第一篇:《闯关》体验作文教学设计
《闯关》体验作文教学设计
一、闯关准备
以组为单位,每组为自己取个响亮的名字,如:开拓队、苹果队„„。并选出一个领队,然后,队员们集思广益给自己队定一句有气势的口号,就如校运会上各班的口号“三二三二,独一无二”。(领队上台在序号前写上队名)
二、导语:今天,我们来一次“闯关”活动,大家有没有信心当闯关英雄呀?但这次与以往不同,每一关,大家要发动自己的听觉、视觉,就像拍电影一样把每一关拍摄下来。
三、体验与习作过程:
(一)下面我们进入第一关——先声夺人(板书)
规则:每组领队听好,请带领自己队伍齐呼队名及口号。要求喊出自豪,呼出气势。
1. 分组呼号
2. 请几个学生说说,你看到什么,听到什么?最赞赏哪一个队?(说后,用两三句话写下来)评分
(二)第二关:成语接龙
刚才,我们各小队都喊出了气势。下面,我们一起进入紧张、激烈的“成语接龙”(板书)
1. 规则:教师出一个成语,按座号接下去,队友可以助答。每个10分,限时10妙,卡壳不计分。(画龙点睛 栩栩如生 赞不绝口 日新月异)2. 从第2小队开始。
3. 小结:不简单,看得出大家积累了不少词汇。
4. 采访一两个学生:快到你时,心情如何?动作?语言,看见别人什么神态?听到说什么?赶紧记下来。
(三)第三关:手舞足蹈(板书)
1.师:现在换种方式,领队的抽一张纸片,然后,用动作或哑语表演,本队队员在20秒内猜出他演的是什么成语?猜不出,其它队可帮着猜,猜对一个10分。从第三小队开始。2.成语:(1)自言自语 拔苗助长(2)愁眉苦脸 袖手旁观
(3)东张西望 目瞪口呆(4)掩耳盗铃 爱不释手
3.在这一关里,留意引导学生观察个人表现,四周气氛(留意点面的指导)你看到什么?听到什么,再比划一次?同学们怎么表现?(板:面: 点;)别忘记了,快写下。读一读,拿一两个学生写的进行议议。
(四)第四关:妙语连珠
“小荷才露尖尖角”这几关对一些队员来说,只不过是小试牛刀。现在这一关考考你们的机智应变能力,让我们一起进入“妙语连珠”(板书)
1. 规则:看题目后由每组第一个先想好的参赛,有时间限定,所说的内容力求通畅,出色。根据表现以“20、19、18、16、15”分等。这由老师裁判。而其它同学请认真看哟。从第四小队开始 2.(出示题目)逐个的出示(1)谆谆教导 鲜花 鞠躬(2)泪水 汗水 心潮澎湃(3)山峰 李白 云雾缭绕(4)书店 8元钱 日积月累
3.提问一生:在这一关里,你看到了什么情形?说说。记下来。读读,评评
四、总结:
⒈统计得分,为我们的英雄鼓掌吧!英雄们请再次呼一呼你们的口号吧!
⒉每队用
一、两句话说说今天的感受。(由领队说)师:这节课结束了,请同学们回去想想还可以怎么修改这篇文章,再拟一个有个性的题目。好不好?下课。
板书:(体验作文)闯关2 3 4 第一关 先声夺人 第二关 成语接龙
第三关 手舞足蹈
点 面 第四关 妙语连珠
五、习作
提示作文要求:
1、自拟题目,要求新颖、贴切。
2、围绕题目确定写作重点。
3、将活动过程写完整、写具体。可以精选一两个场面写,也可以写三个场面。按:看——听——说——想——感的顺序将表演写具体。注意:
①表演者与观众的交叉描写。②描写方法的灵活运用与取舍。③动作的分解
第二篇:闯关教学设计
快乐大闯关
设计者:xxx
一、概述
? 《快乐大闯关》是一门适合幼儿园大班的数学活动课 ? 本活动需要1课时(30分钟)? 本活动是利用角色扮演来进行闯关竞赛活动,把这堂课分为三部分:
1、分配角色,把幼儿分成3组,2、闯关环节,3、总结。通过游戏让幼儿对10以内加减进行运算、看图口述应用题列算式等进行学习的活动。? 设计理念:讲述10以内加减的基本运算,训练幼儿看图口述应用题列算式的能力,为下面的游戏做准备。“喜洋洋与灰太狼”是现在动漫界最受幼儿喜爱的动画片,因此我在幼儿掌握10以内加减的基本运算的基础上利用角色扮演的方式引起学习的兴趣,在每一个环节中提问一些关于10以内加减运算的问题,让幼儿在游戏闯关中回忆从而巩固上一节课所学的内容。
二、教学目标分析(一)知识与能力
1.提高对10以内加减运算理解; 2.提高口头表达能力。(二)过程与方法
1.在第一关必答题,能独立回答问题; 2.第二关挑战题,学会编应用题; 3.第三关抢答题,提高看图口述应用题列算式的能力。(三)情感态度与价值观
1.提高与他人积极合作意识,培养合作精神; 2.培养合作与竞争意识,体验数学的快乐; 3.能够在游戏中学数学,热爱数学。
三、学习者特征分析 1.学生是5-6岁的幼儿,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对数学学习有浓厚的兴趣; 2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3.学生已对10以内基本的加减运算有所了解; 4.学生已有一定的运算能力,能借助以前的运算能力拓展知识; 5.学生近来最喜爱看的动画片就是“喜羊羊与灰太狼” 6.学生的合作学习的意识还不够,需要教师在一定程度上加以引导。
四、教学策略
1.以问题解决为主的教学策略: a.学生通过复述10以内加减的基本运算自己提出不会运算的或有难度的(问题),在其他小朋友的帮助或教师的提示下自主运用游戏、加减等方法识记不会的运算(解决问题)b.学生通过集体合作来解决问题(如:在第二关挑战题,第三关“抢答题”),每组各自共同讨论问题并找出问题的答案(问题解决)。2.角色扮演为主的教学策略:通过游戏的方法,把运算运用到游戏中深入理解课堂的基础运算,巩固知识,促进思维的深层次加工。3.协同策略:学生之间分组配合,合作解决问题的学习任务。
五、教学环境和资源准备 1.教学环境:多媒体环境。2.资源准备:教学ppt、自制教学图片、抢答器三个,统计牌一个,喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张、五角星若干。
六、教学过程
(一)导入新课(5-8分钟)1.师:小朋友们我们上节课学习了10以内加减的基本运算对不对,今天我们来复习一下好不好?
2.学生自读ppt上的运算题目,思考:你读懂了什么?还有什么不懂的? 3.学生自己提出不懂的问题。4.学生自己思考,同桌讨论交流。(教师点拨:抽选问题提问)
(二)游戏(15-20分钟)1.游戏导入: ? 师:小朋友,欢迎你们来到快乐大闯关,我们快乐大闯关的口号是:(幼儿
喊出)快乐闯关,快乐无限!ye!首先我要介绍今天的三个方队,第一方队喜羊羊队,欢迎你们!第二方队美羊羊队,欢迎你们!第三方队沸羊羊队,欢迎你们!今天我们的快乐大闯关有三关,你们有没有信心闯过,拿到第一名?首先进入第一关。2.快乐闯关第一关:
? 师:第一关:必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一
题,奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。(教师出题;学生独自回答问题)? 小结:第一关七轮必答题结束,我们来关注各队的五角星得数,某某队得到
几个五角星,可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的五角星个数最多?某某队现在暂时领先,但**和**也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。
3.快乐闯关第二关:
? 师:第二关挑战题。每个方队成员自己编应用题,把答案悄悄地放在心里。
一会可以选择提问其他队进行挑战。? 挑战开始:喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。(教师出题,学生挑选对方答题)
? 小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。(表扬第一名,鼓励其他队)下面进行第三关。4.快乐闯关第三关:
? 第三关,抢答题。我出示图片,你们列算式。? 我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器,当我图片一出来说抢答开始,就可以敲抢答器,注意:队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器,好!准备!请注意看图片。抢答开始。5.总结和延伸
? 能够给家长或同学讲述自己学会本领的一件事情; ? 教师家长的指导下尝试进行10以外的运算
七、教学评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第部分侧重于对复习上节课内容教学的评价,第部分侧重于游戏教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价,课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
八、帮助和总结
在第一部分的教学中,学生通过上节课的数字复习,对本课的基本运算基本掌握。学生通过讨论和提问把不认识的运算提取出来,学生通过自己提出问题,和同桌讨论交流,在教师的相关引导之下,解决了问题,并且和全班同学做了交流;在第二部分的教学中,利用自己喜欢的方式进行识记,掌握运算的方法,然后将难题游戏环境中,贯彻了跨越式以游戏运用为中心,在游戏环境中加深运算的熟悉度;对于比较有难度的问题,通过队员合作来解决问题,重点处理运算部分,学生掌握好重要的知识点活动才能更好地进行。通过活动拓展和创新,深化和升华学生对本课的理解,促进学生思维的深层次加工。篇二:思维闯关完整教案
2013未来英才夏令营课程志愿者复试提交材料
总表:夏令营课程整体设计思路 2013未来英才夏令营课程
活动单元一: 2013未来英才夏令营课程
活动单元二: 篇三:教案《智力闯关》 幼儿园集体备课记录表 篇四:大班数学公开课教案《智力大闯关》林露萍
活动课题:数学《智力大闯关》(数的认识)
活动目标:
1、复习10 以内的加减法运算,提升口头运算能力。
2、积极参与竞赛游戏,遵守游戏规则。
活动准备:
1、多张鸭子头饰、2、多张算式卡片、数字宝宝、3、登山图1 张、苹果树一棵 活动过程: 事先给小朋友带上鸭子和小鸡的头饰。引入:
1、教师与幼儿游戏互动:拍手拍手拍拍手,手举高,手放下,手打开,转个圈,这 是头摇一摇,这是手,摆一摆,这是腰,扭一扭,这是脚踏一踏·····
2、电话想起来了,拿起电话接听:“你好,请问你是谁啊?”
3、“啊?你是羊村的村长啊,怎么了怎么了??”
4、并说:“哇,羊村的村长说他们羊村要举行运动会哦,然后他听说我们大五班的小 朋友跑步很棒,所以打电话来邀请小朋友们去参加他们的羊村运动会噢。”
5、教师说:“你们想不想去啊?”
6、学生说:“想”
7、村长可是说了:“要去羊村参加比赛,必须先通过三个关卡,顺利闯关的小朋友才 可以去羊村哦”这三关分别是由喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊出的。
8、教师说:“你们还有信心闯关吗?”
9、孩子们说“有”
10、好.现在我们分成两队。女孩子一队,男孩子一队,看看哪队的小朋友在闯关 的时候最厉害?
11、准备好了吗?
二、新授与游戏: 第一关:喜羊羊关卡:
1、复习: 我问你答。复习10 以内的加减法运算。看看哪组的小朋友算的算式又快又准? 第二关:沸羊羊关卡:
2、a、终点的苹果树贴有算式题和篮子下面有答案 b、两队小朋友,分别请出一个小朋友绕过障碍物到终点拿算式题,然后再送回 到起点给第二个小朋友,第二个小朋友拿到算式题,从起点开始绕过障碍物,跑到 苹果树下拿到答案。看谁做的对,又快,连续请上三队人。做题目多的一队对的多 一组为胜。第三关:懒羊羊关卡: 登山比赛
1、出示登山算式图片,2、两队,首先都是第一个孩子绕过障碍物跑到登山图做一道题目,然后就跑回终 点,拍手,第二个就从起点跑到终点做第二道题目,以此类推,最先拿到红旗 者为胜利者。如果抢到最顶端红色算式并计算正确,但是下面的算式错误率高 于对方,则算对方胜利。
3、游戏规则:
1、全部计算完自己队的算式后,才能去抢答最顶端红色的算式进行 计算。
2、比赛时,不能故意干扰或影响同伴答题。
三、小结 1、现 在,我 们 来 看 看 这 三 关 中 谁 是 闯 关 成 功 最 多 的 ?
2、给剩下闯关没成功的小朋友一个机会,把这里给做对的话,则可以去羊村哦,3、操作解释完成幼儿用书:旗子颜色要对称统一
4、赢的小朋友则跟邓老师一起去羊村咯
5、没赢的小朋友跟着张老师去灰太狼家~~ 执 教 者:林 露 萍 智 升 幼 儿 园 2011 年 3 月 20 日篇五:智慧迷宫大闯关——人教版一年级语文上册《复习二》教学设计
智慧迷宫大闯关
suiyuewusheng 教材说明: ——人教版一年级语文上册《复习二》教学设计
本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)
现在,跟着老师出发吧!
二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章
1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?
4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)
5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)
7、全班齐背。
8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
三、闯第二关,夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
2、学生分小组摆,教师指导。
3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)
四、闯第三关,夺“智慧星”奖章
1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)
2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)
3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论,教师指导。
5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。
(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)
五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!
【教学设计述评】: 本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。
第三篇:体验作文教学设计
体验作文教学设计
体验作文教学设计
今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗?有意思的很呢!
1、讲解游戏规则。
这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。
接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。
2、指导学生观察场面。
我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?
第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?
第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?
板书:
写纸条的场面
面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。
点:典型人物——哪个同学是怎样写的?
典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?
面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?
点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?
典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?
3、指导学生开展“写纸条”游戏。
① 学生写纸条。
② 学生写好纸条后,老师巡视。
③ 每组选派一名读纸条给大家听。
4、指导学生交流,练说两个场面。
① 刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。
② 集体交流,教师相机指导。
根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写作文。
2、学生练写片断,老师巡视。
1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?
有趣的写纸条游戏
纸条里的秘密
„„
3、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?
直接交代时间、地点、人物、事情:
今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。
描写一个游戏的镜头:
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。„„”真是太离奇了!你想知道我们在干什么吗?
以笑声来开头:
“哈哈哈„„”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧!
交代游戏的方法:
写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。
从同学们对游戏的喜爱说起:
提起游戏,大家可喜欢了!瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢!
3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。
第四篇:经典作文教学设计 快乐体验
经典作文教学设计 快乐体验,快乐作文
设计理念
新课程标准中关于写作提出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创新性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。通过有趣的算术题,让学生“人人参与活动,人人获得体验,人人表达自己,人人获得赏识”,从中
体会到作文的快乐,乐于动笔写作文,促使学生爱上作文课。课前交流
1、你看到老师,心里会想些什么?记住,说出你自己独特真实的感受!
2、看到这么多老师来听课,你的心情是怎样的?记住,说出你独特真实的感受!
3、同学们,喜欢写作文吗?喜欢的举手,说说为什么;不喜欢的,也说说为什么。
小结:刚才同学们说的都是属于人物的什么呢?(心理活动)板书
4、大家知道《大风车》节目中的“奇思妙想”的口号吗?“不怕做不到,就怕想不到;做到做不到,试试就知道!”(出示口号,生读)这节课,希望你们能认真听,大胆地想。
(设计意图:这一环节很重要,教师与学生建立一种平等和谐的师生关系,尊重他们的个性和思维方式,与学生零距离讨论,开放式交流,让学生在没有心理压力、轻松的情况下才能更乐于表达。)
一、出题设疑,激发好奇心理
1、同学们,我出六道最最简单的题目给你们做,但你们不一定能立刻做出来!信不信 ?(学生回答)我从你们脸上看到了怀疑,看到了好奇,看到了对自己的信任,看到了那种迫不及待。不过,先别急,你能先说说听到我说刚才那句话时的感受吗?记住,说出你当时最真实的感受!
2、大屏幕出示题目
1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1
3、看到这些题目,你想到了什么?我想听听大家的心里话。如果你已经知道答案了,请你千万保密,不可泄露天机。记住,说出你独特的最真实的感受!
(设计意图:课伊始,趣亦生。针对五年级学生而言,这是一道简单至及的算术题,但老师提问时的语调及神态,让学顿生疑惑,不敢轻易说出答案,学生的“体验”油然而生。由此生成作文内容,让学生潜在的表达欲望在情境中萌动、发芽。)
二、独立思考,激发探究心理
1、自己思考,知道的,请举手,悄悄地告诉老师。记住,天机不可泄露!(教师挨个儿侧着身子听学生的小声回答)
2、看见同学举手,把答案告诉老师,听见老师夸奖他,而你又听不到答案,又想不出来,心里是怎么想的?老师也有点迫不及待了,能告诉老师吗?记住,你的独特的感受,老师最欣赏!
三、公布答案,激发想象思绪。
1、怎么样?不知道的同学是不是心急如焚呀?是不是迫不及待了?说说你此时的心理活动,好吗?
2、请一个同学说一个题目的答案,其余的也就迎刃而解了。(当你听到这个的答案后,此时的心情用一个成语来概括是什么?恍然大悟)是呀,一题道破天机,原来就是在后面加个单位。不怕做不到,就怕想不到!(播放演示文稿)
1+1=1 2+1=1 3+4=1
1(里)+1(里)=1(公里)2(月)+1(月)=1(季)3(天)+4(天)=1(周)4+9=1 5+7=1 6+18=1
4(点)+9(点)=1(点)5(月)+7(月)=1(年)6(小时)+18(小时)=1(天)
3、从这几个简单的数字游戏中,你领悟到了什么?看看周围同学表现如何,把你独特的真实的感受与我们分享。相信,你一定是最棒的!
4、想知道老师的感受吗?请大家看大屏幕:
面对生活里那些看似不可思议的东西,只要调整一下思维方式,换一个思考角度,跳出习惯的思维圈圈,就会得到异乎寻常的答案,使不可能变为可能!
(设计意图:心理学研究表明,只有在心境良好的情况下,学生的思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富。这里让学生在恍然大悟中引发的一个观察片断、心里揣摩片断,让学生注意到了活动中要有一双会观察的眼睛,及时捕捉有趣的情节。)
四、快乐体验,激发“欲吐”心理。
1、同学们,这节课给你们的感受是什么?我想请大家把刚才的一幕写下来,有信心吗?
2、请大家思考、讨论一下,你认为要写好这次作文,要注意什么?(根据学生说的,选择主要的写下)(板书)
①按事情的发展顺序写(出题--想题---揭密---启发)
②抓住人物心理活动写
3、如何抓住人物的心理活动来写呢?先来和老师一起来欣赏几个片断,请看大屏幕:
“谁叫你起得这么晚呢?你看还有10分钟,第一节课就要下课了!”我暗暗责备自己。走到教室门口,我更慌张了。是进,还是退?我犹豫不决。但是,我忽然想到,在这关键的时刻,后退一步,就是容忍自己的错误,就是想自己的弱点退让:前进一步,就是克服缺点的开始,就能多学知识。想到这里,我毅然地抬脚跨进教室。
4、如何来给这次作文取个题目呢?好的题目是作文成功的一半,希望你们的题目与众不同,要有独特之处。(作文题目展示)
《难忘的一节课》 《这节课,真有趣》 《受益非浅的一节课》
《 难忘的作文课 》 《几道有趣的题目 》 《真没想到》 《收获 》 《 启示 》 《 1+1=1?》
5、有些同学担心自己的作文写得不生动,希望老师帮他提供一些好词好句。同学们,你能伸出热情之手,帮老师这个忙吗?(生说)
好词:半信半疑 面面相觑 心急如焚 迫不及待 抓耳挠腮 恍然大悟 百思不得其解
好句:我们把头摇得像拨浪鼓似的 丈二和尚摸不着头脑 老师葫芦里卖的是什么药? 别卖关子了,快把答案告诉我们吧!
同学们,我可等不及了,希望读到你们的大作。那就快快动笔吧。记住,你是最棒的!你的精彩我欣赏!记住,写出自己最独特最真实的感受!„„
(设计意图:说是写的基础,先说后写,降低坡度,为学生从口头表达到书面习作提供有效的平台。并用从学生口中说出的一些词、句,让学生再次整体感知活动场景,以弥补在活动过程中知觉信息的不足和语言词汇的匮乏。)
五、写作训练,妙笔生花。
希望你能妙笔生花!你的精彩我欣赏!
六、作文欣赏,简单点评。
1、请写得快的学生读自己的作文,师生评议。
2、根据评议,请同学们好好修改自己的习作。相信,你一定能把作文写好。
(设计意图:新课标指出:要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。教会学生欣赏评价,合作修改,不仅可以提高学生鉴赏水平,提高写作能力,还能塑造学生积极和健康的人格。)
七、总结提升,课外拓展
这节课大家觉得愉快吗?(愉快、高兴)这节课老师辅导大家作文的方法是快乐作文法。这种方法能使大家在快乐中学习,快乐中写作,再也不把作文当成一种负担,从而愿意自觉地去写,使我们的作文课上得真实、快乐、有效益。
第五篇:《体验茶道》教学设计
3.《体验茶道》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能:通过实践活动,让学生了解中国各民族饮茶的习俗、茶具、茶器和一些泡茶的方法,让学生对中国的茶文化有所了解。
2.过程与方法:通过观看录像,搜集资料以及参观交流等方法,让学生更好地掌握相关茶的知识,培养他们乐于探究的积极情感和解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观:培养学生小组合作的精神,同时培养学生爱茶的情感。
二、教学重难点
在活动中,让学生通过探究、合作、交流等方法,认识茶具,了解饮茶的习俗和一些泡茶的方法以及对紫砂壶的初步研究,培养学生小组合作的精神;同时让学生了解茶与健康的关系。
三、课前准备
1.让学生收集一些饮茶的习俗、泡茶的方法以及茶具的名称与用法。
2.让学生收集一些与茶有关的文章或诗词。
3.相关课件、开水壶、茶叶及茶具。
四、教学过程
(一)激情导入,揭示课题
同学们,通过前面的学习,我们对茶有了一定的了解,众所周知,中国是茶的故乡,在我国,茶被誉为国饮。喝茶在我国已经有几千年的历史,渐渐形成了一种特有的文化,叫茶文化,也叫——茶道。
那什么是茶道呢?所谓茶道,就是品赏茶的美感之道。也被视为一种烹茶饮茶的生活艺术,一种以茶为媒的生活礼仪,一种以茶修身的生活方式。下面让我们一起来学习今天的课文《体验茶道》,感受一下中华茶道的魅力。
(设计意图:通过谈话以及问题,先让学生了解茶在中国的悠久历史,后抛出问题,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。)
(二)实践活动,看图识茶
同学们,我们要体验茶道,首先得识茶,下来我们来玩一个游戏,《看图识茶》,游戏规则请看大屏幕。
(学生汇报,教师相机出示课件。)
(设计意图:课前先让学生收集相关资料,让他们有初步的了解,再汇报整合,拓宽学生的相关知识。)
(三)实践活动,了解茶器
要想泡一壶好茶,我们还是得先来了解了解茶具,我想问一下同学们,有谁了解一套传统的茶具一般包括哪几样东西吗?
传统的茶具的配置一般包括茶壶、茶杯、茶洗、茶垫等。(课件出示)
我们都知道花中有君子(兰花),同样我们的茶道也有六君子,你们知道是什么吗?
(课件出示茶道六君子)
经过刚刚的学习,我们对茶具有了初步的了解,那么我还想请问一下同学们,你们知道我们生活中主要使用的是哪几种材料做成茶壶吗?
(课件出示几种茶具)
(设计意图:因为茶文化在这里,特别是农村,并不普及,因而利用多媒体课件让学生认识一般的茶具,再结合学生已有的日常知识加深认识,做到理论联系实际。)
2、介绍紫砂壶。
在这几种茶具中,我们重点来看看紫砂壶,有谁对紫砂壶有所了解?相比一般的茶壶,它的优点是什么?
(课件出示)陶壶里面要算宜兴的紫砂壶最为有名,已经有一千多年的历史了。紫砂壶主要原料是紫砂陶泥,具有砂性,制品烧成后主要呈现紫红色,故名紫砂。人们在使用中总结的紫砂壶的七大优点:其一,用以泡茶不失原味,色香味皆蕴;其二,壶经久用,即使空壶沸水注入,也有茶味;其三,茶叶不易霉馊变质;其四,耐热性能好,冬天沸水注入,无炸裂之虞,又可文火炖烧;其五,砂壶传热缓慢,使用提携不烫手;其六,壶久经用,反而光泽美观;其七,紫砂泥色多变,耐人寻味。(课件出示)
(设计:紫砂壶研究在我国已有相当的历史,但对于小学生来讲,还是比较陌生的,因而我让学生简单地了解紫砂壶的构造和优点,让学生有一个初步的认识,引起他们的兴趣,再引导他们回去收集相关资料,深入研究。)
(四)实践活动,走进网上茶庄,了解泡茶步骤
同学们,通过刚刚的学习,我们对茶和茶具有了初步的了解,是不是也想自己动手泡一壶好茶呢?别急,磨刀不误砍柴工,要想泡一壶好茶,我们首先得了解泡茶的步骤。由于我们条件所限,没办法带同学们走进茶庄去跟师傅学习泡茶,但是我们通过网络可以很好解决这个问题,现在让我们一起走进网上茶庄,了解一下泡茶的方法吧!请同学们认真听,做好记录,到最后,我们来看看谁泡茶最厉害。(课件出示)(学生汇报)
(设计意图:由于各种条件的限制,带学生亲自走进茶庄学习泡茶的方法会有相当的难度,大部分家长也不能做到,因而我采取了视频的方法,让学生了解一下泡茶的方法,这样既安全,又学生学会如何泡茶了。)
(五)演茶艺、品茶韵、赏茶文
1.同学们,刚才咱们了解了泡茶的方法,想不想自己也试一试泡茶呀?那我们以小组为单位,进行一次茶艺大比拼,看那一组同学对泡茶的方法掌握的最好的,但请注意——(出示泡茶注意事项,比拼开始)
2.看到了泡好的茶,有些同学的口水都快要流出来了,迫不及待地想品尝一下了,但请同学们注意了,品茶也讲求艺术的,请看——(出示品茶要点)
3.请同学们一边品茶,一边交流你们自己的收集到的与茶有关的文章或诗歌吧。最后请每组把最好的与大家分享吧!(交流汇报,播放音乐)
4.小结
同学们,一边品茶,一边赏茶文,真的是一种享受,也让我们领略到茶道的魅力,很多同学还沉醉在茶香的世界中,但是由于时间关系,我们在课余时间再好好的品尝吧!
(设计意图:学习了方法,就要动手实践,让学生学与用紧密联系,既可检查学生的掌握程度,又可培养学生欣赏相关的茶文。)
(六)拓展延伸
茶已经成为我们很多人生活的一部分了,那么有谁知道喝茶对我们的身体健康有什么好处与坏处呢?
1.学生小组讨论
2.小组汇报结果
(课件出示喝茶的好处与坏处)
(七)总结
同学们,咱们今天了解了一些名茶和茶具,泡了茶,也品了茶,相信大家今天对茶道有了一定的了解了,一杯茶,一份情,在中国人心中,茶与文化紧密相连,就让我们一起举杯,祝愿咱们每一个人健康、快乐!
(设计意图:总结全文,让学生在轻松愉快的氛围中完成任务。)
(七)作业布置
1.回去了解各民族的饮茶习俗;
2.回去泡一壶好茶给父母喝。
(设计意图:在学生对茶道文化有一定的了解后,培养学生热爱祖国,孝敬父母)