初试身手,体验编程_教学设计[最终定稿]

第一篇：初试身手,体验编程_教学设计

初试身手，体验编程

临泉一中 訾振辉

一、教学目标

1、知识与技能

使学生知道什么是源代码，并理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系，了解程序设计语言的发展及种类。

2、过程与方法

初步体验编程乐趣，了解如何编辑程序、编译程序和连接程序。

3、情感态度与价值观

让学生进一步领会算法和程序设计在解决问题中的地位，体会编写程序的魅力，从而培养学生学习编程的兴趣。

二、重点难点

（1）重点：了解代码所包含的算法思想。

（2）难点：计算机是如何编辑程序、编译程序和连接程序的。

三、教材处理

上一节课学习了描述算法的三种方法，但这三种算法计算机无法识别，必须编写程序代码，方可实现用计算机解决问题。本节课以“韩信点兵”问题引入，然后引导学生把解决“韩信点兵”问题的方法（即算法），应用到程序编写中，实现使用VB编程解决问题，体验编程的乐趣。

四、教学过程

（一）引入

“韩信点兵”问题引入，让学生思考解决问题的方法。

设计意图：“韩信点兵”问题，易于学生接受，学生可以用数学思想思考解决问题的方法。（这一点对编程来说也很重要，解决问题的方法和步骤即算法。）

（二）、编程解决问题

让学生通过对程序半成品的完善，解决韩信点兵问题，体验编程乐趣。领会算法在程序设计中的地位，了解如何编辑程序、编译程序和连接程序。

设计意图：编程，对学生来说是一个全新的课程，理解其概念与思想需要一个过程。程序半成品对初学编程的高中生来说最合适不过了，既能让学生体验编写程序、执行程序的过程，又不至于因为难度过大而完不成教学任务。

（三）、知识拓展

（1）通过对“韩信点兵”问题的升华，加深学生对本节课教学内容的理解，为学生进一步提高指明方向。

（2）通过阅读老师提供的学习资料及课后内容，帮助学生进一步了解编辑程序、编译程序和连接程序；知道什么是源代码；理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系；了解程序设计语言的发展及种类。

设计意图：概念性的内容，仅凭教师课堂上的三言两语很难讲清楚，学生也不爱听。在经历过课堂实例的动手实践之后，再安排学生自学这些内容，既能帮助学生更好的理解概念，加深对所学知识的认识，又能提高学生的学习兴趣。

第二篇：交流平台&初试身手

交流平台&初试身手

一、明确交流主题

把师生的交流对话补充完整。

师：这个单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇文章，它们属于什么体裁？

生：___________________________________________________

师：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法，你们知道哪些呢？

生：___________________________________________________

师：这两篇课文哪一篇主要采用了这些说明方法？

生：___________________________________________________

师：《松鼠》一课在写作方法上有什么特点呢？

生：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

师：这两课在语言风格上有何不同？

生：_______________________________________________________________________________________________________

师：无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

二、交流说明方法

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”，运用了列数字的说明方法说明了太阳的温度高。()

2．“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，运用了打比方的说明方法。()

3．“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，运用了比喻的修辞手法。()

4．“太阳会发光，会发热，是个大火球”，运用了打比方的说明方法。()

三、初试身手

1．请你运用不同的说明方法，说出电视塔高的特点。

(1)列数字：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)作比较：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)打比方：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．选择一种你感兴趣的事物，向大家介绍一下，注意说清楚事物的特点。

a．铅笔　　b．书包　　c．小狗

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交流平台&初试身手

一、示例：生：它们都是说明性文章。

生：打比方、列数字、举例子、作比较。

生：《太阳》一课。

生：《松鼠》一课运用了直接描述，说明了松鼠的漂亮、可爱。

生：《太阳》语言平实，而《松鼠》语言活泼。

二、1.√　2.×　3.×　4.√

三、示例：1.(1)这座电视塔高368米高。

(2)这座电视塔比旁边的高楼大厦还要高出许多。

(3)电视塔就像一位巨人屹立在城市中央。

2．示例：我有一支铅笔。它有一头银光闪闪的头发，配上一顶红彤彤的帽子，像一位小小的绅士。它身高19厘米，腰围2.4厘米，穿着浅灰色的外套，漂亮极了。

第三篇：体验VB编程教学设计

《体验VB编程》教学设计

一、教学内容分析

1．课程标准内容《信息的编程加工》教学设计

初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征； 2．教材作用与地位

教科版《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，对这部分内容分两堂课完成。第一节课通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析形成算法、再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生帮助很大。

第二节课主要是通过制作“QQ登陆”这个小程序，体验 VB编程的过程。让学生了解一些简单的编程知识。我们认识问题的过程一般都是像课本那样：从概念到案例。即从事物的原理出发，以实例来验证原理。这样的方法虽然对阐述问题的整体性是有益的，但是却并不容易突破难题，给人以就事论事的感觉，没有鲜活的体现。

所以本节采用的策略是：从案例到概念。即从事物的表象出发，根据现象去探索原理。这样的方法更符合青少年的求知心理，也更容易在用技术实现软件模型过程中体验到程序的本质意义和巨大价值。而且要通过例子来让学生明白计算机语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂，从而理解计算机工作的内部机制，也就理解了为什么说自动化信息加工和人性化加工是智能化加工的一个基础。

二、学生分析

因为大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用 VB来进行编程方面的基础可以说是零，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程。

三、教学目标： 1．知识与技能目标

引导学生了解有关程序设计的基本知识；让学生了解计算机加工信息的内在机制以及算法的含义。

2．过程和方法目标

让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。

3．情感与价值观目标

激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。

四、教学重点

1．了解VB程序设计的界面组成。

2．了解怎样用VB编写简单的小程序，并且运行小程序。

五、教学难点

学生对于算法和 VB编程的理解程度。

六、教学过程

1．第一环节：观看程序，查看代码，了解设计程序的一般过程 通过演示“QQ登陆框“小程序激发同学们的兴趣。

学生观察其界面。分析其程序。

教师：上节课大家通过修改程序体验了一下编程的神奇力量，今天这堂课大家就变身真正的程序员，自己设计程序，编写代码，大显身手了！首先，我们来设计它的外观吧！

第二环节 上手模拟软件外观。

认识算法：制作软件需要编写程序，编写程序要有一定的工具，事先还要有一定的规划和设计，即算法。以盖房子为例讲解算法：预计有多少房间，规划每个房间的功能是什么，建筑的过程是怎样的，最后的装修使用等。

操作演示：从制作软件者的视角，了解 VB的结构特点。（1）控件。

VB就像盖房，有各种材料、器件——控件，以图像控件为例，演示给学生插入一个控件。（2）控件的属性。

每个控件都有一定的属性，就像壁画有名称、大小、内容、位置等。为图像控件的 Picture属性引入一个图片。

（3）事件响应代码。

有的控件要能响应一定的功能要求——事件。就像门铃按动时有声音，按门铃就是事件，声音就是响应。

教师演示如何设计程序界面！（演示一个控件即可！更改其属性，并引导学生观察每个对象的属性说明，选择相应的属性进行修改。）

学生：设计程序界面。

教师要引导学生观察每个对象的名称。第三环节 探索软件智慧的来源。

教师：设计好了程序界面，我们运行程序，是否会相应我们的操作！我们输入了正确的账号和密码，就会显示登录成功的界面吗？

学生：不会！要给它编写代码！

教师：是呀！我们刚才只是给它一个躯体，并没有赋予它灵魂！只有编写了正确的代码，它才会按照我们的指令去操作！

那我们来分析一下这个程序！什么时候我们才能登陆成功？ 学生：输入正确的账号和密码！教师：什么时候出现错误的提示：

学生：账号错误或密码错误或者账号密码都错误！

教师：分析得非常好！明确了解决问题的过程，我们就开始动手编写代码吧！（高一的数学已经了解程序设计的相关知识，学生读懂程序没有什么障碍！老师稍加点拨即可！）

问题是我们现在对那个对象编写代码？这是我们要解决的问题！

学生通过讨论和思考：单击“登陆”按钮才引发的事件，应当对“登陆”按钮编写代码！代码如下：

Private Sub Command1_Click()mm = “gl123” hm = “2423366923” sr = Text2.Text If sr = mm And Text1.Text = hm Then Form2.Show Else MsgBox(“密码输入错误！”)End End If End Sub 教师和学生共同理解程序。

教师：在编写程序过程中，难免会出现错误，就需要进行运行和调试！解决编程中出现的问题！有学生提出疑问：老师，我输入的密码为什么不能以“*”显示？ 教师：在文本框有一个passwordchar属性，大家更改一下看看如何？

还可以对程序进行哪些修改呢？我们有时遇到网络很差，想取消登陆怎么办？引导学生对程序进行进一步的修改和完善！

第四环节 总结程序的作用及程序的结构特点。教学反思： 1．教学设计

本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子——设计QQ登陆程序，引发学生的学习兴趣。数学中已经初步了解了程序设计语言，了解了程序涉及的三种结构，从学生熟知的例子入手，这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和简化了程序，课堂效果较好，达到了课标的要求。本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当。通过分析通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤；通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程；通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样；

2．分层教学的实施

教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，懂得计算机程序设计的基本流程，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，能够根据自己的需要对程序进行进一步的完善。这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。

3．感悟和提升

在教学中教师让学生感悟程序设计的过程像什么活动一样，好多学生都能感悟出像对话一样，这正是程序设计的“精髓”。教师告诉学生编程不但能解决画函数图像这样的小问题，还能解决更大更复杂的问题，你们现在所用的 Office就是用VB开发出来的，你们以前所学内容主要是在应用别人开发的程序，如果有一天你能开发出程序让别人使用，那么你的计算机水平将上一个台阶，你自己也很有成就感。

4．不足

前面在程序设计界面上，学生花费了较多的时间，在完善程序，如密码框改变其属性passwordchar，设计取消登陆框的“取消”按钮，没有完成。

第四篇：教学设计1：用VJC编程

小学信息技术六年级下册 第3课 用VJC编程 教学设计

教学目标

知识与技能：

1．掌握编流程图程序的基本操作；

2．学会修改设置眼睛、发音等模块的属性； 3．学会编顺序结构程序。过程与方法：

通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习；利用学习课本中的新知识及其功能培养学生观察、思考、总结的能力。通过练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。

情感与态度：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。

教学重点

1．掌握编流程图程序的基本操作，知道如何快速合理修改设置眼睛、发音等模块的属性；

2．能合理编顺序结构程序；

3．对于同样的任务，学会熟练使用编程。

教学难点

1．快速掌握编流程图程序的基本操作； 2．编流程图能使机器人运行。

课前准备

计算机课室、传奇控制软件、机器人软件、课件等。

教学过程

一、出示学习目标，激发学习兴趣：

（课件出示：学习目标）想不想让机器人听你们的指挥？生：想！

好，我们一起来找到小机器人。（打开机器人程序）一起来学习VJC编程。课件出示

二、动手操作，掌握要领

现在，每个人面前都出现了一个小机器人，你们想让它动起来吗？ 在前几节课的学习中我们学习乐机器人的简单知识，下面我们就来控制机器人。

课件出示学习提示：

（1）、实际编程之前，需要先设置机器人的型号。

（2）、步骤：在流程图编辑窗口中，执行“工具”菜单里的“设置选项”命令，打开对话框，选择机器人型号“AS-InfoX选项后确定。

（3）、改变机器人的型号后，必须重新启动VJC才能使改动生效。有信心吗？生：有！

师：好，那我们就快点走开始我们的任务吧！课件出示：

师：下面就让我们开始接收任务吧！课件出示：任务要求

① 以5人为一个小组，小组成员组织纪律性较强；

②小组成员必须团结协作，共同努力完成老师所布置的任务； ③所有回答问题的同学，都将为所在小组赢取一次登高机会；

④评选出三个优胜小组。回答问题最积极小组会被评为“智多星”组；能团结组员共同完成任务的会被评为“团结互助”组；组织纪律好的组会被评为“最佳搭档”组，请同学们积极争取。

三、小组合作，体验分析过程 1．制作流程图 动手做

编一个程序，控制机器人前进 请看老师示范！动手做 编一个程序，让机器人发音。

认真阅读课本内容，你能在小组内完成编程让机器人发音吗？聪明的你能在小组相互交流什么叫顺序结构程序吗? 在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！

2．设置模块属性

画好流程图后，还可以设置模块的属性，控制机器人完成指定任务。任务一：修改程序，让机器人演奏长度不同的1、2、3。

请用你们聪明的脑袋阅读课本第25页，组内交流修改程序，让机器人演奏长度不同的1、2、3。在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！

任务二：编一个程序，让机器人发出嘀的一生后，眼睛发绿光并向前行走。（看书页）

请认真阅读课本,小组合作完成编一个程序，让机器人发出嘀的一生后，眼睛发绿光并向前行走。在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！相信你们都是最棒的！

3．评价小结：小结要领，总结知识点！总体评价颁奖。①、本节课我们主要学习了哪些内容？

②、把模块库面板中的模块插到工作区中连接起来就可以构成 流程图 程序。

③、编流程图程序一般分成两个步骤： a、用模块搭建流程图。

b、根据实际需要，设置流程图各个模块的属性。④、注意操作的技巧。

三、总结

师小结：在今天的执行任务中，你们个个都学得很认真，完成的很棒，掌握编流程图程序的基本操作，学会修改设置眼睛、发音等模块的属性和学会编顺序结构程序。

老师真为你们骄傲！切记：遇到要解决的问题，要先思考分析，再写执行操作！希望你们再接再厉！！

四、课堂拓展练习探索创新，编程序，控制机器人的眼睛发绿光，然后机器人向前走。停止后机器人眼睛发红光。

第五篇：初试小班教学

初试小班教学

弹子学校冉龙江

随着教育投资的增加，教育改革的深化，教师人数的增多，师资能力的提高，小班教学就提到议事日程上来了。与过去的大班教学相比，它的优越性是不言而喻的：“人少汤粘，碗米吃干饭。”即作业的全批全改，有问必答，教学质量迅速提高。如何进行小班教学呢？我的做法是：

一、设置优雅的学习环境

20多个学生组成的小班，改大班拥挤不堪的教学空间。在宽敞的教室里，除了墙壁上的学习园地和科学标语外，我又增添了一个评比栏。按照学校要求和学习进度，分月拟定评比项目，提出月评比要求，让学生开展学习方法，学习成绩，个人卫生，保护环境，热爱劳动，珍惜粮食，尊敬师长，团结友爱······等多种评比，激励学生积极向上，创优争先的高尚品德。我在教室里设置了图书角，把适合学生的书籍摆在图书角的桌子上，方便学生阅览，拓宽视野。设置了才艺展示台，展示学生的写字、绘画、作文和手工艺术品，使学生的作品能相互交流，让他们感受到成功的喜悦。教室是教学的主战场，在这个优雅的学习环境里，学生的心情定会舒畅，学生氛围定会浓厚，学习效果也定会大大提高。

二、改变课堂效果策略

为适应小班教学的特点，我在语文教学中，结合学生的个体差异，改变了过去大班上课的策略。

1、优化组合教学：就是把大班的座位分组改为围坐分组，将20多个学生分成四个小组，按教学需要，既可面向讲台成行成列而坐，也可围成四个圆圈而坐。组员由老师根据学生的差异，进行科学合理的搭配，以保证四个组的学习起点基本一致，组长则由组员推选产生。这样的优化组合和座位形式，老师既可在三尺讲台上讲课，也可走下讲台，在四个小组间的空道上传授知识，近距离的与每个学生接触，清楚地观察到每个学生的学习神态，促使其他注意力集中在课堂上。学生围圈而坐，便于面对面的在小组内探讨问题，交流思想，解决学习中的疑难问题。对老师提出的问题，各小组讨论后，推选一人发言，然后由老师评判和鼓励。这样就会营造出一个组内“合作为主，竟争为辅”，组间“竞争为主，合作为辅”的学习氛围，调动了学生的学习积极性和小组间的竞争意识，达到个人与小组的和谐的统一，对学生的语言表达能力的提高和语文教学的人文情怀，都有不可代替的作用。

2、分层教学：根据古代大教育家孔子“因材施教”的原则，我在小班实施分层教学。这是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，促进每个学生各有所得，获得最佳发展的教学方式。我将语文水平相近的学生归为一类，依据差异提出不同要求，然后采用“同步教，异步学”的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样根据学生的共同特点和基础，开展有针对性的教学活动，保证了教学质量的提高。例如：对A类学生重在指导自学提高，对B类学生重在点拨释疑，C

类学生重在拾遗补缺。这样，班级各类学生都得到了相应的发展。

3、师生交融策略：在多年教学实践中，我深感老师在学生心目中的威信越高，信任越大，学生的学习成绩就越来越好。因此，融洽和谐的师生关系，是提高教学质量的重要保证。大班教学经常用到的这一策略，小班更得心应手。小班人数少，师生近距离的接触，关系就能和谐，学生就能真切地感受到老师对自己的关注和爱护。比如在小组围坐讨论时，我常坐到学生中间一起参与讨论；特别是到讨论得不太热烈的小组中，插上几句画龙点睛之语，就会一石激起千层浪，使冷落的场面热烈起来。学生有不同意见，要大大加以赞许，允许争论，以达成共识。时间一久，学生就觉得自己处于安全的气氛中，其学习讨论的主动性，积极性就会增强，学习成绩必将大大提高。

4、创意教学：旨在激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础。重视培养学生的扩散性思维，如在语文阅读教学中，引导学生对文章内容进行多角度思考，敢于提出不同的见解，提出各种各样的问题，特别鼓励学生敢于对课文和老师的话提出疑问，克服“从众心理”，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。

5、尝试教学：我在进行小班语文教学时，总是让学生利用已有的知识尝试自学，自己去发现问题。然后通过课堂内师生、生生一系列学习交流活动，最后让学生掌握知识。语文尝试教学变传统的“先教后学，以教为主；先讲后练，以讲为主”为“先

学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”的教学模式，其目的是发挥学生的主体意识。在这种模式的转换中，学生的主体地位得到了真正的体现，探索精神、创新意识也得到了真正的培养。

总之，小班教学也可算一个“新生”事物，它必将采用新型的教学方式，给学生创设十分宽松、愉快的课堂氛围，在老师的指导下，保障学生自己去探索，去发现，去学习，从而逐步形成学生的创新意识和创新能力，也是我们教育教改努力的方向和目标。我在小班教学的这些尝试和体会，定有不如人意之处，切盼同人同事指正，为搞好小班教学，深化教育改革，贡献我们的力量。