《海底世界》
（第二课时）教学设计
教学目标：
1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：
1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音
教学难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：
一、由大海画面导入，走进“海底世界”
1．出示大海画面，师：用一个词描绘一下你见过的大海是什么特点？生：无边无际、波涛汹涌。师：那大海深处又是什么样的情景呢？这节课我们走进《海底世界》去看看。齐读课题
2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）
二、学习字词、初读感知
1.多媒体出示词语。指名读、拍手读、游戏识字、学词。
2.多媒体播放课文朗读，学生听读。思考并回答问题。
三、精读感悟，畅游“海底世界”
出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。
（一）抓住“声音”说“趣”
1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）
师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）
2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？
评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像-------，有的像---------，有的像------……
（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语
（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”
（7）说话练习。用上“有的……有的……有的……还有的”。
（8）积累拟声词。
（二）抓住“活动”读“趣”
1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？指名回答。
3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
（1）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
（2）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
（3）“每小时”、“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）
（2）列数字、作比较，让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
（3）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！
5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
7.“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”
这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。“ 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。”多么形象的比喻啊！大家齐读一下。
8．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。
9.练习用总分结构说话：
提示：（1）天上的云彩千变万化，……
（2）
下课了，操场上真热闹！……
（3）
公园的景色真美！…… 还有哪些地方让你感到奇异？
（三）抓住“差异”赏“趣”
1.植物
（1）我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）
（2）海底植物除了色彩奇异，还有什么奇异?出示：它们的形态各不相同……
海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）
2.矿物：
（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）
（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
（3）资料进行补充
四、总结升华，探究“海底世界”。这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！
五、布置作业
搜集资料，做一张“我心中的海底世界”手抄报
六、教师寄语、图书推荐
这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
附;板书设计
23.海底世界
景色奇异、物产丰富
列数字、作比较、打比方
比喻、排比
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