第一篇:中班听说游戏教案反思《有趣的“木头人”》
《中班听说游戏教案反思《有趣的“木头人”》》这是优秀的中班游戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班听说游戏教案反思《有趣的“木头人”》!
活动目标:
1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
5、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动叙事:
首先播放木偶视频,创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。其次,向幼儿介绍游戏的规则及玩法,游戏时须念儿歌,并可自由做动作,儿歌说完后就不能动,也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。(.来源快思老师教案网)接着,幼儿自主游戏,幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。最后创编游戏,“你还看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
教学反思:
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,充分体现了语言练习的要求,教师通过游戏激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,孩子们玩得非常开心,很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
附儿歌:《山上有个木头人》
山,山,山,山上有个木头人。
三,三,三,三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
中班听说游戏教案反思《有趣的“木头人”》这篇文章共1659字。
第二篇:中班听说游戏
中班听说游戏:伞儿伞儿撑起来
活动目标:
1、幼儿能愉快地参与游戏活动,遵守游戏规则,注意倾听别人的话。
2、能正确区分游、跳、爬、飞等动词。
3、在游戏中锻炼发散性思维能力以及提高语言反应的敏捷性。
活动准备:
四种小动物、四种食物图片以及胸饰;幼儿雨伞、彩虹伞
活动过程:
一、引出话题
草地上特别热闹,都有些谁呢?(兔宝宝、鱼宝宝、毛毛虫宝宝、鸟宝宝)
二、用短句分类概括
这些小动物们它们是怎么来的呀?(小兔是跳来的,我们就叫它跳跳的朋友)
三、帮助“朋友们”想办法
突然,轰隆隆打雷了,哗啦啦下雨了,朋友们快被淋湿了,怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿,又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。
四、了解游戏规则
小朋友都有很多的好办法,看一看,谁先帮忙了,出示“雨伞”。伞儿要和他们做游戏呢。!听听看,伞儿是怎么说的:“伞儿伞儿撑起来.跳跳的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是跳跳的朋友?伞儿说:“请进来。”(以此类推,“飞飞的朋友”等)
五、集体游戏
游戏:“轰隆隆,雷声响。哗啦啦,下雨了。伞儿伞儿撑起来.××的朋友请进来。”最后一起说:“太阳出来了,伞儿收起来。”
六、分组游戏
1、用手指做游戏
2、用雨伞做游戏
3、用雨衣做游戏
4、用蝴蝶翅膀做游戏
要求孩子们自由结伴,相互商量角色的分配,进一步感受,到合作游戏的快乐.
七、迁移游戏
又一群可爱的朋友来了,它们是糖果宝宝、辣椒宝宝、瓜子宝宝、柠檬宝宝。它们也想和大家一起做游戏。我们来给它们取个好听的名字。(糖果宝宝就叫甜甜的朋友。)
幼儿自由组合进行拓展游戏
第三篇:中班木头人游戏教案
洪桥镇中心幼儿二0一五第一学期人人一堂好课教案
木头人
陈婷
目标:
1.听指令做相应动作,学习木头人游戏。
2.尝试在游戏中控制自己的身体,体验游戏的乐趣。准备: 1.帽子。2.歌曲二首。3.木块,小口袋。过程:
一、引入
1.天气越来越冷了,跟着我做热身操吧!
2.播放儿歌《木头人》,教师带领幼儿做热身运动。
3.今天我们要来玩木头人游戏,谁来说说木头人是什么样子的?我们要怎么做? 4.全体玩木头人游戏,看谁玩得好。5.教师小结玩木头人规则。二.木头人赢木块
1.哇!你们扮演木头人可真像,现在老师有个任务要大家来完成,我想要木块搭木头城堡,你们能帮助我吗?
2.引导幼儿去国王的宫殿去取木头,但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。3.国王出场,讲解游戏玩法及规则。
4.游戏开始,教师扮演国王在前面走,幼儿跟在其后,练儿歌,当练到最后一句时,孩子们都要定在原地,一动不动,坚持到最后的木头人可以奖励一块木块,然后将木块装进小口袋里。
5.游戏难度提升国王指定某动作,幼儿一动不动的摆好国王说的造型,坚持最后者赢得一块木头。如:山山山,山上有个木头人,一不许动二不许笑,三不许露出大门牙,变成小兔子,123,不许动。
6.师幼反复进行游戏,直到木块全部拿空。7.打开小口袋,拿出木头,看看自己的成果。
三、木头城堡
1.国王:哇!你们可真厉害,都把我的木头都拿完了。
2.教师:谢谢你们帮我赢来了这么多木块,下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗? 3.庆祝胜利,放松运动。
洪桥镇中心幼儿二0一五第一学期人人一堂好课
木头人活动反思
陈婷
这次活动,我依据幼儿的年龄特点来设计,幼儿比较喜欢玩“木头人”这个游戏,当念完儿歌的最后一句“不许说话不许动”后,孩子们都做出了一个个小木头人的造型,然后国王就会选出最棒的小木头人,奖励他们需要搭城堡的木块,谁动了就不能得到国外的木块。
活动开始前,我以老师的身份和幼儿入场,选了木头人的儿歌进行了热身运动,木头人音乐也增加了幼儿的趣味性。随后和幼儿回顾木头人游戏的玩法,孩子们都能边念儿歌边摆出自己喜爱的动作,最后,我便以建筑城堡需要木块来引入主题,要求小木头人去国王的城堡里和国王玩木头人的游戏赢得木块。然后,我以国王的身份入场和小木头人们交流了一下游戏玩法及规则,期间国王加深游戏难度,通过的小木头人就奖励一块木块。直到国王的木块拿完。
整个活动进行的还算顺利,小朋友都能投入到活动中,唯一不足的是,有些规则和小细节方面交代的还不是很清楚,特别是通过国王的游戏就会奖励一块小木块,由于没讲清楚,孩子们都一窝蜂的抢木块,甚至拿了好多木块,还有的拿好又接着拿。
活动结束后,听课的老师们也给我进行了点评,也提了很多宝贵的意见,听了他们的建议,感触很深,也为我今后组织活动打下基础。由此看来,无论组织怎样的活动,教师都要细心观察孩子,引导孩子。懂得在失败后进行自我反思,及时调整自己得教育行为,这样才能让我们在活动组织上更得心应手。
第四篇:听说游戏:山山山,山上有个木头人
听说游戏:山上有个木头人
活动目标:
1、学说儿歌,能区别s和sh,正确发出山、上、三。
2、能理解简单的游戏规则, 并听懂指令性语言。
3、积极快乐的参与游戏,学会自我控制。活动准备:木偶图片一张。活动过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣。
1、我们一起来变变变,请你变成小白兔。(可以是小鸟、小花猫、小蝌蚪、小鸭子、小狗等小动物)
2、看!他是谁?(小木偶)小木偶是怎样的!(引导说一动不动)
3、今天它带来了一个好玩的游戏哦!
(学念游戏儿歌,帮助幼儿练习发准“山、上、三”等字音。)
二、交代规则,学习游戏玩法。
1、游戏时必须念儿歌,可以自由做动作,儿歌念完,就不许动,不许说话了。如果谁动了,就必须伸手给同伴,而同伴则拉住他的手说:“抓到你啦!打三下,一、二、三。”
2、谁愿意做猎人示范,请几个小朋友做木头人,小朋友一起说儿歌。看看猎人能不能抓到木头人。我们一起来玩玩这个游戏吧!
三、教师带领,幼儿集体游戏。
1、教师做猎人,所有的孩子做木头人。
2、游戏开始后,提醒幼儿不能动,不能笑,不然会被抓住。如果抓到一个木头人,说清抓住的原因。
(1)教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。(2)教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。(3)个别幼儿和全体幼儿说儿歌玩游戏。
四、活动延伸。
1、小朋友们,除了木头人,你们还见过什么材料做的人?(引导幼儿说出稻草人,石头人等)游戏时再进行仿编儿歌。
附儿歌:山上有个木头人
山山山 山上有个木头人 不许说话、不许笑 不许露出白牙齿 一、二、三、变
爱玩是幼儿的天性,高尔基曾说过:“儿童通过游戏,非常简单,非常容易地去认识周围的世界”。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。
盒子在生活中是常见的事物,每个幼儿家里都会有大大小小的盒子,而往往这些盒子都会成为幼儿的玩具,他们能用那些盒子玩出好玩的游戏来。而且乐此不疲。纲要中也指出《要提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件》,因此,我将常见的纸盒作为“钥匙”,提供各种形状、材质的物品让幼儿探索。巩固形状认知,丰富生活经验。并让幼儿初步感知滑滑的、毛毛的(粗糙)等词。
小班孩子对神秘物体很感兴趣,尤其是看不到盒子里东西,摸一摸是什么?吸引着他们去观察、去探索。通过摇一摇、摸一摸感受盒子里的物品,激发幼儿对事物的好奇心,愿意去探索。说一说你自己摸到什么,是什么形状的、什么材质的,鼓励幼儿勤思考,大胆表述出自己的思考结果,能够比较积极主动的去进行各种思维活动,不断提高孩子的基础思维能力。听老师指令玩游戏“将三角形的事物摸出来”,在不断思考后找到答案,增强孩子的规则意识,培养幼儿良好的操作习惯,提高他们的思维敏捷能力。
第五篇:木头人游戏教案
一、激趣导入:
1、大家喜欢玩游戏吗?
2、平时你们常玩什么游戏呢?
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)
2、做“木头人”游戏要注意什么呢?
3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)
三、游戏 : 1.演“木头人”:
做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)
(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。(2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次
(3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?
(4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)(5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)
(1)说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
(2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)(3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:
a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。(4)逗笑。(三十秒)
(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。建议:
1.注重人物动作、神态的描写: 例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气 2.注重人物心理的描写: 例:紧张、开心、矛盾、担忧 3.注重场面描写:
例:鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样„„
3.教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了!逗笑“木头人”规则:
一方当“木头人”,另一方当“逗笑人”,你要用语言、动作、表情来逗“木头人”,设法让他动或笑起来,但注意不可以有身体的接触,也不可以说一些过分的话。
评委要求:
1.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。2.逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。有趣的木头人游戏
“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢?原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢!让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了,你瞧,作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱,镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。
下面的观众个个笑得前俯后仰,还有的竖起大拇指说:“绝!”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是,小明使出了他的绝密武器————翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!
今天,作文教师带着我们玩了一个游戏,名字叫:我们都是木头人。它的游戏规则是:我是可爱木头人,不许动来不许笑,还有不许露门牙,看谁定力最好。
开始游戏时,我就想:我在班上一不小心就会爆笑,更何况现在有那么多人都在逗我笑,我能坚持到最后吗?就在这时,已经有许多人被淘汰了,还剩下我和一位女生、两位男生。那位女生,就在那站立不动,最后,同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时,只见他脚踩在凳子上,手握成拳头,放在头上,摆成一副思想着的动作。他自己没笑,反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来,但我怎么也没笑出来。可最后,他还坚持不下去了,因为,要这样做长时间,是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后,同学们一窝蜂的向我走了过来,他们不管怎么逗,我都不笑。最后,老师自动认输了,我高兴地一蹦三尺高。
这节课在同学们的欢声笑语中结束了。“我们都是木头人,不许动,不许笑······”儿歌再次响起了,我们迎来了最后一回合,看谁的动作最搞笑,当老师说“定”时,全班同学都做出了自己认为最搞笑的Pose。同学们的Pose各不相同:有的同学拿起鞋套,把它戴头上,有的同学用手摆起了兰花指,把它放在了下巴下面,像一个活生生的“白骨精。”有的同学用手嘟着嘴巴,扮起了可爱的小猪······最后,我们评出了最搞笑的Pose,那就是周鹏的Pose,只见他用红领巾把头绑起来,并把它那在了片子下面,把嘴嘟起来,两只手拿着书包,好像要亲他书包一样,全班顿时哄堂大笑起来,有的甚至笑出了眼泪。