幼儿园大班语言教案《小猪变形记》及教学反思[五篇范例]

第一篇：幼儿园大班语言教案《小猪变形记》及教学反思

大班语言教案《小猪变形记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能运用“我是了不起的....我会.....”的句式讲述故事中人物的语言，体会小猪的心理变化,明白“做自己最快乐”，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园大班语言《小猪变形记》含反思教案吧。

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理变化,明白“做自己最快乐”。

2.能运用“我是了不起的....我会.....”的句式讲述故事中人物的语言。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白“做自己最快乐”。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

活动准备:

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国“本 科特”。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式“我是了不起的····我会····”。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1、提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

教学反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要模仿他”启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，“做自己最快乐”其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出“你想对小猪说什么?”“你喜欢小猪吗?为什么?”引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

本文扩展阅读：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。当前人们认为猪是猪科动物的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同；通常以耳大，头长，四肢短小，鼻直，身体肥壮，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，毛皮颜色通常为白色、粉色、黑色、棕色和花色。

第二篇：幼儿园大班语言教案《小猪变形记》

幼儿园大班语言教案《小猪变形记》

活动目标

1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

重点难点

理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

活动准备

1、《小猪变形记》PPT。

2、不开心的小猪图片一张。

3、自制绘本图书。

活动过程

一、图片导入，设置悬念。

出示不开心的小猪图片，设置悬念。

提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心？你看到了什么？

二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

1、教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么？你看过这本绘本吗？故事的名字叫什么？（幼儿集体回答）

2、教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？

三、自主阅读图书，理解故事内容。

1、教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

2、请幼儿说一说绘本内容。

3、教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？

小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？为什么？

1、教师：小猪变形后都有哪些本领？

2、教师：小猪变形后开心吗？为什么？

3、教师：最后的那个声音是谁？它是怎么说的？小猪听了它朋友的话是怎么做的？这下它开心吗？

4、教师：你有没有一些时候会不喜欢自己？为什么？

5、教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的？什么时候？别人的优点怎么样才能变成自己的优点？都能变成自己的优点吗？

6、总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

五、评价与总结：

我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

六、活动延伸：

1、请幼儿说说自己的本领并展示。

2、请幼儿展示与别人不同的本领。

活动总结

本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

第三篇：《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思

----学做一个智慧的“放牧者”

彭 娜

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。这本绘本书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣，那就是“做自己，最幸福”。

我在教学《小猪变形记》这一绘本阅读课时，通过让学生听老师讲故事，带学生观察图片，读一读相关的文字，发挥想象猜测故事情节的发展,动手画一画写一写续编故事等环节，在培养学生丰富的想象能力的同时，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐，让每个人都有自己不一样的精彩。孩子们的发言很精彩，要是我能放手让孩子们大胆去想去说，相信能取得更好的效果。

在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。再加上我不敢放手，很多地方都是教师在讲，代替了学生在教学中的主体地位，没有很好的完成角色的转换。例如在“小猪变袋鼠”这一环节中，我设计时是让学生想象交流后再口述故事，但没给学生足够的时间来交流讨论后再说，也没有放开让学生去说。尤其是在学生进行读写绘训练时，由于我时不时的一两句话语，限制了学生充分展开想象的翅膀，这是我在以后的教学中需要加以改进的，展示学生作品时也是因为担心时间不够，我匆匆忙忙帮学生带过，没能让学生的想法得以完美的展现。其实如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，加强他们对读书的向往。还有小猪变其他动物时，我要是能抓住动物的特点进行指导，再放开让学生说一说，可能就更加有实效性。

读书是孩子的快乐，他们才应该是真正的主角，在今后的阅读课上，我应该给孩子更多发表言论的机会，让读书真正走进孩子的心灵深处。让这些正在认真“吃草”的“羊”，不再因为我的干扰而影响“养分” 的汲取，我就努力做好那个指挥羊群的智慧的“放牧者”。

第四篇：《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思

张丽

《小猪变形记》是英国绘本画家本•科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，在前半部分的教学中，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分，在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。

导入时我是这样设计的：老师给你们讲故事，我们来看看故事的主人公是谁？引导孩子看图，知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐。孩子的发言很精彩，感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力，“没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考，没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里，人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定会再回忆起这个故事。

在前两个故事片段中，我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段我把故事情节进行了整合，让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

每一个孩子都是一个诗人，都是一位作家。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。而不是天马行空，漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事，让孩子感受故事结构，语言结构，在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节，这时在他的头脑中建立起表象，激发语言材料，然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。在课堂操作中，我抓住小猪变其他动物时的特点，让孩子说一说，使教学更有实效性。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让读书真正走进孩子的心灵深处。

绘本读物的到来让我们的课堂充满幸福和温馨，绘本故事也成为孩子们最喜爱的读物，在一路芳香中让我和孩子们一同成长吧！

第五篇：大班语言活动“小猪变形记”

永宁镇“语言领域”

幼儿教师现场教学活动计划

执教者：行实幼儿园李曼茜指导教师：罗吉

班级：中心幼儿园 大二班时间：2011.10.26

活动内容：大班语言活动《小猪变形记》

一、设计意图：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只百无聊赖，就想体验别的动物生活的小猪，想用各种办法改变自己变成长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只小猪变→长颈鹿→斑马→大象→鹦鹉的变形过程及“认识自我、认识他人”的思想历程。而幼儿园的小朋友他们已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，盲目的冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的幼儿吗？故事《小猪变形记》让幼儿在感受画面的丰富和绚丽，体验幽默和轻松的情节中，给幼儿以做自己最快乐的启示。

二、活动目标：

1．读懂画面，培养幼儿仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2．理解故事，发挥想象，能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

3．感受人物的心理变化，从中体会：做自己，最快乐的想法。

三、活动准备：

《小猪变形记》教学课件；水管、树叶、扇子、报纸、绳子等。

三、活动过程：

（一）、出示图片，引发猜测。

1、观察封面，介绍绘本名称。

2、出示图片，猜测小猪的想法和心情。

（二）、赏析故事，学习表达。

1、播放课件，引导幼儿边观察边讲述故事：小猪遇见了谁？

2、鼓励幼儿想象猜测，：小猪想变成谁，用什么方法变？

3、出示材料让幼儿探索，在情境中体验小猪变大象的方法。

4、引导幼儿进一步欣赏、观察画面内容，大胆表达小猪是怎样变鹦鹉的？

（三）、迁移想象，引发思考。

问题一：小猪变了几次，分别变了谁？

问题二：如果让你们变，你们想变什么？会快乐吗？

（四）、揭示结尾，体会内涵

1、继续讲述故事结尾，引导幼儿讨论，为什么小猪不再羡慕其他小动物了。

2、回顾故事，体会“做自己，最快乐！”的想法。