《线条的魅力》说课稿
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
《线条的魅力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。
2、教学目标
（1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
（2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
（3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
3、教学重点和难点
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
二、学情分析
对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。
三、说教学方法
1、说教法
（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课后用线进行创作”进行启发和引导。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。
（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。
2、说学法
线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受
“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学实施过程
第一个环节：欣赏艺术家杨丽萍作品《月光》——初步了解线条
引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。
第二个环节：出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如大厦、梯田、波光、等。感受不同的线给人的不同感觉。如梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力。
第四个环节：欣赏大师作品，感受大师的风范
课件出示吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。
第五个环节：分析线条组合的黑白灰层次
课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。
第六个环节：学生创作，作业展评。
基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。
第七个环节：课外拓展
作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的。
五、说板书：
《线条的魅力》
线条组合：长、短、粗、细、疏、密
板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。
小学美术《线条的魅力》教学设计
百兴镇中心学校：李丽
一、教学目标：
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：
1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。
三、教学时间：1课时。
四、教学准备：
教师：课件
丝带
学生：铅笔
彩色记号笔
画纸等
五、教学过程：
1.导入：——“欣赏艺术家杨丽萍舞蹈《月光》”
师：同学们，让我们跟着这幅画面上的《月光》做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着《月光》一起动。
看着会动的《月光》，发现了什么样的线呢？
出示课题《线条的魅力》
2、探究学习、图片欣赏
A、自然界和生活中的线
曲线：环绕着的线，如：海螺贝壳
直线：从中间向外放射的线，在里面还有密的排线
如：蜘蛛网
折线：给人的感觉：坚挺、壮观
如：大桥
B、发现运动中的线
水中的波浪线：
舞蹈动作的轨迹线：当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线。
老师今天也带来一条绸带，让他也跳跳舞，好吗？请一位学生表演。
在一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？请同学们观看课件上的几幅图（边讲边译，有的特别粗有的细）（板书粗细）
小结：我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。
C、我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。
欣赏作品，了解线条在作品中的运用：
这幅水墨画：有粗细浓淡（板书浓淡），这样的线条盘绕在一起表现出一种苍老。
吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，凡高的《星空》用这样扭曲的线条表现天空显得很不安定也表现出一个人当时的心情。吴冠中《梯田》表现出来的感觉就不一样，此幅在画面增添了空隙与生气，水波不兴的水面，起到动中有静的调节作用，令人胸中紧张之气得以一舒，妙不可言，堪称吴冠中艺术成熟期中最具代表性的作品之一。以梯田入画，展现了吴冠中独特、敏锐的艺术视角，以及他深邃广博的艺术素养和精湛、高超、无所不及的艺术表现力。
总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力
D课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。
总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破，这就是线条的魅力之所在。
3、尝试学习，绘画指导
A《老师范画》注意：长短，粗细
黑白灰的对比效果，线条的表达是很多样化的。
让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律，（范画）横线，反反复复的进行排列，折线一组一组的画，容易表现物体的形态。
这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？师范画讲解。
有粗细，还有虚线
短线（板：长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板，黑）
线条稀疏的地方会有灰的效果，有时候画面空白，会出现白的块面
4、课堂练习
作业要求：用各种各样的线组合一幅有韵律的画。
5、作业展评：
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