《大人国
小人国》教学设计
教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《大人国
小人国》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过欣赏、联想与比较等方法，自由、大胆地想象与表现，让学生体验学习地乐趣，本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，他们处于想象思维最为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技能。因此，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感与思想，激发创新精神。”以及结合小学低年级的学龄特点，确定如下教学目标：
学习目标
1．了解事物的大小是通过对比来表现的。
2．运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的绘画作品。
3．通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。
教学重点与难点
教学重点：理解事物的大小是通过对比来表现的。
教学难点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学准备：教师：课件、人物画
学生：作业纸、水彩笔、油画棒
教学过程
一、激趣导入
师：同学们老师今天给你们带来了两个新朋友（教师拿出课前准备的人物画①，②）这两个人物图给你什么样的感觉？你想成为巨人吗？今天我们就来学习《大人国
小人国》板书课题。
二、探究新知
（一）课件展示，了解《格列佛游记》小人国内容。
师：通过观察你能把画面上的内容讲给大家听吗？（设计意图：让学生可以很快的感受到大小对比，既体现出教学重点，又产生对巨人的兴趣，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望，引出本课主题。）
（二）思考：
1.说一说假如你是一个巨人，来到小人国里，你觉得小人国里有什么呢？他们会不会遇到麻烦？你会为小人国里的人们做些什么好事呢？课件出示森林与海洋的图片创设想象情景。
（设计意图：让学生根据场景来想象故事情节，为了拓展学生思维，我会提问他们除了在森林、海洋之外，小人们还会在什么地方遇到困难，你怎样帮助他？学生就会产生许多想法，畅所欲言。）
2.观察、分析优秀作品
（设计意图：通过借鉴其他优秀作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。）
3.想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变小？
（设计意图：让学生感受到人与人、人与物强烈的对比关系，由此在情境中解决教学重点。）
三、课堂实践
把你编的巨人童话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学们听。
四、作品展示评价
请学生讲述假如自己是巨人的故事。
（设计意图：让学生在参与评价过程中，产生思想的交流和碰撞，提高审美能力，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）
五、拓展延伸
同学们，我们知道巨人的力量是强大的，他可以帮助人们做许多好事，虽然我们外表并不像巨人那么巨大，但我们的内心应该变得强大，遇到事情不要退缩，在别人遇到困难的时候要帮助他。老师相信你们会做一个内心强大的巨人。
板书设计：
大人国
小人国
对比：人与人
人与景物
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