情鲜明。
形式：说明道理、事例生动。
理解深刻、重点是“感”。
要求：结构完整、条理清楚
语句流畅、真情实感 十二、七嘴八舌话广告
——留心观察 认真体会
习作要求：
1、学生通过收集广告，议论广告，理解广告词的含意，谈出自己独特的见解和感受。
2、联系生活实际，说出公益广告宣传作用和留给人们的思考，使人们树立良好的公德意识，教育学生养成良好的首先习惯。
教学目标:
1、写你喜欢的公益广告。
2、写出广告的内容，做到内容要具体。
3、联系生活实际，写出自己的认识和见解，做到感受要真实，语句要通顺。
教学设计说明：
一个好的公益广告，一定会引发大家的不少想法，如果引导学生留心观察生活，关注每一则公益广告，这个广告好，好在哪里，是创意，是色彩，是音乐，是画面，还是教育，学生一定会有所思，有所想，然后把自己摆进去，写出自己的认识，体会和独到的见解，孩子们不仅欣赏了广告词的语言魅力，而且也使他们受到启迪和教育。通过看广告、议广告、写广告，又提高了他们的写作能力，我们何乐而不为呢？ 教学重点：
议广告
思广告
写广告
教学难点：
思广告——悟出广告的创意。教学准备：
每天收集你所喜欢的公益广告两条。教学过程：
1、启发导入
同学们，今天我们学习十二课，大家一看课题，就非常明白“七嘴八舌话广告”,这个文题的中心词是什么，“话”，换一个词也就是“说”，七嘴八舌是什么意思呢？大家齐说，好，是指全体同学。理解的非常正确，那么，这节课的小主人就是你们，课前，老师让每个同学都准备了两条广告，但又有一个要求，必须是公益广告，如果你找得是商业广告，那你就没有按要求完成作业了。
重点让学生分辨广告属于哪一类。公益广告——以教育为主，有公德意识。商业广告——推销、宣传商品。
2、情境设置(1)说一说
谈一谈自己喜欢的公益广告，说出广告的内容，说出广告给自己带来的启发。（2）演一演
选一个自己喜欢的广告来表演一下，也可以结成小组演。
3、写作指导
（1）写清广告内容。
（2）谈出自己的见解（创意、画面、音乐）（3）联系生活实际。
受到的启迪和教育。
4、阅读分析《我喜欢这广告》（1）熟读短文
（2）回答问题<1>答案，人、树、文明
<2>学生在课文中找答案，读一读 <3>读完这篇短文，你有什感想
答案：广告提醒人类要保护树木，保护自然资源，否则，自然资源枯竭，人类也将无法生存。
5、激情写作
同学们，公益广告不仅给人类以美得享受，而且能让人在愉快，轻松的氛围中学到知识，受到教育，把你最喜欢的广告介绍给大家，写出广告内容，表明你的观点，谈出你的感受，快快动笔吧，相信你是最棒的！期待与你分享写作成功的喜悦。
6、轻松练笔：选择一个题目或自命题目。
（1）我喜欢这则广告（2）节约用水，从我做起（3）保护森林，呵护绿色（4）小草也知道疼
7、学生习作，教师巡回指导。
8、点评，欣赏习作。
9、分享成功果实，交流 板书设计：
七嘴八舌话广告
种类：公益广告
宣传教育
公德意识
商业广告
推销商品
不真实
喜欢
介绍广告内容
清楚
具体
公益广告
谈自己见解（创意
画面）
说感受
教育
启迪
十三兴趣与想像为学生习作插上美丽的翅膀
——想象作文《智能鼠捕鼠》教学设计
【教学目标】
1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。
3通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。4鼓励学生自由大胆的想象，编故事。
5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。【教材内容及分析】
本次习作内容是一次想象作文习作。习作要求是：
一、展开想象的翅膀，编一个故事。(要求把故事写清楚，写明白)
二、在故事里，可以变成任何人、任何物。(自由表达，大胆想象)
三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。【教学重点】
(1)激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
(2)初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。(3)培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。【教学重、难点】
(1)引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。(2)讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。【教学设计理念】
在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该
将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。【活动准备】 多媒体课件 【活动过程】
一、谈话激趣，引出话题
1、师：同学们见到过老鼠吗？老鼠是四害之一，有一句歇后语说：
老鼠过街——人人喊打。可见，人们是非常痛恨老鼠的。人们为什么那么痛恨老鼠呢？
2、生：老鼠会偷吃粮食，所以人们憎恨老鼠。
3、生：老鼠会咬坏家具，所以憎恨老鼠。
4、生：老鼠还会传播疾病，所以憎恨老鼠
„„
5、师：看来，老鼠真的是人见人恨的十足的大坏蛋。现在请同学们来观看一段视频——洞庭湖地区遭受鼠灾的视频？
6、师：老鼠给我们人类带来了多么大的灾难呀！最近，科学家发明了一种智能鼠。同学们想看一下吗？（出示“智能鼠”和“普通老鼠”的画片）谁知道，这两只老鼠当中，哪一只是智能鼠？
8、师：不知道吧，不知道就对了，因为智能鼠与普通老鼠的外貌是一模一样的。（师确定其中一只为智能鼠）
9、师：智能鼠除了这个特点以外，还有别的特点，同学们想认识智能鼠吗？（课件出示智能鼠的文字介绍：外貌跟普通老鼠一模一样，由电脑控制，它神通广大，无所不能。人们只要将灭鼠意图输入电脑，智能鼠就会按照你的指令，钻进鼠洞，混入鼠群，消灭老鼠。）
二、创设情境，设计方案
1、师：智能鼠神奇吗？假如，现在你们每个人都拥有这样神奇的智能鼠，你会设计一种怎样的方案让智能鼠去消灭老鼠？
2、生：独立思考——小组交流、讨论——全班交流。
三、抓住时机，激发欲望。
1、师：同学们真会想办法，都可以算得上灭鼠高手了。如果，把你们刚才交流的灭鼠办法，写成一个作文片段，同学们感兴趣吗？（生：感兴趣）
2、师：就照你们刚才说的写下来，行不行？为什么？
3、生：不行，因为，这样不够具体。
4、生：不行，这样写，别人读起来没有味道。
5、师：对呀，我们写作文的目的是给别人看的，是用来交流的。要使我们的作文吸引别人，还得有一些动作，语言上的描写，这样，这个片段才具体生动，才精彩。不如，咱们以四人小组为单位，选择一个方案，表演一下，一个人演智能鼠，其他同学演普通老鼠，注意演好动作和语言，好吗？（生纷纷说好，且趣味盎然）
四、借助表演，练习表述
1、四人小组选择灭鼠方案，准备表演，教师巡回作小组辅导
2、选择小组表演（师：请同学们仔细观察，尤其是观察他们表演时的动作和语言）
3、师：刚才的掌声是对这个组的表演最充分的肯定，他们组的表演确实非常棒。为我们写好这个片段提供了帮助。现在，谁能把刚才表演的捕鼠过程说清楚，说具体？
4、指名学生表述（师：同学们的任务是认真听这位同学说，待会儿，我们来交流一下，他哪些地方说得特别好，值得我们学习的？）
5、生表述——学生评价优点
6、再请一组表演，指名学生表述，其余学生评价（说优点）
五、范文赏析、激发兴趣。
1、出示范文《未来的狗语翻译器》
2、讨论范文（1）本文的主要内容是什么？
（2）翻译器的外型是怎样的？用“——”在文中标出来。（3）翻译器的主要功能有哪些？用“=====”在文中画出。（4）文章哪部分写的最具体？
3、赏析范文：《智能鼠灭鼠》。
六、试写片段，荐文赏析。生写片段——自由交流——修改——学生推荐优秀片段——赏析片段（说说这个片段中有哪些值得我们学习的？）
七、课外延伸，修改完善。修改誊抄；补写开头结尾；自定作文题目。
十四
月球上的移民
一、习作要求：
大胆想象，创意表达，就是在一定的时间，空间里随心所欲地，放开胆量的去想象，然后把想象的人或事情描述出来，表达自己的一种愿望，一种情感或一种感悟。
二、教学目的： 1、2350年6月1日，地球村的第二批移民来到了月球，他们衣食住行等方面将会怎样，大胆遐想，完成一篇习作。
2、发挥想象力，大胆的把新奇有趣的想象写下来，做到语句通顺，连贯。
3、用有条理的形象的具体的感性材料，来抒发自己热爱生活，热爱科学的思想感情，并表达自己的一个美好心愿。
三、教学重点：
发挥想象力，来抒发自己热爱生活热爱科学的思想感情，来表达自己一个美好的心愿。
四、教学难点：
在一定的时间内，空间里，随心所欲的放开胆量去想，然后把想象的人或事形象的描述出来，做到语句通顺连贯。
五、课前准备：
1、搜集带有“月”字的成语。
2、搜集带有“月”字的诗句。
3、搜集关于月球的一些知识。
六、设计理念：
因月球被人类赋予了神秘的色彩，融入了人们和科学家的深厚感情。人们在数百年后，人类凭借超凡的想象力和创造力，在一定的情况下大为改观，通过的大胆想象，创意表达，看到月球上一番新的景象。
一、教学过程：
1、介绍自己，提出要求
各位家长，同学们，你们好！欢迎你们走进快乐作文课堂，参加我们的快乐之旅，我是快乐作文的（）老师，很高兴和大家在一起快乐学习，快乐成长。
2、激发思想力的愿望
你们想超越时空吗？想登上月球吗？月球被我们人类赋予了神秘的色彩，从《嫦娥奔月》的故事，到“海上生明月，天涯共此时”的诗句，月亮越来越多的融入了我们的深厚感情，要求我们大家大胆想象，创意表达，依托知识，合理想象，永葆爱心。去如何设计和创造人类新的生存环境，从我们字里行间去感受你热爱生活，热爱科学的思想感情。
二、导入新课
1、激发听课兴趣 <1>数字成语
（三）头
（六）臂
—
（三）心
（二）意
=
（四）海为家
（一）见如故
x
（一）目
（十）行
=
（一）曝
（十）寒
（一）本正经
x
（三）思而行
=
（三）生有幸
（三）番
（五）次
+
（一）波
（三）折
=
（四）平
（八）稳 <2>说出带有“月”字的成语
月光皎洁
众星捧月
闭月羞花
披星戴月
水中捞月
月下老人 <3>说出带有“月”字的诗句
露从今夜白，月是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——————，天涯共此时。——————，低头思故乡。春风又绿江南岸，——————。
<4>根据以上带“月”字的成语，带“月”字的诗句，开展比赛并说出它的意思。
2、佳句欣赏
3、学习课本，快乐练兵场的作文，并回答课后问题。
4、情景训练： <1>月球遐想 a：吟月亮古诗 b：讲月亮故事 c：为月亮起名字 d：讲月球知识
（以上是自己学过的，也可查资料或听别人讲都可以）
三、激发写作兴趣
通过同学们讲月球故事，说带“月”字成语，吟关于“月”的诗句，讲月球知识或看短片，我们现在已登上了月球，月球通过我们改造，利用我们大胆想象，创新意识，随着人类探索月球的进一步深入，月球竟然变了，好多神奇的东西，变成最神奇的地方，发生了很多有趣的事，一番新的景象展
现在我们的面前，赶紧握起你手中的笔，带着我们的灵感，稍纵即逝，记下这神奇上午月球之旅吧，选题或自命题。
用科学幻想，有人物，有形象，有动作，有情节，有对话，把精确科学知识，引入故事里。
四、学生习作，教师巡回指导
五、点评欣赏作品
六、鼓励总结
今天这节课，课堂气氛分外浓，让我们大家大开了眼界，增长了知识，扩展了视野，登上了我们梦寐以求的月球之上，出乎我们的意料，我们看到了许多神奇的东西、最奇特的地方，看到了最有趣的事，看到了一番新的景象。你们是优秀的月球发明者和建设者，是今后载人飞船登上月球的理想者，请张开你想象的翅膀，任意的飞翔吧！
十三、下课，再见
十六
续写
一、习作要求：
续写就是联系生活实际，给课文补充一个适当的段落或插进一个合理的情节。根据文章开头，续写成文，或根据文章结尾，写出故事的延续。通过续写，是学生掌握续写的特点和风格，尊重原文，续写合理，语气特色要与原文基本保持一致。
二、教学目的：
1、2、了解文章续写的基本方法和基本要求。
以故事内容为依据，以已有的知识为基础，展开合理的想象，从而激活和发散我们的思想，培养我们的想象力、创造力。
3、运用各种描写和修辞方法，把续写部分写具体。
三、教学重点：
1、2、掌握续写的基本方法和基本要求。
以故事内容为依据，以已有的知识展开合理的想象。
四、教学难点：
运用各种手法，联系生活实际，补充一个适当的段落或插进一个合理的情节进行描写，把续写部分写具体，与原文基本保持一致。
五、设计理念：
学生掌握续写的基本要求和基本方法，运用各种手法，联系生活实际进行描写，把续写的部分写具体、生动，把握中心，确定续写部分的线索，展开合理的想象，创设故事情节，力求文体的一致性，开头结尾相呼应。
六、教学过程：
1、介绍自己，提出要求：
各位家长、同学们，大家好！欢迎你们来到快乐作文课堂，参加我们的快乐之旅，我是快乐作文的（）老师，很高兴个你们在一起学习，快乐成长。我们的口号是：快乐作文，快乐成长。
2、学习续写的重要性：
同学们，我们平时写文章的方法，有叙述，倒叙，插叙，今天我们学习续写，续写就是联系生活，联系生活实际，给课文不补充一个适当的段落或插进一个合理的情节，根据文章的开头，续写成文；或根据文章结尾，写出故事的延续，把续写部分写具体，生动，把握中心，确定续写部分的线索，展开合理的想象，力求文体的一致性，开头语结尾相呼应，使文章更有色彩，更吸引读者。
3、导入新课：
（一）调整情绪，激发听课兴趣 <1>成语接龙，看谁接的快又多
四面楚歌——歌舞升平——平地而起——起伏变化—— <2>看谁能说出两个以上的排比句 自私——
自私是一面镜子，镜子是永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一块玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。心灵——
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
（二）导语
<1>我们学过扩写，已了解了扩写的基本方法和具体要求，今天我们学习续写，续写是根据原材料提供的范围、线索、人物性格及作者思路，展开合理的想象，能够反映文章的中心思想，力求文章的一致性，开头结尾相呼应。<2>学习快乐练兵场《龟兔赛跑》续写 通过粗读，细读，精读，回答课后问题
板书
龟兔赛跑
1、写出参加运动会的成员很多：山羊、花狗、狐狸
兔
腿一蹬
像飞奔的马
2、比赛过程
乌龟
掏出四只鞋
按电钮
腾云驾雾
3、结果：乌龟第一名，兔子很伤心
（三）创设情景训练
<1>课堂讲故事。例如：蚂蚁与大象 <2>情境表演：课堂上的小狗 <3>学习佳句段章
七、激发写作兴趣
通过同学们的想象，情境表演，以讲故事，知道了哪些续写知识，续写和扩写有何区别，自选题或自命题写一篇作文，但要注意：
1、把我续写的基本方法和基本要求：根据文章的中心思想，不能前后矛盾。
2、确定续写部分，写出生动，具体。
3、展开合理想象，创设故事情节。
4、上下连接，力求过渡自然。
5、续写注意文体的一致性。
续写和扩写一样，写作之前必须认真阅读原文，思考选编好材料，弄懂意思和要求，写出的文章才会自然，合乎逻辑，合乎情理。
八、学生习作，教师巡回指导
九、点评欣赏作品
十、鼓励总结
同学们，马上就要结束我们的快乐之旅了，通过学习续写方法，按照续写的基本方法和要求，写出了你最喜欢的故事，体现了内容的逻辑性，合乎情理，同时还保持续写部分与原文材料在语言风格上的一致，内容很创新，语言灵动，脉络清晰，同学们个个提高了写作能力，好的作文可刊登在《快乐作文》报纸上。
十一、下课，再见。
第二篇：六年级 教案
第2课 蔬菜
（一）教学目标
1．让学生懂得有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、颜色与质感。2．学习应用喜欢的绘画方法表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。
3．通过造型表现，发现蔬菜的美，培养学生的审美才能，让学生知道要珍爱蔬菜，培养学生热爱生活的感情。
教学重点和难点
教学重点：认识不同的蔬菜形状、颜色、质感，学习用线条、颜色描写蔬菜。教学难点：精确表现出不同蔬菜的形状、颜色和质感。
教学过程
1．观看与演示
通过课件欣赏蔬菜的精巧摄影作品。
（1）画中有哪些蔬菜是你平时最爱吃的？（2）在我们家乡还能吃到哪些蔬菜？（3）谁能说说吃蔬菜的益处？ 2．指引探究
（1）学生根据老师图片上所显示的各种各样蔬菜，观看外形特点。（2）老师指引学生分类沟通。
（3）观看蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？
（4）观察各种蔬菜的质感。3.欣赏作品
（1）组织学生欣赏有关蔬菜的绘画作品、学生作品。
（2）指引学生沟通绘画作品中蔬菜的形状、颜色、质感，学生自主探讨绘画作品中蔬菜是如何表现出来的，用什么方式表现出来的。4.示范讲授
老师示范，描写蔬菜，指引学生观看，总结作画步骤。5．自主创作
（1）可以直接写生实物或图片描写不同蔬菜。
（2）可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海留下深入印象的蔬菜。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，母亲菜篮里的蔬菜…（3）自由选择绘画表现形式：如线描、水彩、油画棒等。（4）学生自主练习，老师巡回辅导。6．展示评价
展示学生绘画作品，相互观摩，进行评价。7．小节拓展
激励学生应用多种工具材料表现蔬菜，在生活中多观看，发现美，创造美。
第3课
蔬菜
（二）教学目标：
1通过蔬菜图片的欣赏，了解蔬菜的外型特征 2培养学生用泥制作蔬菜的方法
3培养学生在创作过程中发扬团结协助的精神 教学重点和难点： 教学重点：学习用泥皮，泥条表现制作蔬菜的方法，如何用卡纸折成蔬菜的形状。教学难点：如何较好的表现蔬菜的外型特征 作业要求：根据记忆制作出两到三种不同的蔬菜
教具准备：卡纸、尺、铅笔、剪刀、双面胶、橡皮泥等材料 教学过程： 一导入新课
1谁还记得我们上节课学了什么内容吗?你有没有跟着家人去菜市场买过过蔬菜？
2你还记得买过那些蔬菜？
3今天我们将进一步学习如何用不同的材料来表现蔬菜，由于引出新课、板书、课题。二新授
1蔬菜图片欣赏
设问：老师这里有很多蔬菜的图片，想请同学们看一看有哪些蔬菜，它是什么样子的，什么颜色的？
学生1：青菜、西兰花、茄子、洋葱、竹笋、辣椒、萝卜、包菜、黄芽菜、黄瓜等 学生2：包菜是包起来的像个球型，菜叶是淡绿色的，西兰花像盛开的花朵一样，其颜色是深绿色的，菜梗是粉绿色的
学生3：萝卜是圆锥型，其颜色有白色、红色、青色。其中胡萝卜是比较细长，颜色偏向桔黄色
学生4：黄瓜圆型细长，颜色是绿色的，身上还有一点小刺 2你最喜欢哪些蔬菜？为什么？它有什么特地？
学生1：喜欢吃西红柿和黄瓜，即可以当水果吃，又可凉拌，非常可口 学生2：喜欢吃萝卜，它有通气的作用
学生3：胡萝卜甘甜，它含有丰富的维生素C
教师归纳：蔬菜不仅可口又有营养，对于同学们来说有利于身体健康成长 3再次欣赏这些形状各异，颜色鲜艳的蔬菜组合在一起，形成一个美的画面 老师这里也有一组蔬菜，它们是用什么表现出来的？ 学生回答：剪纸的方式做出来的
示范制作：1 先用橘黄色的卡纸卷出一个三角形的胡萝卜的外形 2然后把前面一部分折进去，留一个小孔 3用剪刀剪一些绿色的长的纸片当叶子 4再把叶子分别粘贴到小孔里面
5最后还可以黑色记号笔在胡萝卜的外表画一些纹路，使制作的胡萝卜更加象形。
5学生制作作业要求：每位学生独立制作两到三种不同的蔬菜 6 展评以班级作为一个菜市场，布置一家家的小摊点，邀请其他小组同学评一评，哪组蔬菜品种制作的最多，哪组制作的造型最形象，教师并给他们颁发制作奖。7课后拓展（1）运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作蔬菜。
（2）运用绘画拼贴等方式表现蔬菜。
第4课
买菜
教学目标:
1、学习用多种手法表现生活场景。
2、培养热爱劳动，主动参与的意识。
3、培养观察生活、感受生活的习惯和表现生活的能力。教学重点：用特写或全景画出菜场的场景。教学难点：
教学难点：画出买菜、卖菜人的特征，表现出菜场气氛。教学过程：
一、资料赏析 教师提问：有没有跟着家人去过菜场？说说体验和感觉？有没有跟着妈妈到过菜场？
学生1：菜场可是个热闹的地方。什么都有。
学生2：鸡鸭鱼肉，应有尽有，蔬菜水果，满目琳琅。
学生:3：拥挤不堪的摊位，有很多的顾客，还有买卖的各种喧嚷的声音。教师：……生活就是有滋有味的画面。你能否原汁原味地表现？ 教师：欣赏作品中都用了什么工具和材料？
学生：水粉，卡纸，泥工，铅笔，记号笔，水彩笔，彩铅等等。教师：你喜欢哪一种表现方法呢？ 学生1：绘画法 学生2：剪贴法 学生3：速写法
二、操作技巧
1、观察回忆菜市场里面热闹的情景
2、利用手中的材料，用上自己喜欢的方法来表现菜市场热闹的场景
三、作品赏析 教师出示范画，学生观察范画然后分析范画的表达方式，表现手法和作品所要抒发的情感。
四、作业设计要求:
1、把记忆里的买菜的场景变成画面。
2、既可画买菜的“特写镜头”，可以表现某一场景，买菜的某一个人，卖菜的某一个小商贩，也可画出整个菜场喧闹的气氛。
3、用多种形式表现画面（水粉，线描，速写等等）。
五、课后拓展
课后我们可以到生活中去收集素材。画速写是收集素材的好办法，也可以仔细观察后画一些默写画。
第5课 蔬菜的联想
教学目标：
1、培养学生的观察力、想像力和表现能力。
2、了解蔬菜的形状、质地与其他物体的相似之处。
3、能利用蔬菜本来的外形特点展开联想进行大胆制作。教学重点和难点
教学重点：能根据蔬菜的形状、颜色展开想象和联想。教学难点：灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动。教学过程：
一、资料赏析
通过课件展示蔬菜变形后的图片
教师：猜一猜，我是谁？如果没有一点相似，茄子和企鹅，怎会扯到一起? 如果没有奇妙的联想，企鹅与茄子又怎能如此神似?拼拼摆摆并不太困难，难的是有独具的慧眼和巧思。几种蔬菜，组合而成就更有意思啦!用西红柿作成红眼睛，白萝卜作成白牙，这棵菜变的多么狰狞可怕！让我们拍张集体照吧！
二、操作技巧 观察联想制作
瞧，这都是用蔬菜做成的！
1.观察蔬菜的形状，进行联想，看看它们像什么动物。
2.选择一个较整体的蔬菜做身体，用牙签将豌豆或扁豆插上做眼睛。如果有点燃过的火柴更好，用它穿过豆子看上去就像瞳孔。
3.用牙签穿插旱芹或小胡萝卜来做腿，将它们插在身体里面。如果想做的是一只蜘蛛，可以选用八根绿色的豆角做腿。
4.用一个旱芹的叶片部分来做一条浓密的尾巴。插入尾巴，做法与腿部相似。5.再插上一个长长的鼻子。做两个黑黑的鼻孔。6.用刀子刻画一张龇牙咧嘴或笑开花的嘴巴。7.用半个豆荚或者蔬菜叶子来做耳朵。
8.在身体部分雕刻上各种鳞片、斑点或者条纹。用西红柿叶瓣来做睫毛，蔬菜的根须做胡须。
这样，一件精彩的蔬菜动物就完成啦!
三、作品欣赏
课件展示多种多样的蔬菜动物，茄子企鹅，南瓜怪兽，包菜猪脸等等
四、作业设计要求：
1、利用不同蔬菜的特点，加以联想，创作出富有奇趣的新形象。
2、既可以画出你的发现和构思，也可用真的蔬菜来加工创作。
3、作品可以用一种蔬菜完成，也可用牙签、大头针或快干胶黏接几种蔬菜，组合而成。
五、课后拓展
小小蒜头能做成四兄弟,大大南瓜能做成憨厚的猪,胖胖的茄子能做成企鹅……蔬菜的变法戏可真多呀。你要是在这节课上觉得不过瘾，还可以收集身边的其他材料来一番“超级变变变”！
第6课 综合版画
教学目标
1、了解综合版画的艺术特色。
2、学习综合版画的制作技能。
3、培养学生的观察能力、创造能力和动手能力，提高学生对物体的感知认识。教学重点和难点 教学重点：了解和掌握综合版画的艺术特点，发现和利用各种有趣的纹理来制作画面。
教学难点：选择合适的废旧材料制作底版，用白纸或宣纸印染出美丽的作品。教学过程：
一、资料赏析: 1.版画的种类：
从类型上分,版画有4种：凸版、凹版、平版和孔版版画。
从材料上分，凸版版画中有木刻、麻胶刻、石刻、砖刻、纸刻、石膏刻等。由于所用材料不同，刻版工具和方法也各异，遂产生各种类型版画的特色。综合版画的特点
综合纸版画是以各种具有特殊机理的废旧材料做版料，用剪、刻、撕、贴、揉等各种手段制作成具有凹凸效果的印版，再综合运用凹印和凸印的方法来完成的纸版画。综合版画属于软性版材，可塑性强，易加工制作。综合版画的制作方法多种多样。能制作凸版、凹版和综合版等。无论黑白、套色、油印、水印或漏印等均可。
2.综合版画的工具材料
各种不同质地的纸版材（如卡纸、图画纸、牛皮纸、废旧画报、月历纸、瓦楞纸和吹塑纸等）及粗粗细细的线材等。
水印用水粉、水彩或广告彩；毛笔、扁刷和油画笔等。油印用油墨、滚筒等。艺术家如何在作品中创作质感(纹理)呢？ 3.画家制作的综合版画
粗粗细细的线绳，厚薄不同的纸……都可以印出丰富有趣的纹理。综合版画就是利用了这个原理。
找来各种具有别致机理的材料，根据制作需要，剪贴制作成底版，印出效果出奇的作品，带给我们新鲜的感受。
看了现代艺术家用布在实物上印制的现代版画作品，你有什么想法呢？
二、操作技巧：
我们来看一下从综合版画底版制作到拓印好的作品是怎样一个过程。根据画面的需要，选择有表现力的、厚薄适合的废旧材料来制作底版。构思要有趣，利用机理要巧妙，剪贴别太琐碎，画面单纯些更好。①在吹塑纸上画好你要表现的画面。
②用水粉颜料涂在吹塑纸上，不要太干也不要太湿，水分要调均匀。③将一张白纸或卡纸覆盖在吹塑纸上。④用手指在纸上轻轻磨印。⑤漂亮的综合版画印成了。
三、作品欣赏
四、作业设计要求
1、根据画面需要，选择有表现力的、厚薄合适的废旧材料来制作底版。
2、构思要有趣，利用肌理要巧妙，剪贴不要太琐碎，画面单纯些更好。
五、课后拓展
同学们可以通过图书或网站学习了解中国版画艺术发展简史
第7课木版画
教学目标
1、了解木版画历史，学习木刻版画的基础知识及基本刀法。
2、欣赏学习黑、白、灰和点线面的分布与处理，体会木版画的“刀味”。
3、感受木版画的艺术魅力，激发热爱传统文化艺术的情感。教学重点：欣赏、了解和掌握木版画的艺术特点和刻印技巧。
教学难点：学习木刻版画的基础知识及基本刀法，在作品中体现“刀味”。教学过程：
一、资料赏析
木版画俗称木刻，雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版画，刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度。木版画是其他艺术形式无法替代的，其价值是独特的。黑白分明是木版画语言的最极端的形式，最极端的色彩黑白对比构成了木版画的简洁和阳刚之气质。刀法轨迹的肯定和有条不紊的制作过程体现了木版画家雄放的激情和冷静的智慧设想。随着时代的变革，木版画家的思想、观念、技法创作在前进，突破构成方式，以新的审美意识、震撼人心的力之美，延续着木刻的强大生命力。木版画这门既古老而又现代的艺术，永远会放射出耀眼的光芒。
二、技巧操作
认识木版画制作的工具
木刻雕版刀基本的类型有三角刀、圆刀、平刀和斜刀这四种，每种刀具又有大中小不同型号。
三、作品欣赏
《母亲和死去的孩子》（德）珂勒惠支 《大船和小船》（挪）蒙克 《江南八月》魏华邦水印木刻 《小夜曲》
四、作业要求
1、自选内容创作一副木刻作品，用铅笔、墨或彩笔起稿。
2、注意画面黑白灰、点线面的分布和处理。
3、要特别注意刻刀在木版上留下“刀味”。
4、生活中的各种内容，都是木版画的好素材，可直接在木版上写生起稿。
五、课后拓展
木版画有单色、对比强烈的黑白油印木刻，有多版套色、色彩浑厚的油印套色木刻，也有水色清润的水印套色木刻。同时，版画的发展也非常多样，木、铜、石版种全里开拓，呈
现出稳步、健康的发展景象。收集一些相关资料和同学一起交流一下。
第8课印花布
教学目标：
1、了解印花布是我国的传统印染技术，学习印花布的基本制作过程。
2、通过欣赏印花布来感受中国传统印染艺术独特的美，激发学生热爱祖国传统艺术的情感。
教学重点：通过欣赏印花布及其应用,来感受中国传统印染艺术独特的美，了解印花布制作流程。
教学难点：能运用简单的制版方法制作印花底版，并用白布或白纸印染出简单的作品。
教学过程：
一、资料赏析: 来历趣闻
蓝印花布是一种历史悠久的传统手工印染制品。传说有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后却很喜欢，然后他就把这件事告诉他一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色，又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，也就是现在所说的板蓝根草，它里面有一种成分叫靛蓝，可以把布染成蓝色，等他们发现这块布的时候，黄布已变成了一块花布，“青一块、蓝一块”他们想这奥秘肯定在这个草上，此后，两人又经过多次研究，终于把布染成了蓝布，梅葛两位先生也就成为了蓝印花布的祖师爷。
二、操作技巧
蓝印花布的印染方法有四类：
1、夹缬：是用用两块雕镂相同的图案花版，将布夹在中间，涂以防染剂，然后入染，成为色地白花的印染品。
2、葛缬：即现在所称的蜡染，先在白布上画好图案或花、鸟、鱼、虫等花纹，然后用蜡刀把溶化了的蜡液填在画好的花纹上。全部画完后，再把布浸入靛蓝液中浸染。颜色达到一定的深度后，把布取出晾干，再用水煮脱蜡，就印成了蓝底白花的蜡染布。由于蜡性较脆，容易产生裂纹，染料渗入裂缝后，印成的花纹中往往产生一丝丝细的冰裂，形成了一种意想不到的装饰效果。蜡染有单色染和复色染两种，有的民族还用四、五种颜色套色印染，色彩自然而丰富。
3、绞缬：也就是扎染。扎染有两种方法：一是用线将布扎成各种花纹，钉牢后入染，钉牢部分不能染色，形成色地白花图案，具有晕染效果。另一种是将谷粒包扎在织物上，然后入染，形成各种图案花纹。
4、灰缬：是用镂空花版铺在白布上，用石灰各黄豆粉调成防染剂，用刮浆板把防染剂刮入花纹空隙漏印在布面上，干后入染，晾干后刮去防染剂，即显现出蓝白花纹。制作过程
1、刻版时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会涂到刻去的部分中去。
2、在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或纸。
3、用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨。注意不要磨到刻去的部分中去。
4、涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。
5、用彩色油画棒代替蜡烛磨也能做成画布。如果再涂上其他颜色也行，只是要注意油画棒的颜色和涂的水彩色在深浅、冷暖上要形成一定的对比。
三、作品欣赏 学生作品欣赏
同学们的作品简单、朴拙，稚嫩的技法挡不住大家创作的激情，勇敢地想象吧——用你们灵巧的小手大胆地描绘出你心目中美丽的五彩斑斓的印花布！
四、作业要求：
1、选择用水粉颜色和白蜡烛或油画棒做一幅印花布。
2、底版可以是上次的木刻作业，也可以专门另刻一个底版。
3、力求作品图案简明清晰、纹样细致独特、设计美观大方。
第9课 向动物朋友学习
教学目标：
1、接触仿生学知识，具体了解几种人类向动物学习的发明创造。
2、以人类向动物学习为题材，大胆想象，创作有趣而奇特的画面。
3、教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们，从而培养学生热爱自然、热爱科学的探究精神。教学重点： 结合科学知识，拓展学生思维，让学生在对仿生学产生浓厚兴趣的基础上，观察、认识和利用动物的习性及特殊能力进行联想、模仿、发明和创造，用绘画的方式创造性地表现自己的见解。
教学难点：画面表现的动物和受到启发联想、设计的形象之间的联系要合理、贴切。
教学过程：
一、资料赏析 同学们：找一找，飞翔的鹰和滑翔机两者有哪些地方相似？你知道什么是仿生学吗？
简单地说仿生学就是模仿生物的科学。自古以来，动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。在生活中随处可见这样的例子。这种仿鲨鱼泳衣据说是游泳选手争金夺银的“秘密武器”。
火车的样子是不是象毛毛虫？
人行道上的斑马线是否和斑马身上的纹样有关？ 这个机器人的脚像壁虎一样有力。带上这种有蹼装置游泳一定很轻松。根据动物造型设计的家具 根据动物造型设计的首饰 汽车设计从动物身上获取灵感
仿生学在建筑设计里也给建筑师以启迪 根据海螺造型设计的建筑
看得出这幢建筑是根据什么设计的吗? 科学家运用仿生学设计成形形色色的仿生机器间谍 大自然为人类的科学技术提供了取之不尽的源泉。想一想，你能找出下列设计模仿了哪些动物吗？
蜜蜂的蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形蜂房组成，这些结构 是经数学家计算最节省材料的结构，容量大、极坚固。蚊子吸血的本领启发我们可以发明什么？ 跳蚤的跳跃本领十分高强，能垂直起跳。
动物也有“伪装大师”，它们的伪装技巧令人惊叹！
二、操作技巧
（1）可用铅笔、水彩笔描绘。
（2）也可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩、水粉颜料进行作业。
（3）还可以用综合法，即把绘画和各种废旧材料粘贴巧妙地结合在一起作业。
三、作品欣赏
据说古人钻木取火，是受啄木鸟啄出火启示，人类向青蛙学游泳，向鸟儿学习飞翔，向螳螂学做锯子……还能模仿动物发明什么？ 我们也来想一想，试一试。再来欣赏其他同学的奇思妙想。
人类发明锯子是否受螳螂“大刀”的启示呢？学生作品（铅笔、水彩色、木屑）人类向青蛙学习游泳。学生作品（铅笔、水彩色）
人类发明轮子，是受屎壳郎推粪球的启示吗？学生作品（铅笔、水彩色、废旧材料）
人们从蜘蛛织网受到启示：学会了编织。看得出这幅画用了什么材料画出来的吗？
迷彩服的发明，还和人们受到动物的隐蔽色有关。
用仿生学的科学原理来研究动物，还能发明创造许多新工具，黑猩猩能用树枝钓白蚁吃。
聪明的老鹰知道用石头砸开自己喜欢吃的蛋。
四、作业要求：
1、以人类向动物学习为题材，大胆想象用自己喜欢的绘画方式创作一幅画。
2、既可以画已有的发明创造也可以画自己想象的发明创造。
五、课后拓展
希望我们大家都能成为大发明家。可以到网上搜索更多的仿生学知识
第10课画人物
教学目标：
1、引导学生欣赏、了解人物写生作品，体会不同的创作风格。
2、通过学习了解人体基本结构和人物的体态特征，培养观察能力。
3、给自己熟悉的人写生画像，加深彼此间的情感。
教学重点：观察捕捉不同的动态的人物，表现具有生活气息的人物活动。教学难点：掌握人物各部分的比例和形象特征。教学过程：
一、资料赏析
画人物全身像的口诀。你会做这些动作吗？画人物时一定要注意人物的动态！写生同一个人物，经过艺术加工后出现了不同的效果。
如果对速写的某些部位不满意或想表现某些部位的不同面，还可以在空白处重画，充分记录你的观察和发现。
不同线条处理的背景与主体人物身上简练的线条形成对比。用多种线条处理的背景与主体人物身上的线条形成对比。以人物作为描绘对象的速写练习，是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象包含了诸多方面的造型因素，如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。
二、操作技巧
画人物可以从人物速写入手，通过对人物诸多造型因素关系的把握（如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等），逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。这对于描绘其他物象也能起到触类旁通的作用。全身人物速写的作画步骤：
1．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。
2．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。
3．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。
4．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。
三、作品展示
作者画了正面、侧面、背面，用水彩笔上色显得较为透气。
作者将人物、场景描绘得比较充实，但背景的线条过于重复、繁杂。作者用概括的线条处理整体关系，表现了人物间的遮挡和透视关系。请你留心观察周围的人物，只要反映生活气息的内容都是绘画的好题材。
四、作业要求：
1、注意观察人物站、坐、蹲等姿势，注意颈、腰、四肢等部分的弯曲变化。
2、可以从正、侧、俯、仰等不同角度观察写生。
3、用线条写生时，注意线条的聚散、虚实和轻重的变化。
五、课后拓展
在日常中画一画生活场景，注意观察细节。
第11课人物装饰画
教学目标：
1、欣赏研究艺术家的作品，了解人物装饰画的特点。
2、掌握人物装饰画的创作方法，能使用多种表现方法绘制装饰画。教学重点：用变形、夸张、概括的手法表现人物的装饰效果。
教学难点：使用富有节奏感装饰手段，体现人物的特征和表达作者的思想感情。教学过程：
一、资料赏析
人物装饰初学时主要是凭借各种资料(如中外传统艺术，现代艺术及民间艺术)进行学习。通过欣赏、分析、临摹，认真地看、想、画、写，从中找出人物装饰造型、形式美感和程式化表现手法的规律。如我国的人物装饰造型极具特色，从中国商、周时代青铜器上的人物造型到明清年画、剪纸、皮影戏中影形人物造型，都凝聚着东方人的独特审美观。还有传统戏曲人物造型的程式化表演动作、石窟石刻、陶俑艺术、民间剌绣等。
人物装饰画，可以是有心的加工，也可以巧妙地变形。它是富于情趣、装饰美感的图形，切忌刻板的和拘谨。
古老的岩画上的人物，用点、线、面作了装饰性的处理，富有神秘的美感。汉画像砖上的装饰人物。
中国明间绣品上的装饰人物，色彩雅致，造型可爱。比较这两幅图有什么相同点和不同点?
二、操作技巧
人物装饰画操作技巧
一般人物装饰画的装饰变化方法有下列几点规律：
1、影绘简化：就象描绘物体的影子一样去表现人物的轮廓特征，最大地简化人物的结构关系而采用黑形干涂的手法。这种方法应注意人物外形的轮廓特征，选择适合的角度在乎涂后仍能表现出人物特征。还应对外形轮廓进行概括性的简化，去繁就简。如民间的剪纸和皮影中运用得很好，形成了典型的风格。
2、秩序化修饰：用统一化、条理化的手法使设计画面出现一种有秩序的美感。要求对杂乱的内容进行整理，使之整齐而统—。可采用重复、近似及渐变等具有规律性较强而又单纯统一、规则整齐的形式来修饰人物造型。还应对人物的某些结构作为必要的简化、删减，适当进行夸张和装饰加工，增加画面的装饰效果。
3、夸张加强：这是装饰变形手法中最必要的—种手法。进行夸张和加强，必须以简化与秩序化为基础，再去夸张或加强人物的某些特征，如比例、结构、形态等，从而得到自然状态中所没有的美感表现，增强画面的装饰性。我们要夸张和突出本质的、富有特征性的东西，放弃非本质的、非特征的东西。夸张加强是装饰变化的重要手段，当然，其目的是为了使人物形象更加优美，而不是离奇古怪，这点与漫画中的夸张是有区别的。
4、添加综合：根据我们构图的需要，在较为单一的纹样上添加一些能突出特征的装饰纹样，使人物形象更加完美突出。我们还可以从画面的整体形式美需要，在简化后的形象中添加一些抽象的点，线、面或其它形象，使画面的层次更丰富，更具有装饰趣味性。但应注意一点就是要注意所添加的纹样与原形象要风格相统一，防止生搬硬套。
5、组合移位：这是一种接近于抽象装饰效果的变形手法，在变化人物形象时，可将不同的造型作局部或全部的交错、重叠等，使形与形之间产生透叠的视幻效果。还可将具象人物加以分割，再按我们的构思重新组合，会产生意想不到的视觉效果。
三、作品展示
中国民间艺术中的人物装饰 外国民间艺术中的装饰人物 京剧脸谱的人物装饰 画家作品中的人物装饰 现代绘画中的装饰人物
四、设计要求
1、在学习人物装饰画时注意借鉴古今中外优秀人物装饰形象的造型规律和表现手法。
2、可以把图片资料和自己的写生演变成装饰性的人物作品。
3、可以作头像的变形，也可以作单人全身像或群像的装饰画。
4、作品可以用多种材料完成。学生活动
1对比欣赏，初步了解人物装饰画与写生人物之间的区别
2欣赏研究民间艺术家和画家的作品，用儿童的眼光分析他们的表现方法。3欣赏其他学生的作品，学习他们的表现方法 4尝试用1至2种装饰技法进行练习5作业评价(自评互评)教师活动
1组织学生讨论(一)人物装饰画和写生人物的联系和区别
2组织学生讨论(二)欣赏研究民间艺术家和画家的作品，用儿童的眼光分析他们的表现方法。
3组织学生讨论(三)欣赏其他学生的作品，学习他们的表现方法，并引导学生说说自己的作业创意，包括内容和技法 4学生作业时，教师进行个别指导
5组织学生作业评价(自评互评师评)目的让学生说说为什么要这么画，说出自己想要表现的内容和方法。
五、课后拓展
在生活中注意观察、体会人物表现出的美感：人的形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中。
第12课水墨人物
教学目标：
1、引导学生欣赏、了解水墨人物画作品中的内涵和情感，体会水墨点线丰富的表现力。
2、能用水墨的艺术语言描绘人物，表达自己内心的感受。
教学重点：用水墨的语言进行人物创作，并在作业中充分表达自己的内心感受。教学难点：恰如其分地利用细线、粗笔，干擦、湿染等水墨语言，画出丰富的画面。
教学过程：
一、资料赏析
早发白帝城，朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
你知道这是谁写的诗吗？同是李白画像，绘画风格有何不同？ 虽寥寥几笔，传神达意，把诗仙飘逸的风貌表现得淋漓尽致。你觉得这幅描绘李白的画怎么样呢？
在中国绘画史上以描写人物活动为主的人物画成熟的最早，所以先有人物画，在古代壁画和古代瓷器上常能见到水墨画似的人物形象。而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。水墨人物画对人物的描绘，不仅满足于肖似，而更重要的是对人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。
水墨画中留白也是一种特殊的效果。
简练的线条勾勒出了孩子们稚趣的神情，色彩的渲染烘托了画面的气氛。你能在这幅水墨画中学到哪些运笔的方法？ 勾勒：实际上就是用线的技法。
皴：皴擦用来补充、丰富线的造型。
点：笔尖在纸上骤起骤落叫点，中锋、侧锋、逆笔均可用于点。厾：可以说是扩大了的点或粗肥的线。
二、技巧操作
水墨人物画操作技巧
我们以学画写意人物为例。画写意人物宜选用生纸，通常先以炭笔在画纸上轻轻钩画轮廓（如已熟练，则不必用炭笔钩画），然后蘸墨先画主要的线，涂上大的墨色面逐渐加重，再画次要的线与色面，尽量避免用琐碎的笔墨，以免破坏整体统一。
在生纸上作画，一互失败了就很难修改，故用笔用墨时，必须考虑整体，该强调的地方（如眼睛）必须画得传神。用墨画后，再上色彩，著色更要慎重，依据人物的结构、明暗的关系来表达，才能增加色彩的变化，活生生地反映人物的形象和精神。
进行绘画操作时应注意：
1、仔细观察对象，找出对象的主要特点。
2、确定身体的比例，这要根据你画的是全身还是半身来定。
3、用水墨画手法进行勾、擦、染。作画步骤：
1、仔细观察对象，找出对象的主要特点。
2、确定身体的比例，这要根据你画的是全身还是半身来定。
3、用水墨画手法进行勾、擦、染。
三、作品展示
四、课后拓展
有兴趣的同学在课后可了解、学习工笔人物画技法。
第13课表现动态
（一）教学目标：
1、从日常生活中观察运动中的人物姿态并说出各种姿势特征。
2、善于合理利用铅丝、废纸、黏土等各种媒材塑造运动中的人物姿态或运用绘画形式表现运动中的人物姿态。
教学重点：观察人的各种动态，运用多种媒材进行生动表现。教学难点：
1、注意表现人体关节部位的转折变化。
2、注意掌握各种不同媒材特性。教学过程：
一、资料赏析
看一看人类的各类体育运动多么优美呀！
看看刘翔跨栏的姿态多帅啊！你能说说他的运动有什么特点吗？ 看一看奔床的运动有什么特点.？
我们人类的所有运动，其实都是靠人体各个关节和肌肉完成的。你能描述他们不同的跑步姿态吗？请你试着用简笔画画出动态线。你能描述他们不同的舞蹈姿态吗？请你试着用简笔画画出动态线。你能描述他们不同的打球姿态吗？请你试着用简笔画画出动态线。我们身边有没有这样优美的动态？请你也来找一找。如果你能及时把他们抓拍下来或画下来，相信你发现的画面更精彩！
二、操作技巧
1、通过欣赏分析资料图文，在第一节课练习画动态，先将大概的动态画出来，再添加必要的细节。
2、接下来的课可以用黏土等各种材料表现动态。
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、在生活中观察人的各种动态，也可对看镜子观察自己的动态。
2、表现人物动态时，注意人体各个关节部位的转折变化。
3、第一节课画动态，先将大概的动态画出来，再添加必要的细节。
4、接下来的课可以用黏土等各种材料表现动态。
五、课后拓展
在生活中留意观察各种人物动态表现。
用自己喜欢的表现手法，制作一个动态造型来装饰我们的环境。
第14课表现动态
（二）教学目标：
1、发现和欣赏动物动态造型之美。
2、指导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。
3、鼓励学生探究事物的热情，以及在创作过程中团结协助的精神。教学重点：
1、在表现动物的具体特征之外，更要表现出动物的运动姿态。
2、将动物的灵敏、矫健等特点表现出来。
教学难点：把握动物动态的具体特征，如头、躯干、四肢等产生的变化，重视对动物运动时的速度感、力量感的表现。教学过程：
一、资料赏析
动物和人一样它们也有多姿多彩的运动
看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。豹和虎在追赶猎物,身体成”s”奔跑的姿态。马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。熊跳跃的姿态。大象奔跑的姿态。长颈鹿走路的姿态。斗羊跳跃的姿态。鹿奔跑跳跃的姿态。不同鸟飞翔的姿态。你能说说它们的运动时有什么特点吗?
二、操作技巧：
1、通过欣赏分析资料图文，展示各种表现方法，提问学生最喜欢哪种表现方法。
2、让学生用自己喜欢和擅长的方法表现各种动物的动态。
3、在表现动物动态时要对它们的内部结构等有所了解，这样才能更准确的表现它们的动态。
4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、欣赏影视或图片中动物的运动姿态，把它们表现出来。
2、在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、纸版、泥塑、废旧材料等多种表现方法。
四、课后拓展 通过本课的学习，同学们一定对动物有了更深的了解，不要忘了在生活中与一些可爱的动物交上朋友喔！
第15课我爱运动
教学目的：
1、让学生欣赏体育运动中的姿态，体会力量、柔韧、节奏等美感。
2、学习用各种艺术语言表现运动的美或运动场上的热烈气氛。教学重、难点：
运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表现出运动姿态的动感、力度和热闹的运动场面。教学过程：
一、资料赏析
我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？
这两件城市雕塑作品以简洁、凝练的线条，夸张的手法，表现出人物运动的瞬间，材料特有的材质表现出运动的力度美。你能说说这些运动时有什么特点吗?他们体现了技巧、力量、速度之美。
欣赏一组卡通运动形象，它们是否能激发你的灵感来创作自己的作品？
二、操作技巧
1、以美激趣
（1）揭示课题“我爱运动”
2、以美启智（1）体验破难
师：我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？ 学生交流回答：略。（2）欣赏提升
①引导学生依次从大师到学生作品，从平面到立体作品，从绘画到综合材料的运用体验不同种材料表现出的不同美感及人物动态的夸张表现。
②引导学生从构图到色彩，体验构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲染。
3、以美升华 学生作业练习
（1)作业设计要求：
①把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。②注意表现运动场上的热烈气氛。③可以画也可以用其它材料来表现。(2)师巡回指导
(3)作业评价：展示并评价（自评与互评相结合，指导学生主要从构图、色彩、材料及动态的表达等方面去评价）
三、作品展示
德加《舞台上的舞女》，《掷铁饼者》这件作品表现的是投掷铁饼的运动员。在运动过程中作者米隆选择了一个转折性的瞬间：运动员为投掷而大幅摆动双臂、快速旋转身躯。他的身体运动已达到极限，在下一个瞬间他就要掷出铁饼。作者抓住的这个瞬间概括了掷铁饼这一动作的整个过程，显示了运动员最典型的姿态。最强烈地展示了运动员肌肉的健美和力量。
四、作业设计要求：
1、把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。
2、注意表现运动场上的热烈气氛。
3、可以画也可以用其它材料来表现，运用各种废旧材料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。
五、课后拓展：
你还能运用生活中的其它废旧材料来表现“我爱运动”这一主题吗？ 猜一猜，这四张作品表现的是什么运动项目？作品都运用了夸张和省略的装饰手法表现运动中的人物动态，你能说说对这两种装饰手法的理解吗？尝试装饰手法表现自己喜欢的运动项目的海报。
第16课爸爸妈妈
（一）教学目标：
1、初步掌握人物肖像的比例结构，表现人物特征。
2、尝试用各种绘画方法生动表现人物的形象特征。
3、养成细致认真的观察习惯，善于发现平常忽略的细节和特点，提高观察、概括、表现人物的能力。
4、通过画父母的肖像，培养、加深亲情，从而激发关心他人的爱心。
教学重点：启发情感，充分回忆家长的音容笑貌、性格爱好、生活习惯等方面特点的，用多样的手法表现人物特征。
教学难点：人物特征、表情、服饰的综合表现。教学过程：
一、资料赏析
小时侯和爸爸妈妈在一起游戏最开心！留心生活中的场景。肩膀很温暖，穿越生活的风风雨雨，爸爸妈妈好辛苦！爸爸妈妈来看我们的画面，闭上眼睛，我们都能说出爸爸妈妈模样。仔细观察，又会发现平常忽略了许多的特点和地方。聚集你全部的感情吧，用你拿手的绘画方式为爸爸妈妈制作一副肖像。从这两幅画中你看得出他们的爸爸有什么喜欢和爱好吗？
二、技巧操作
1、画自己熟悉的爸爸妈妈要仔细回忆他们在生活中的习惯和爱好，抓住他们的特征来刻画。
2、画人物脸部时，可以按照“三庭五眼”的规律确定五官位置比例，再仔细观察一下爸爸妈妈。
3、身体各部分的比例以头部的长度为标准去估测。
三、作品展示
《父亲》油画罗中立中国当代画家，这幅作品刻画了一位饱经风霜老父亲，他的脸上写满了劳苦人的淳朴与生活艰辛，给人以震撼的冲击力。《母亲》木刻版画佟金峰中国当代画家，画家用对比强烈的黑白效果表现出年迈母亲的沧桑与慈祥。
罗马尼亚克鲁杨《洗头》油画，画家用巧妙的构图，手臂、身体构成条条辐射线，将妈妈帮助孩子洗头的动作放置在辐射线的交汇处，观众的视线一下子就集中了过来。
四、作业要求：
1、仔细观察爸爸***特征，给他们画张肖像。
2、给爸爸妈妈画写生，可以从各个角度去观察和表现；也可以画默写或参考照片画。
3、试着给爸爸妈妈添画不同式样、不同色彩的服饰，也可以改变他们的发型，看看是否还能认出他们。
五、课后拓展
试着给爸爸妈妈设计新形象。
第17课爸爸妈妈
（二）教学目标：
1、进一步提高观察、概括、表现人物的能力。
2、用泥塑的方法，立体、生动表现人物的形象特征。
4、发挥想像，使用各种材料制作立体人像。教学重点：
1、选择黏土或其它材料表现爸爸妈妈。
2、初步学习泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)。教学难点：作品具有表现力，把握好动态、神情。教学过程：
一、资料赏析
陶艺是陶瓷艺术的简称，它既是物质的产品，又是精神的产物。既是一门古老的艺术，又是一门现代的艺术。古老是因为她伴随着人类文明史，透着原始的魅力，陶艺的起源早在8000年前的新石器时代；年轻是因为现代陶艺的独立和发展。现代陶艺的创作主要通过作品的造型、肌理、纹饰、釉色来表达作者的意念。它以独特的艺术语言和丰富的表现力吸引众多的艺术家和陶艺爱好者。雕塑、泥塑、陶艺常用工具
二、技巧操作
通过前一课程的学习，继续激发学生对表现人物的热情。为爸爸妈妈做个雕像，多么亲切、多么难忘啊！
1、确定给父母泥塑的内容和形式：是单人的、双人的，是站的、坐的还是运动的。
2、泥土刚采来时是“生”的,要在手上反复的搓揉拍打,和匀水分、粘性加强变“熟”后才能使用。
3、先用大块黏土做出概括性动态形象，然后用各种塑造技巧加工细部。
4、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
5、五官制作要符合人物表情，刻画要精致。
6、添加饰物，使雕塑更加生动。
三、作品展示
四、作业设计要求
1、仔细观察爸爸妈妈的特征。
2、先用大块黏土做出大概动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。
3、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。
4、在接下来的课上还可以用其他的材料和方法来表现父母。
五、课后拓展
课后同学们可以运用各种材料，发挥创意来制作有趣的人物。
第18课瞧这一家子
教学目标：
1、让学生感受家庭的爱和温暖，并以相应的艺术形式表达出来。
2、学会表现群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。
教学重点：寻找恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和谐的群像。
教学难点：表现出一家子成员的亲密和幸福感。教学过程：
一、资料赏析
女儿最喜欢这样轻松的假日。雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。快乐的一家子。黑天鹅父母呵护着自己的宝宝,多么安详和谐的一家子！温馨的一家子。
二、技巧操作
1、确定表现对象，仔细观察对象的特征。
2、用简单的几何体定好所要表现对象的轮廓，注意对象之间的大小、高矮关系。
3、逐步进行细节刻画，注意对象之间年龄、神态的差异。
三、作品展示
四、作业要求：
1、可以默写也可以参考照片，可以表现自己的家庭，也可以表现其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。
2、表现出父母与孩子之间大小、高矮，年龄、神态的差异。
3、采用绘画、泥工等形式来表现快乐的
五、课后拓展
在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。
第19课中国青铜器
教学目标：
1、引导学生欣赏古代青铜代表作品，使学生初步了解中国古代青铜艺术的发展史及其特色。
2、指导学生从青铜器的造型、纹饰及所处的时代背景等来分析青铜器的艺术特色，大胆发表自己的见解。
3、激发学生的民族自豪感，教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。教学重点：了解青铜器在各个历史阶段中的发展变换及时代特征，理解青铜器与社会发展的关系。教学难点：能够从青铜器所处历史阶段、造型、纹饰等方面欣赏其独特的艺术美。教学过程：
一、本课欣赏
1、你知道人类历史进程的三个重要时代吗？
2、你了解中国青铜发展的历史吗？
考古学家将人类历史的进程概括为石器时代、铜器时代和铁器时代三个阶段。中国古代青铜器铸造萌芽于原始社会后期，商晚、西周早期是青铜器发展的鼎盛时期，战国以后，青铜器逐渐为铁器所代替。在青铜发展的各个历史阶段，由于时代背景下大的审美观念的变化、铸造工艺的不断革新，使青铜器的纹饰、器形等在各时期展现了独特的风格。
商周时期青铜器为王室所垄断,青铜器主要是祭祀和礼器的功能,其中青铜鼎是权力的标志，造型威严而厚重，繁密的纹饰神秘而诡异。显示出雄伟和力量的美。春秋战国时期社会生产力有了新的发展,文化艺术日趋繁荣,南北各地青铜器艺术风格多样,造型优美,青铜器逐渐失去祭祀和礼器的功能，更多的向生活实用方面发展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是中国商代晚期最重的青铜器，是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实而又厚重，方正的鼎腹，圆柱形的鼎足和谐的结合在一起，沉稳而又庄严。鼎体饰以饕餮纹，耳上铸有两虎相向食人头的形象。气魄沉雄，器形凝重，纹饰华美，是商代青铜器风格的典范。人虎相抱卣商代
造型奇特的青铜酒器，是综合各种真实和幻想的兽类形象。是早期人类将虎作为神来崇拜的一种表现。面具（商代）
它的造型似人又似兽，向外突出的双眼神秘而恐怖。牛虎案（春秋晚期）
牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成，其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳，大小和谐，动静均衡统一奇特造型，新颖构思。青铜方壶（春秋）
器束颈，垂腹，圈足。方杯形盖，盖上部立盤形捉手。颈部两侧附龙首形环耳，并各吊一圆环。盖顶面饰夔体龙纹，盖下四边饰连体双鸟纹。器颈部饰波带纹，腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹，底座饰环带纹。纹饰相互蟠连，寓动于静。骑士贮贝器（汉代）
贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。你看出来了吗? 铜灯（汉代）
汉代时期的灯具不仅散发出独特而精湛的造型艺术魅力，而且当时的工匠已经充分考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗? 宴乐、渔猎、攻战纹壶(战国)青铜器上的纹饰往往反映现实的社会生活。这种宴乐狩猎战斗纹饰的出现,是与春秋战国之际奴隶制向封建制转变的社会变革相联系的。
这幅兽面纹，选自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描绘头部的兽面纹，巨睛直视，显示一种威力，在商周青铜纹饰中最为普遍，是一种被神化的、幻想出来的、具有某种威严的神秘意义的形象。
二、操作技巧
1、将黏土揉熟,制作一些备用的泥板、泥团、泥条。
2、将制作好的泥板或泥团做成需要的形状。
3、将做好的形状进行组合。
4、用准备好的泥条粘贴在组合好的形体上,用浮雕的手法进行装饰。
5、也可以用刻画的方法进行装饰。
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、用黏土仿制或改做青铜器，并能在创作过程中敢于将自己的想法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花纹或其他图形，也可用泥条粘出各种形象。
五、课后拓展
课后请同学们收看中央电视台经济生活频道的《鉴宝》、国际频道的《国宝档案》以及科学教育频道的《探索发现》等节目，了解更多的关于我们祖先创造的悠久灿烂的文明。
第20课实物标识
（一）教学目标：
1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
3、认识实物标识的基本特点，大胆表现，设计或改造一个标识物。教学重点：了解街头标识物的形象特点、理解其内涵和实用价值。教学难点：设计造型独特，立意贴切。教学过程；
一、本课欣赏 街头标识的起源: 从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹表明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国传统街头标识物。
经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有保持传统的，有将传统与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
实物标识应具备什么特点？造型——与商店风格保持一致，创意独特色彩——明丽，醒目。
公共场所有公益性的标志，交通通道有交通标志，商品有商标，而一个店家为了体现自己的特色，装饰门面，也会为自己制作一个醒目的标识物，这些就组成了丰富多彩的街头标识物。你能猜出这里经营什么吗？ 介绍街头标识的起源：
从古至今，街头标识就倍受关注，它具有极高的商业价值和审美价值，体现了不同的民族文化。在西方，人们从维苏威火山熔岩下发掘的古罗马城镇史迹表明，为招徕顾客，卖葡萄酒的店铺，门前挂着常青藤枝；牛厂前画着牛；饮料店前挂着水罐的把手。而异曲同工的中国古代，幌子可以说就是源远流长的中国传统街头标识物。
经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩，花色繁多。有保持传统的，有将传统与现代相融合的，有的标识代表一条街或一个地区，有的标识早已深入人心。
标识物可以放置在哪些位置?竖立在门口。装饰于挂牌上。装饰于墙面上。这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。)
二、操作步骤：
1、欣赏实物标识的图片。
2、欣赏了很多有意思的实物标识后，大家是不是很想表现一下？说一说各自的想法、创意。
3、我们在制作之前要发挥想像、大胆构思心中的标识物,可以先将构思的形象用绘画的形式表现出来，然后再选择各种合适的材料进行制作实物。
三、作品展示 街头标识物欣赏
四、课后拓展
同学们找一找生活中的实物标识，看看它们是怎样制作的，可以说说它们的优点和需要改进的地方。
第21课实物标识
（二）教学目标
1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。
3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧材料。教学过程：
一、资料赏析
找一找都用了哪些材料来制作？
——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀，瓦楞纸、绒线、彩纸等。
二、操作技巧
1、构思，确定主体物。
2、选择好适当的纸质、废旧材料。
3、制作、组合，注意色彩的搭配。
4、调整，完成。
5、欣赏，评价。
运用材料技巧：可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。
2、色彩新奇强烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料时能巧妙利用材料的特点。
五、课后拓展
把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。
第22课
年画
教学目标
1、从年画的色彩、构图以及寓意等方面初步了解年画的艺术特点。
2、在年画的欣赏过程中，鼓励学生大胆表达自己对年画艺术特点的感受。
3、通过让学生动手尝试绘制年画，感受年画独特的艺术美，激发学生对了解、欣赏民间艺术的兴趣。教学重点：
1、通过对年画的欣赏，使学生了解年画的艺术特点，感受年画的艺术魅力。
2、了解年画的基本表现方法以及步骤，自己动手来绘制一幅年画。教学过程：
一、资料赏析
想一想：
1、你看见过这样的画吗？在哪儿见过的？
2、它有什么特点？和我们平常看到的画有什么不同？ 说一说：
年画是中国画的一种，大都用于新年时张帖，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，是一种承载着人民大众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式，同时也是中国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。相传中国之年画，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以张贴门神为多，故年画可以包括门神在内。刚才我们看的图就是门神图。
问一问：
1、我国的“年画四大家”是指的是什么吗？
四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠的木版年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。
2、它们分别有什么艺术特点？
3、你能说说年画的艺术特点吗？ 四川绵竹年画
构图讲究对称、完整、饱满，主次分明，多样统一。色彩单纯艳丽，强烈明快，构成火红、热烈的艺术效果。线条流畅、刚柔结合，具有强烈的节奏感。常使用夸张、变形的手法，使艺术形象生动感人。江苏桃花坞年画
色彩为桃红、大红、蓝、紫、绿、淡墨、柠檬黄等诸色。构图丰富，色调艳丽，装饰性强。桃花坞年画多用民间故事、吉祥喜庆、神像、戏文、时事为题材，以象征、寓意、夸张手法来表达人民美好的意愿。天津杨柳青年画
构图丰满，线条工整，色彩鲜艳，在人物的头部、脸部等重要部位，多以金色晕染。杨柳青年画通过寓意、写实等多种手法表现人民的美好情感和愿望，尤以直接反映各个时期的时事风俗及历史故事等题材为特点。山东潍坊杨家埠木版年画
构图对称饱满，线条粗犷，色泽明快，以红、绿、蓝、黄为主，对比强烈，构图饱满，主题突出。通过象征、寓意、夸张等表现手法，表现了农民祁福、吉祥的美好生活愿望。
二、操作步骤：
1、构思
(1)准备画什么风格的年画(2)确定年画的题材内容
2、画稿抓住年画的特点，进行构图
3、调整加入自己的主观创造，丰富画面
4、涂色根据所表现年画的艺术特点，力求色彩鲜艳
三、作品展示
四、作业设计要求：
1、通过欣赏、分析年画的艺术特点，临摹或创造一幅年画作品。要求从色彩、构图、人物造型、寓意等方面特点进行表现。
2、作业的表现手法，除了绘画之外，还可以用木版画的方法来制作年画。
五、课后拓展
1、请同学们课后通过多种途径去欣赏各种年画，并说说它们的艺术特点。
2、思考怎样才能将木版年画这个优秀的民间艺术继承和发扬下去。
第三篇：六年级教案
六年级语文教案
☆ 第一课时：
1、教学内容：①完成第一课“山中访友”的教学。
②叫他们规范拼写出每个生字，并组词。
③完成课后练习，并进行讲解。
④课后综合性学习的探讨。
⑤布置回家作业，抄写生字并组词。
2、教学目标：让学生掌握第一课的内容，了解课文所蕴含的韵味；并且掌握
第一课的生字，做到会读，会写，会组词。
3、教学重点：课文的理解和生字的读写。
4、教学难点：注重图文的结合，帮助学生更好的理解课文。
☆ 第二课时：
1、教学内容:
第四篇：六年级教案
Unit2 Where is the science museum?
承留实小
王芳
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、课前准备
1、准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．
教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4．
教师准备本课时的单词卡片。5．
教师准备一只玩具熊。
四、教学步骤和建议 1．
热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下 问答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's„．
2．预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No•l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读单词cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’
cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter•Shall I go to the
cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生 的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。(2)“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．
巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动
学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。
五、教学反思： 从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第五篇：六年级教案
上名校到天才
天才助你成才
天才教育
六年级
不识字的老师
①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
②仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
⑤午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
⑥伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的 话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”
⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”
⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1、给加点字注音或者根据拼音写汉字。
长（）者 边缘（）yán（）续 yǒu（）黑
2、从文中找出下列两个词语的同义词。温柔——（）粗壮——（）
3、第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞手法？有何作用？
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4、第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎么理解这句话的？
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5、通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
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6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？
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7、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
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另起一行
当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。上名校到天才
天才助你成才
天才教育
六年级
坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人:你是王老师的孩子吧?我说我要去王家村的王文利家。他忙说:“我就是，我就是。”
大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。骑了将近一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说:到了。虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子也盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。
吃了饭，我换了条牛仔裤，跟着大哥去田里干活。走在乡村小路上，一身轻装，没有电话、传呼机，也没带钱，这些现代人的生命线在这里派不上用场。乡村的空气甜丝丝的，道边的小草挂着露珠。我抬头望望远处的山峦碧绿的田野，深深地吸口气:这是一个真正的早晨!在城市已经享受不到早晨了，城市只有夜晚。带着满身的疲（bèi）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村，好像到了世界的边原。仿佛就在昨天，我还陶醉在自己的梦里，为自己就要登上成功的顶锋而兴奋不已。却不知一脚迈进了山谷。
我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一边，卷起裤子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里，没多一会儿就插到田那头。一行苗插完了，他又从头开始插第二行。田里的苗像用尺子量过似的，整整齐齐，高矮、距离均等。我为大表哥感到一丝悲（āi）：生活的艰辛使他过早地苍老了。正在胡思乱想，大表哥不知什么时候已经插完了一片田，在我旁边坐下，拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口，闷闷地说:“你的事老师在信上说了，你的那个什么公司倒了。想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心?”
我看看大表哥，想说什么，可又想他一个乡下人能明白什么?就把到嘴边的话又咽下去。“大道理我不懂，我只知道咱老百姓过日子，靠的是这整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。这苗插的时候都一样，可越长越不一样。不是所有的苗都能活，所以隔几天就要修补，多余的拔掉，没活的补上。赶上虫灾什么的可能一行都不能活，就得丢掉它们，另起一行重插。你呀，就当遇到虫害了，你这么年轻，守着田还怕没饭吃?另起一行重新干!”
大表哥本来不善言谈，他一口气说出这么多话，就不再言语了。我开始心不在焉地听，可听着听着忽然觉得眼前一亮:“另起一行”——一句简单的话就像一串钥（shi），帮我打开了挡住我的那扇门。
我骑着大表哥的自行车，一路风行跑到县城给妈妈打电话，我在电话里冲着妈妈大喊:妈妈，谢谢你让我来这里，等我学会了插秧就回去!
1、注音或写汉字
厌恶（）疲bèi（）悲āi（）钥shi（）
2、造句
心不在焉——_________________________________________________________ 胡思乱想——_________________________________________________________
3、找出第五段中的两个错别字并改正（）——（）（）——（）
4、找出一个反问句，把它改为陈述句
反问句：__________________________________________________________ 改为陈述句：__________________________________________________________
5、用“————画出描写乡村风光的片段，谈谈逃遁到乡村的“我”，是否洗去了身心的创伤与疲惫。
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6、“我为大表哥感到一丝悲哀：生活的 艰辛使他过早地苍老了。”你认为“我”这样想对吗？请说明理由。
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7、你能用自己的话说说在第⑧段中，大表哥所说的话的含义吗？ _________________________________________________________
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