交流平台&初试身手(教案)

2019-11-30 07:05:07下载本文作者:会员上传
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交流平台与初试身手

【教学目标】

1.引导学生结合所学的课文内容,进一步认识说明文的特点。

2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。

3.了解直接叙述的描写方法。

4.鼓励学生感受说明性文章多样的语言风格。

5.选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学重点】

1.引导学生结合所学的课文内容,进一步认识说明性文章。

2.了解列数字、举例子和作比较等说明方法。

3.了解直接叙述的描写方法;了解说明性文章多样的语言风格。

4.选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学难点】引导学生结合所学的课文内容了解列数字、举例子和作比较等说明方法;感受说明性文章多样的语言风格;选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

1.回顾总结:我们刚刚学习的这一组课文,都是什么类型的文章?

2.谈话导入:说明文是以说明为主要表达方式,通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、起因、功能等,来阐明事物的内容、形式、本质和规律的文章。它的特点是在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清晰的条理性,在语言上具有严密的准确性。阅读说明文的重点在于理解说明的内容,了解被说明事物的特征,认识其本质和规律,理清文章的说明顺序,学习其说明方法。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,学习阅读说明文,试着运用学会的方法说明身边事物的特征。

二、交流平台

1.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文中都获得了哪些知识?

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

①通过《太阳》一刻的学习,我们了解到太阳的“远”“大”“热”以及人类和太阳有着密切的关系。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。

②通过《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点。

(3)教师小结:说明性文章,可以帮助我们认识事物,获得知识。

2.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文中都了解到哪些说明方法?

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

①列数字。

例如:“其实,太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?”这些具体的数字,说明了太阳离我们很远这一特点。(作者运用了两个大胆新奇的假设,一是步行到太阳上去需要三千五百年,二是坐飞机到太阳上去需要二十几年,这样既给人留下了比较清楚的印象,又使人读来兴味盎然,使说明趣味化。)

②作比较。

例如:“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。”拿地球跟太阳作比较,突出地说明了太阳的体积之大这一特点。(课文第二自然段写太阳“大”的特点,太阳到底有多大,作者都没有运用抽象的数字说明,而是拿地球和太阳相比,指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”,我们对地球之大多少有些认识,太阳相当于一百三十万个地球那么大,太阳之大就可想而知了。这种对比,给读者的印象比之准确的数字更加具体。)

③作假设。

例如:“如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”通过假设强调了太阳与人类的关系非常密切。

④打比方。

例如:“太阳会发光,会发热,是个大火球。”这一比喻,把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。

例如:“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。”作者在写松鼠的尾巴时,非常细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。

⑤摹状貌。

例如:“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。”这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。

⑥举例子。

例如:“它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。”利用具体事例说明松鼠“警觉”的特点。

⑦综合运用多种说明方法。

例如:“太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”作者在介绍太阳的“热”时,先用“大火球”作比喻,形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点;接着运用具体数字指出太阳的表面温度有五千五百摄氏度,五千五百摄氏度该有多热?作者通过假设“钢铁碰到它,也会变成汽”加以说明,引起了读者强烈的联想,从而使“五千五百摄氏度”变得生动形象、炙手可热。

(3)教师小结:说明性文章为了说明抽象、复杂的事物,使它们变得通俗易懂,往往会使用一些说明方法,如列数字、举例子和作比较。

3.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说在两篇课文中除了以上说明方法,作者还运用了什么方法来介绍事物?

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫(jiǎo)健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。”通过对松鼠外貌的细致描述,让读者从文字中可以想象出松鼠小巧可爱的样子。

(3)教师小结:有时候,直接描述也可以反映某一事物具体而鲜明的印象。

4.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文的语言风格有什么不同?

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看,《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太阳与人的密切关系,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《太阳》运用了比喻、对比等方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《太阳》的语言精炼

平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

例一:科学小品的实用性很强,要求语言准确,这是科学小品最基本的语言特色。

松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。(这一段讲的是松鼠的活动范围,文中的“不”、“也不”两个词语所在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明,意思很明确,语气很确定,这就体现了科学小品作为说明文的一类,要求语言准确无误。再看这一段中的“经常”一词对说明松鼠的活动范围所起的作用,“经常”这个词语表示时常,频率很高的意思,但不是最高。这个词语指出了松鼠频繁活动的范围,但不是所有活动范围,结合后面“只有树被风刮得太厉害了,才到地上来”的内容就知道这里“经常”不能去掉,否则就不符合实际情况,这也是语言准确性的表现之一。)

例二:科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性,借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可以说是它的一个文体语言特点。

在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳”“叫”“追逐”“怕”“歇凉”“奔跑”“玩耍”“吃”等动词进行连续性的描写,把松鼠的动作和习性描绘得生动形象,动感十足。动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩,使得这篇课文在语言准确的特点之外又平添了许多生动。同时,这一段文字,拟人色彩浓厚,笔端流情,活画出松鼠活泼可爱的性格特点,突出了它的“讨人喜欢”。)

例三:笔锋富于感情,以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而有趣,是这篇课文的语言风格。

它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。(这段介绍松鼠形体漂亮的特点,流露出作者特别喜爱松鼠的感情。如“清秀”原本指美丽而不俗气,一般用来形容青年男女的面容,文中用来形容松鼠,就突出了它的漂亮,作者的喜爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词。另外一些表程度的副词如两个“非常”、“格外”、“老是”、“最”也或多或少地流露了这种喜爱之情。)

(3)教师小结:说明性文章的语言风格多样,有的平实,有的活泼。

三、初试身手。

1.同学们,通过以上分析和交流我们了解了很多说明方法。下面请你选择身

边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。

(1)学生认真观察课本上的图片,阅读泡泡语,看能不能运用多种方法从不同的方面来介绍电视塔,突出它的特点。

①小组成员轮流发言,用几句完整的话向大家介绍自己的发现。

②不发言的同学要认真聆听别人的发言,评出小组内最有趣、最与众不同的发现。

(2)小组代表参与全班交流。

(3)引导学生为小组同学介绍的内容进行分类。(样子、构造、作用……)

(4)引导学生为小组同学的说明方法进行分类。(列数字、作比较、举例子……)

2.教师评议,进行总结。

3.初试身手:写几句简短的话来介绍身边的一个事物,试着用上多种说明方法。

(1)学生自由书写,教师巡视。(教师提醒学生身体坐直,注意写字姿势。写完读一读,做到文通字顺。)

(2)小组交流,互相提出修改意见,独立修改。

(3)小组推荐优秀作业利用投影进行展评,师生评议,教师小结。

4.拓展交流:如果将一篇散文改写成说明性文章,会变的怎样?查找资料,试着将课文《白鹭》2-5自然段改写成一段说明性文字,体会它们有什么不同。

附:

郭沫若

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分由嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨,每每看见它孤独地站立有小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很

优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗。

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