小壁虎的教案

第一篇：小壁虎的教案

《小壁虎借尾巴》教学设计

广饶县第一实验小学 王兰芳

教学目标：

1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头”、“车字旁”2个偏旁；通过多种方法猜生字字音（壁：组词，墙：联系生活实际，蚊、咬、赶、您：加一加、形声字、组词，断、傻：联系上下文、组词，甩：看图及形近字“用”比较，房：看图、联系上下文，拨、甩、转：做动作）、做动作理解“拨、甩、转”的字义。会写“房”字（半包围结构。第一笔从竖中线起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线。）。“爬”字捺要舒展，巴紧贴着捺。

2.正确、流利地朗读课文。借助连环画课文的特点，读懂课文内容。3.通过学习课文，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用及壁虎尾巴再生的功能。

4.语用：在熟读课文的基础上，会用“因为——所以——”说话。教学重点：

认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；会写“房”、爬两个字。

教学难点：读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句，读出感情。

课前准备：课件、生字卡片、词语卡片 教学过程：

一、看图导入，激发兴趣 1.出图引题：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，（出示“壁虎”图片）它是谁？

学生回答后，对了，是壁虎，再叫叫它的名字。夏天，我们经常会看到壁虎吸附在窗户上或者墙壁上捉蚊子吃。这节课，我们就一起来学习一篇童话故事：《小壁虎借尾巴》

2.板书课题：伸出小手，跟老师一起写课题。齐读课题。3.质疑入文：大家来看，小壁虎不是有尾巴吗？他怎么还要借尾巴呢？就让我们一起读读这个故事吧！

二、读文识字

1.自读课文，圈画生字。

师：请打开课本109页，这篇课文没有注音，回忆一下，在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？可以运用以前的识字方法猜一猜。（提示：先圈出来，有拼音的生字借助拼音认识，没有拼音的生字用猜一猜的方法，可以问同学、问老师。）

3.师范读课文。刚才大家读得可认真了，接下来老师读文，同学们小手指上认真听，听准字音，给自然段标上序号。

4.指名接读课文。谁想读给大家听？其他同学注意小手指上认真听，思考：小壁虎分别跟谁借尾巴？结果怎样？ 同学们都坐端正了。我知道你读完了。真棒！

生回答问题：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。指导孩子把句子说完整。老师贴图。

三、随文识字 1.学习课文一、二自然段

师：小壁虎为什么要去借尾巴呢？（出示1、2段图文）。快来读读这两段。学生自读课文。

出示3个生字卡片（墙、蚊、咬），这3个生字是我们这节课要学的生字，可它们没有拼音，你是怎么猜出它们的读音的？蚊和咬都是形声字。咬东西用嘴巴，所以有个口字旁。墙借助图片。指名读生字卡片。交流3个生字的识字方法。给“墙”字的演变。

中国的汉子博大精深，源远流长。甲骨文中，它的左边是个“片”字，是筑板，看，古人就是把泥土放进木板里面，然后用工具把泥砸结实，九成了墙。右边两个象什么？对“禾”表示大量的庄稼，下面的“墙”指的是土壁粮仓，本义是用筑板垒筑的粮仓。下面是粮仓，上面是农作物，合起来就是粮仓的围挡，四壁。楷书“墙”用“土”代替筑板，突出了墙体的土质。你记住墙这个字了吗？给它组词：墙壁、围墙。

师：小壁虎的尾巴被蛇咬住后是怎么做的？从词卡中找出给大家读。生答：挣断尾巴逃走了（随机找出词卡“挣断”学习）。

评价：你读的字音真准，奖励你读读这段。

师：没有尾巴多难看哪！你来读读第二段。感叹句，读出难过的语气。你来试试。生读

过渡：对呀！小壁虎先找谁去借尾巴呢？你来读。2.学习课文第三自然段（出示第3段图文）。谁来读给大家听？指名读课文。评价：你读的字音真准，了不起。

出示字卡“您”，指名读，然后交流识字方法。生：你心，您。

师：“你+心”就是“您”。您，是表示对人的尊敬。这只小壁虎多有礼貌啊！你来读读这句话。（出示小壁虎的话），指两名读。

评价：我听出这是一只有礼貌的小壁虎。我还听出商量的语气呢。师：小鱼姐姐有没有借尾巴给小壁虎，为什么？ 生：他用尾巴拨水。

（出示字卡“拨”），指名认读。师生做“拨水”的动作，理解字义。小鱼的语言应该读出什么语气？ 难为情

师：读完这段话，我们知道了：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，小鱼要用尾巴来（）。板书：拨水

谁会用“因为——所以——的句式说一说小鱼为什么没把尾巴借给小壁虎？”

生填空：因为，所以。过渡：小鱼姐姐没借给他尾巴，他又向谁去借呢？ 3.学习课文第四自然段

（出示第4段图文）。指名读课文。

（出示字卡“甩”），指名认读。师生交流识字方法。甩的最后一笔就像老牛的尾巴甩出来了。（出示“甩”“用”），区别字形。

老牛没把尾巴借给小壁虎，他用尾巴----生：赶蝇子呢。（出示字卡“赶”），指名认读。学生交流识字方法。你能给它组个词吗？ 生：赶走，赶蝇子，赶集。

老牛的语言，读的时候应该读得深沉一些，谁来试试？ 学生合作读对话。

出示句式：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。板书：赶蝇子

生填空：因为，所以。过渡：小壁虎没有借到尾巴。他爬呀爬，爬到哪儿去了？

五、学习课文第五自然段

赶快找出词语卡片。学生找出卡片“房檐”，认读学习。小壁虎在房檐下看见谁了？谁来读----指名读第四自然段。出示句式：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。板书：掌握方向

生填空：因为，所以。

四、分角色练习朗读对话

接下来，我们分角色朗读对话，读出感情。（出示对话）1.师生合作读。2.生生合作读。过渡：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样啊？

六、学习课文第六自然段（出示小壁虎难过的图）生：难过，伤心。评价：把话说完整。

（出示第六自然段课文），学生自读课文。过渡：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。

七、学习课文第七自然段

1.（出示第七自然段图文）指名读课文。2.师：妈妈听了小壁虎的话，叫他什么？ 学生找词卡“傻孩子”，认读。

3.小壁虎是怎么发现自己长出新尾巴的？

学生找词卡“转身”，认读。做动作，理解“转”的字义。学习“车字旁”：板书“车”和“车字旁”的笔画笔顺变化。4.（出示最后一句话），引读。

生读，感叹号，读出开心，兴奋的心情。

师：壁虎的尾巴有再生功能，因为它体内有一种生长素，能让尾巴再生，就像有些动物也有再生功能，比如：蚯蚓，身体断了，可以再长出来。

5、分角色读课文

过渡：课文我们都会读了，还有几个字是要求我们会写的呢？

八、指导写字 1.出示生字“房”和“爬”，观察一下，看看你有什么需要提醒大家注意的？

指名交流。

2.师提醒“房”是左上半包围结构，“爬”是左下半包围结构，写这类字的时候，要按照一定的顺序，对，先外后内。房的第一笔在竖中线上起笔，第二笔横折位置在左上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。爬字爪的捺要舒展，巴字形体小巧，紧凑爪的一捺，在捺的中间偏上位置。合起来，表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。并范写生字，学生书空，说笔顺。

3.指名组词。

4.生描红一个，仿写一个。注意写字姿势、握笔姿势。师巡视。5.展示学生写的字。师评价，修改笔画。

6.生再练写一个，师边巡视边指导，书写规范的画一颗星。写字有进步的，生自画一颗星。

过渡：同学们的字写的不错。

过渡：咱们生字写得不错。生字宝宝来考考大家还认识比认识他？

九、检查识字情况 开火车识字

十、回顾本课

浏览课文回顾本课内容，师引导学生，边做动作边说说小鱼、老牛、燕子动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

十一、作业超市 回家让爸爸妈妈帮忙，搜集还有哪些小动物？它们的尾巴都有什么作用？

板书设计： 21.小壁虎借尾巴

小鱼贴图 拨水

老牛贴图 燕子贴图 赶蝇子

掌握方向

第二篇：小壁虎教案

教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。

２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】

一、导入新课，激发学习兴趣

同学们，老师介绍一位新朋友给你们（课件出示壁虎图），你知道它是什么吗？（介绍壁虎的相关知识）我们的新朋友遇到了麻烦了，它的尾巴没有了，需要借一条，到底什么回事呢，我们一起去学习《小壁虎借尾巴》。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。

二、初读课文

１、请学生把书打开到７２页，用自己喜欢的方式把课文试读一遍，并画出不认识的字，标上自然段号。

（自由读）

２、识字：

小朋友们读得真不错。你们有没有发现这篇课文和以前的课文有什么不同的地方呢？（没有拼音）没有拼音不会读的字怎么办？你们有什么好方法吗？小组交流学习不会的字。同学们都很虚心请教，一定学会了不少的字。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个字，就读哪个字。

（课件出示单独一屏的拼音的生字。）

３、这些小老师可真棒！

（课件出示无拼音的词）

没有拼音的词你们会读吗？

（小组开火车读）

４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）

5，给它们加个小伙伴你们还认识吗？（出示生词）火车读 齐读

三、细读课文，感悟体会

１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！

带问题齐读１、２、自然段

⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？

2，看图说话

小壁虎去哪借尾巴呢？ 向谁借？

它是怎么说的？找出那句话来读一读，学习“姐，借”两个生字 你觉得小壁虎这样说话有没有礼貌？从哪里看出他有礼貌？

（出示第3自然段课件）

引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

（小组内分角色朗读，）

板书：鱼尾巴──拨水

3、分组学习４、５两自然段：

⑴ 借不到尾巴，小壁虎着急啊，我们兵分两路去帮小壁虎借尾巴好不好？要注意它去哪借了，向谁借的，怎么说的，模仿小壁虎借尾巴的情景

小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

⑵ 指导朗读，表演读。

３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？

（课件出示）

指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

齐读第七自然段，讨论：

⑴ 知道什么？

（小壁虎又长出一条新尾巴）

（课件出示）

⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”： 因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？

（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）

四、回悟课文，演课堂剧

小壁虎都向谁借尾巴？最结果怎么样？小壁虎借尾巴是不是很有趣?我们一起来演一下小壁虎借尾巴好不好？小组内分角色演一下，一会我们让一些小组上来表演给全班看。

五、课堂总结，课后延伸

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】

１７、小壁虎借尾巴

鱼尾巴──拨水

牛尾巴──赶蝇子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保护

第三篇：小壁虎找尾巴教案

21.小壁虎找尾巴

（第一课时）

【教学目标】

1、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨”7个生字；会写“爬、房”2个生字。认识“户字头”。

2、理解课文内容，知道小鱼尾巴的特点。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题

1、猜谜语，认读词语“壁虎、墙壁”

（1）认读“壁虎”：

（2）看图猜字，认识生字“墙、壁”。

看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？出示“墙壁”。

2、揭示课题。

爬在墙壁上的小壁虎尾巴断了，所以它要去——借尾巴（板书）。

3、齐读课题（尾巴的“巴”正音）

二、初读课文，了解故事发展顺序

1、自由朗读课文

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字圈出来猜一猜他的读音。想一想：哪几个自然段写了这几幅图的内容？

（2）交流反馈

2、这是一篇连环画课文，7个自然段配了6幅图画，这6幅图也构成了一个完整的故事。现在我们一起边看图边读读这个有趣的故事。

三、细读感悟，了解故事起因

（一）学习课文1-2自然段

1、自己读读读1-2自然段

2、学习生字：蚊、咬、挣断

3、用上三个词语说一说为什么小壁虎没有尾巴？

4、指导朗读：伤心难过

（二）学习课文第3-7自然段

1、自己读读课文3-7自然段，完成填空

小壁虎爬到（）向（）借尾巴，小壁虎爬到（）向（）借尾巴，小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是都没有借到，最后小壁虎的尾巴（）。

2、交流反馈

3、学习生字：房 檐

4、师范读：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。（关注“爬呀爬”）

5、抓住“行吗”和“？”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。

6、抓住“啊、呢”两个语气词，读好小鱼的话。

7、分角色读好第3自然段

四、指导书写：“爬、房”

（1）观察字的结构，找关键点

（2）师生交流：半包围结构

（3）师范写，提醒

（4）学生自己描写

（5）展评

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎大家阅读！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

教学目标

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

四、分组表演“借尾巴”

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

五、由课内向课外延伸

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

六、共同体会喜剧结局

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

板书设计：

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教学目标

1、会认9个生字,6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1、认识生字，会写生字。

2、感情朗读课文。教学难点：

初步了解一些动物的尾巴。教学过程：

（一）故事导入,揭示课题

1、故事导入

2、指名读课文。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？

4、为什么借不到尾巴呢？

5、通过表演，你知道了什么？

6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。8.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

9、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

（三）课后延伸 1.读一读，说一说

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？