《
寓言和神话
》
教学设计
教材分析：
《
寓言和神话
》
为“综合·
探索”类的课程，寓言和神话是孩子们非常喜欢的话题，同学们都乐于去学习和探索。本课，通过展现寓言和神话故事，引导学生分析故事情节、领会寓意的同时，培养和提升学生构思、取材、构图、配色等综合的艺术表现能力，引导学生积极创造表现自己感兴趣的故事情节，使得寓言或者神话故事的内容更加有趣。
课时：2课时。
（第一课时）
课前准备：
教师准备：寓言、神话资料，课件，实物投影仪等。
学生准备：铅笔、颜料等绘画工具。
教学目标：
知识与技能目标：了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，理解其配画、插图的画法风格。
过程与方法目标：让学生体会寓言和神话的内涵，并能够运用绘画手法表现单幅或者连环画面。
情感、态度与价值观目标：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神。
教学重难点：
教学重点：让学生了解寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出来。
教学难点：寓言和神话故事中最能体现寓意情节的选择以及如何用个性化的绘画方式把它表现出来。
教学过程：
一．视频导入
1.播放
《羿射九日》视频
请同学们说一说刚才视频里讲了什么的故事？生：后羿射日。
这个故事大家都非常熟悉，这是什么类型的故事呢？（神话故事）
那么你们觉得后羿是一个什么样的人？具有什么精神？
（后羿是个大英雄，为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。）
2.我们再来看看这个图片，猜猜这是什么故事？（画蛇添足）
这个寓言故事告诉了我们一个什么的道理？
无论做什么事情都要尊重客观事实,实事求是，否则就是多此一举，做了多余的事，反而得不偿失,弄巧成拙。也比喻虚构事实，无中生有。
寓言其实就是用简短的故事，告诉我们重要的道理，具有教育意义。许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语，一直流传至今。
师：请同学们再来说一说，你还知道哪些寓言故事？学生回答
看来同学们对寓言故事都非常熟悉，今天我们就来学习寓言和神话。
出示课题：寓言和神话。
二．新授课程
．教师出示
《后羿射日
》截图。
这是《后羿射日
》的四张截图，请同学们说一说你最喜欢哪个情节，为什么？
（1）十个太阳烘烤着大地。
（2）河里的水都干了，动物们都渴死了。
（3）后羿用神弓神箭射下九个了太阳。
（4）大地又恢复了生机，人们在欢呼雀跃。
谢老师最喜欢第三幅，因为这幅后羿射日的场景是整个故事中最重要的情节，我们看后羿拉弓射日时表情非常专注，姿态非常潇洒。谁来表演一下后羿射日的这个动作。（非常棒，到位）
2．师：下面我们来做个猜图游戏，请同学们来猜一猜，这是什么成语？出示一些图片。学生回答。
出示PPT
师：看来同学们都非常聪明，那么谁来告诉老师你们是根据什么猜出来的啊？
学生：因为这些图片把故事里最重要的特点画出来了。师追问：故事里什么的特点给表现出来了？生：人物、动物。师：人物、动物其实是指主要角色，它把主要角色的特点画出来了，那你们说特点有哪些？生：神态、动作、衣着打扮，以及道具，背景···，也就是说，这些图片抓住寓言的主要情节与场景。
学生说的时候，老师要边引导边板书：
（1）抓住主要角色的特点：动作、神态、衣着打扮、道具···
（2）抓住故事的主要情节与场景
3．教师示范
刚才我们看了这么多寓言和神话故事，谢老师也迫不及待地想尝试一下，下面我来描绘一个故事，请同学们猜一猜老师画的是什么故事？看看老师是怎么画的？
《
拔苗助长
》，边画边讲。
让学生说出寓意（任何事物的发展都是循序渐进的，违背了这个客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。因此我们一定要脚踏实地的做好每一件事情，不要去耍一些小聪明，聪明反被聪明误）。
4.学生作业
教师提作业要求：
（l）描绘一个你喜欢的寓言或神话故事，可以画单幅，也可以是连环画。
（2）抓住寓言和神话的特征，大胆创意表现。
三．作品展示
学生将寓言和神话故事展现到讲台前，说一说你描绘了一个什么寓言故事？你觉得创意（好）在哪里？你觉得还有需要改进的地方吗？
四．拓展延伸
寓言和神话故事是人类最早的文化产物，在北魏敦煌莫高窟的壁画上，在汉代画像石上都可以看到它们的身影，人们还可以把它们画在瓶子上、刺绣在绸缎上，设计在邮票上。课后，希望同学们做个有心人，从生活中发现更多更好的寓言和神话故事，用自己独特的艺术表现方法呈现出来，与其他同学一起分享，好不好？
那么，今天这节课就到这里，下课。
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