木头人教案

第一篇：木头人教案

体育活动：我们都是木头人

活动一 活动目标： 1．引导对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。2．鼓励大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。活动准备：会玩“我们都是木头人”的游戏。活动过程： 1．玩“我们都是木头人”的游戏。2．请说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。激发改编游戏的愿望。3．引导自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。4．引导交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思：在活动中，通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。活动二 活动目标： 1．通过完成各种造型活动提高对肢体控制的能力及表现力。2．学会与同伴沟通与协商，能体会到合作的快乐与成功。活动准备：跳绳、乐曲。活动过程： 1．和一起进行活动前的热身活动。玩游戏“看看他像谁”：听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。玩游戏“碰碰碰”：用身体的不同部位和地板进行接触，互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。2．谈话：小朋友之间可以做什么样的造型游戏。3．引入“我们都是木头人”的游戏。引导尝试把造型和游戏相结合。4．游戏后引导相互间交流和总结游戏情况．再组成新的造型。5．引导小组间利用造型后图案进行体能游戏。活动延伸：探索能否用身体和材料相结合造型。活动反思：在与同伴进行身体造型的时候，互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触，进行合作与协商的同时，身体的控制能力也得到了提高。

第二篇：木头人教案

《木头人》体验作文教案

一、导入游戏。

师：今天很高兴跟大家一起上一节作文课。先采访一下同学们“你们喜欢做游戏吗 ？”“生：。。”“现在还有时间做游戏吗？”“生：。。”“好，今天老师就跟同学们做一个游戏，游戏的名字就是：木头人。（板书）

师：这样，我们分两组PK，一组是剪刀队，一组是石头队，看哪一组在这节课上表现精彩。

二、讲析“游戏规则”

师：同学们一定迫不及待了吧，下面老师宣布一下比赛规则，希望同学们

牢记在心。

我宣读一下游戏规则：

游戏双方：木头人一位、逗笑者一位。

1、木头人：一动不动，像雕塑一样。（眼珠、睫毛除外）；造型尽可能可

爱、有趣、独特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用语言、动作、表情逗“木头人”，让他在一分钟内动或笑，但不能有身体接触。

补充：如果“木头人”在一分钟内没笑或没动，算“木头人”赢，我们

评他为“超级木头人”；如果他在一分钟内动或笑了，算“逗笑者”赢，我们评他为“逗笑专家”。

师：好，先不要着急，我们先演练一下“木头人”，同学们思考一下：如果

你当木头人，你将摆一个怎样可爱、有趣、独特的造型呢？（老师提示：可以模仿你最喜欢的明星最酷的姿势；也可以是稻草人的模样。）

1分钟思考------我们演练一下，我选出造型可爱、有趣、独特的造型，上台当我们下一环节的木头人--------5、4、3、2、1，开始，展示-----选出（师点评：木头人的眼睛要直视前方，不能闭眼，不能看天，不能看地）

三、做游戏。（逗“木头人”）

师：下面我们就正式进入游戏环节了。剪刀队出“木头人”，石头队出“逗笑

者”，（逗笑者一定要机智，想出逗笑的策略）请上台，其他同学当好评委，老师给评委们提一下要求： 注意观察：“木头人”脸上的表情和姿态；“逗笑者”的语言、动作、表情；现场的气氛。（教师板书）师：我们一起当评委，跟我一起数5、4、3、2、1，开始。

师：*队赢，两队互换角色，好，一起数5、4、3、2、1，开始。*队赢。这个

环节的“超级木头人”是*队的同学，“逗笑专家”是*队的同学。

四、全班做游戏。

师：同学们是不是都想体验一下当“木头人”和“逗笑者”的感觉！生：。。师：好，同桌面对面站起，分工----逗------互换角色------逗，老师当评委，5、4、3、2、1，开始。

五、写“木头人”

师：游戏做完了，同学们是不是很想记下来呢？生：。师：那就让我们写下来吧！老师做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的画面： a、可以写“逗木头人”情形。b、可以写自己“做木头人、逗木头人”情形。

2、要求：a、写好人物的语言、动作、神态。b、注意描绘自己的内心活动。c、注意写好现场的气氛。（时间：10分钟）

生写

六、点评、交流师：同学们都写完了，我们以同桌为单位，互读并点评。点评格式：他或她写传神？词或句子写得好？同桌互评

师：好，我们全班交流一下，自由展示，时间有限，珍惜机会，同学们当好评委，做好点评。

生展示-------生点评--------师总评

七、谈收获

师：这节课你在写作方面有哪些收获？

生谈-----师结(同学们这节课收获很大啊)

八、布置作业

师：课后选择自己满意的题目，添上开头和结尾，使它成为一篇完整的文章。

第三篇：木头人游戏教案

一、激趣导入：

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏 ： 1.演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。建议：

1.注重人物动作、神态的描写: 例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气 2.注重人物心理的描写: 例：紧张、开心、矛盾、担忧 3.注重场面描写：

例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。

2.周围安静得好像时间停滞了一样„„

3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！逗笑“木头人”规则：

一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。

评委要求：

1．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。2．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。有趣的木头人游戏

“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。

逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。

下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。

快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！

今天，作文教师带着我们玩了一个游戏，名字叫：我们都是木头人。它的游戏规则是：我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。

开始游戏时，我就想：我在班上一不小心就会爆笑，更何况现在有那么多人都在逗我笑，我能坚持到最后吗？就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下我和一位女生、两位男生。那位女生，就在那站立不动，最后，同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时，只见他脚踩在凳子上，手握成拳头，放在头上，摆成一副思想着的动作。他自己没笑，反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来，但我怎么也没笑出来。可最后，他还坚持不下去了，因为，要这样做长时间，是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后，同学们一窝蜂的向我走了过来，他们不管怎么逗，我都不笑。最后，老师自动认输了，我高兴地一蹦三尺高。

这节课在同学们的欢声笑语中结束了。“我们都是木头人，不许动，不许笑······”儿歌再次响起了，我们迎来了最后一回合，看谁的动作最搞笑，当老师说“定”时，全班同学都做出了自己认为最搞笑的Pose。同学们的Pose各不相同：有的同学拿起鞋套，把它戴头上，有的同学用手摆起了兰花指，把它放在了下巴下面，像一个活生生的“白骨精。”有的同学用手嘟着嘴巴，扮起了可爱的小猪······最后，我们评出了最搞笑的Pose，那就是周鹏的Pose，只见他用红领巾把头绑起来，并把它那在了片子下面，把嘴嘟起来，两只手拿着书包，好像要亲他书包一样，全班顿时哄堂大笑起来，有的甚至笑出了眼泪。

第四篇：123木头人教案

“123木头人”游戏教案

一、教学背景

学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。

二、教学目标

1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。

2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。

三、教学重难点

1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流

五、教学课时：一课时

六、教师课前准备：照相机

七、学生课前准备

1、上网查阅游戏规则和相关的故事

2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”游戏规则。

八、教学过程设计

（一）游戏引入

1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？

2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）

3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？

（二）游戏体验

1、教师讲解游戏规则

（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”

（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。

情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。

（三）讨论交流

1、请获胜的同学说一说游戏时自己注意了什么？

2、请失败的同学说一说失败的原因是什么？

（四）游戏总结

同学们你们今天学到了些什么？

1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体。

2、学会令行禁止。

在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。

3、自控和被控制。游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自己不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

第五篇：木头人游戏教案

格林童话幼儿园2017秋季第十一周教研活动

宝宝二班:刘金兰

教学科目:民间游戏 教学内容:木头人 教学目标

1.初步培养幼儿的控制力和想象力。

2.培养幼儿对民间游戏的兴趣。教学重点

初步培养幼儿的控制力和想象力。教学准备

老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”

教学过程：

一、开始部分

幼儿说儿歌进入场地，走走走，慢慢走，一个跟着一个走；不超前，不掉队，我们都是好朋友。小朋友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐《走路》。

二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。师：宝贝们，我们坐下来。师：老师要问小朋友一个问题,你们坐过车吗?当车看到红灯时（出示）要怎么办吗？（停下）师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）

师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要了交通规则,那我们一定要遵守交通规则，现在我们也来当小司机试一试，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯呢？嗯，真棒！来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。

T：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦！(放音乐<开始和停止>)T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦！（原地转一圈）小朋友，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。“我们都是木头人，不许说话，不许笑，还有一句不能动。”木头人是什么样的？请举手说。小朋友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。

木头人很好玩，我们一起做个木头人的游戏好不好？小朋友我们一边说儿歌，一边走，说到“不许动”时，小朋友赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，如果谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他学小鸟飞或者学小蜜蜂飞学青蛙跳。玩游戏三遍。

T：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。当听到音乐声一停，我们就不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊？有音乐可以随便做动作哟！

T：哇，我们木头人可真厉害啊！

T： 还有一种好玩的玩法，钟老师当老虎，小朋友当木头人, 当说到”不能动”时,随意摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不动，提醒不跪或坐在地上。小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。T：木头人们，你们太厉害了，老虎走了，我们一起来跳舞欢庆吧！T： 听放松音乐，游戏结束。

2017.11.6