第一篇：八年级物理《光的直线传播》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的八年级物理《光的直线传播》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
2、教学目标
根据《课程标准》的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识与技能
①能识别光源，知道光源分为人造光源和天然光源两类。
②了解光的直线传播，能列举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速度
（2）过程与方法
①通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
（3）情感、态度与价值观
①在实验探究中体验学习物理的乐趣，并在实验过程中学会与他人合作与交流。
②应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。
3、难点和重点
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：
(1)重点：光的直线传播。(2)难点：用光的直线传播解释现象。
二、器材的选择
1、选择依据
丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
2、教学器材： 水槽 激光笔 水 牛奶 烟饼 镊子 烧杯 滴管 纸杯 蜡烛 火柴 玻璃砖
三、教法和学法
1、教法
本节是学习光现象的一个开始，是以后学习光的反射及折射的基础。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的'教学思想。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验，同时要尽可能让学亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由他们自己总结和发现规律。
四、教学流程
教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
（一）创设情境，引入新课
播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，由此进入这节课的学习。（体现由“生活走向物理”的理念。）
（二）自主探究，学习新知
1、探究光的直线传播的条件
①引导学生应用桌面上的器材，通过实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
分组实验，然后小组间交流实验结果。（以学生为主体，充分让学生自主探究，符合教学规律，体现了物理学科的特点。）
在学生汇报实验现象和结果的基础上，引导学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
2、光线
展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。
引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。
强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。
3、应用
（1）影子的形成投影展示影子的形成原理。
引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过。
原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。
（2）小孔成像
学生利用课前准备的实验器材完成课本P70“想想做做”，在班级进行展示，观察小孔成像现象，交流小孔成像的特点。(训练了学生动手能力，培养了观察能力和分析问题的能力。)
利用利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。
归纳小孔成像特点：像与物相反；实像。
（3）日食、月食
多媒体课件动画展示日食、月食原理图，引导学生分析。
（4）学生列举生活中应用光的直线传播的实例，并进行解释。(培养学生用物理知识解释生活现象和解决实际问题的能力)
4、光速
（1）学生阅读教材，了解光的传播速度，光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，为3.0×108m/s。（培养学生自主学习的能力。）
（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。
（三）归纳总结，应用提升
学生谈本节课的收获。（改变以往教师口头总结学生心不在焉的情况，由学生极积主动说、谈、想，为后续的学习作好准备。）利用多媒体课件展示习题，学生作答。（培养学生用物理知识解释生活现象和解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。）
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第二篇：八年级物理光的反射练习题
光的反射
一、选择题
（1）关于光的反射，下列说法错误的是（）
A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内
B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧C．入射角增大，反射角也同样增大D．入射角大于反射角
（2）入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为（）A．60°
B．30°
C．120°
D．150°（3）一束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动θ角，入射光线保持不变，那么反 射光线的方向将改变（）A．θ/2 B．θC．2θ
D．0（4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（）
A．光的反射定律只适用于镜面反射
B．漫反射不遵守光的反射定律C．光的反射定律不适用于垂直照射
D．光的反射定律适用于所有光的反射现象
（5）教室的墙壁对光产生的现象是（）
A．镜面反射 B．漫反射 C．不发生反射
D．两种反射同时产（6）平静的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常说的“倒影”，则“倒影”是（）
A．正立的实像 B．倒立的实像 C．正立的虚像 D．倒立的虚像（7）甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中（）
A．一定见到甲的眼睛
B．一定见不到甲的眼睛
C．可能见到，也可能见不到甲的眼睛D．镜子的位置不同，结果也不同
（8）一条光线在物体表面上发生反射，反射光线与入射光线垂直，则（）A．入射角为45°
B．入射角为90° C．反射角为45°
D．入射光线垂直物体表面
（9）晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如右图所示，则从侧面看去（）A．镜子比较亮，它发生了镜面反射B．镜子比较暗，它发生了镜面反射C．白纸比较亮，它发生了镜面反射D．白纸比较暗，它发生了漫反射
（10）如图所示，人眼看不见哪一个物体在平面镜中的像？（）
A．a物
B．b物
C．c物
D．a、b、c三物
二、填空题
（1）入射光线与镜面夹角是60°，入射光线与反射光线的夹角是_______．若入射角增大10°，则入射光线与反射光线的夹角改变了_______．
（2）太阳光线与水平面成45°角，现用一平面镜把太阳光线反射到竖直向下的水井中，则平面镜镜面与水平面的夹角为_______．（3）光的反射有___________和___________两种．我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_____反射的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的__________现象
（4）以相等的入射角射到镜面上某点的光线可以有______条，以某一角度入射到镜面上某点的一条光线，有______条反射光线．（5）一束光线垂直射向平面镜，反射角是______．
（6）入射光线与镜面成15°角，则反射角是______，如果将光线绕入射点向法线方向转过10°，则反射光线与入射光线之间的夹角是__
三、判断题（1）树在河里形成的倒影，树在地面形成的影子本质上没有区别．（）（2）发生漫反射时，反射光线，入射光线和法线也在同一平面内．（）（3）雨后晴朗的夜晚，人迎着或背着月光走时，看到地上发亮处都应是水．（）
四、作图题
（1）根据光的反射定律，完成下图中的光路图．
（2）在下图中根据入射光和反射光的位置，确定反射面的位置．（3）自行车尾灯的结构示意图如右图所示，夜里，用手电筒照射尾灯，可观察到它的反光效果很好.试在图中方框内画出其中一条入射光线的完整的反射光路图.五．简答题
物体对光的反射分为镜面反射和漫反射两种．小强想：“如果只有镜面反射，没有漫反射，世界会成什么样呢？”请你帮他想出两个可能出现的情景．
参考答案：
1．选择题：（1）D（2）A（3）C（4）D（5）B（6）D（7）A（8）AC
（9）B（10）C
2．填空题：（1）60°，20°（2）67.5°（3）镜面反射，漫反射，漫，镜面反射
（4）无数，一
（5）0°（6）75°，130°
3．判断题：（1）×（2）√（3）×
4．作图题：略
5．简答题：情景①我们将无法行走，因为路面及周围的其他物体反射的太阳光会使人睁不开眼；情景②我们将无法阅读和上网，我们上课闭着眼听老师闭着眼讲课，因为师生间都有强光反射．
第三篇：八年级物理光的传播教案
能发光的物体叫做光源。光源可分为天然光源(水母、太阳)和人造光源(灯泡、火把)。以下是八年级物理光的传播教案，欢迎阅读。
教学目标、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力（制作小孔成像实验装置）、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
重难点
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学过程
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。
引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。
提出问题
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
设计实验
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验
（合作）分析实验
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？
（讨论回答）光速大于声速。
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
思考、讨论 列举例子
讨论、交流 反馈练习
观察、思考 猜想假设
猜想
讨论、回答
讨论、交流
信息交流得出结论
讨论、归纳 举例
练习贴近生活
讨论回答巩固
观察生活
阅读比较
小组讨论反馈
板书设计
1、能够发光的物体叫光源。
2、光是沿直线传播的。
3、光的速度：在真空中，光的传播速度为 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。
教学小结
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
作业设计
1.完成配套练习册中相应的内容。
2.“动手动脑学物理”中的1、2、3、4题。
第四篇：初中人教版物理光的直线传播优质课教案Microsoft Word 文档
光的直线传播
执教人：田发江
教学目标： 知识与技能：
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、了解光在真空和空气中的传播速度。过程与方法：
1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理物体的重要方法。
2、阅读“科学世界---我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观
1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，维以后续学习打下基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点难点
重点：光源、光的直线传播、光速
难点：用光的直线传播解释生活中的物理现象。教具准备：多媒体课件、激光笔
玻璃水槽。教学过程：
一、课前导入：
1、观察插图，同学们想到了什么？（所有问题经小组讨论回答展示）二：出示课题：（检查学案）介绍本节课的学习目的。三：新课过程（所有问题经小组讨论回答展示）
1、思考：在黑暗的屋子里，人为什么看不见物体？思考：光是从哪来的？生活当中有哪些光呢?
2、什么叫做光源？光源分为哪几类？每类例举几个例子。
3、思考：光是如何传播的?怎样表示光的传播径迹和方向呢？
4、光在所有的物质传播过程当中都是直线传播的吗？
5、光的直线传播应用，例举生活中一些例子。
6、讨论日食；月食的形成。
7、讨论光的传播速度
（1）、光在真空中的传播速度是多少？（2）、光在空气中的传播速度大约等于多少？（3）、光在水中的速度约为多少？（4）、在玻璃中的速度为 多少？
（5）、光年的概念，光年是时间单位还是路程单 所有问题待学生回答完毕时，教师再进行补充和完善。
四、课堂练习
五、学生小结：
本节课我们学到了什么？有哪些重要知识点？
六、作业布置：课后练习题目
第五篇：八年级物理光的折射同步练习题
各大银行新疆分行设立私人银行服务“傍大款”
来源：新疆网
2012年11月09日08:51 我来说两句(1)
20%最富裕的客户，能够给银行业带来一半以上的利润，这是“二八定律”在银行业铁打不动的准则。
正因如此，各大银行新疆分行“逐富”竞争逾演逾烈。
11月5日，工商银行私人银行新疆中心正式开业，工行私人银行业务正式登陆新疆。早在三四年前，建设银行新疆分行、交通银行新疆分行、浦发银行乌鲁木齐分行等多家银行都已设立私人银行服务。所谓私人银行，是指为个人金融资产高净值客户提供以资产管理、顾问咨询为核心的财富管理服务。
每7000人有一位千万富翁
11月7日，记者从自治区金融办了解到，截至2012年9月末，全区金融机构本外币各项存款余额12094.2亿元，较去年同期增长19.5%，增幅高于全国平均增幅5.2个百分点，本外币各项贷款余额8127.1亿元，同比增长29.5%，高于全国13.1个百分点，位居全国第二位。
“这其中，资产过百万乃至千万的人士增速很快，其财富管理、财产继承、个性服务等需求也日益增大。”自治区金融办副主任米力古丽·阿吉努尔说，这些都为私人银行业务在我区的发展提供了良好的市场条件。日前，上海胡润研究院发布的《2012胡润财富报告》统计，新疆现有千万富翁3200位，较去年的2400位增加了800位，亿万富翁从210位增加至260位。根据今年3月自治区发布的人口数据，截至2011年底
全疆总人口2208.71万人推算，新疆约7000人中就有一位千万富翁。
这一数量猛增的人群以及丰厚的资产，成为私人银行争抢的焦点。
“我们从2008年设立私人银行至今，客户数量已经翻了一倍。”11月7日，建设银行新疆分行相关工作
人员说，该行私人银行准入门槛为个人金融资产600万元以上，目前客户数已突破600人。
而工商银行私人银行中心（新疆）开业当天，就有40人成为首批客户。该行私人银行准入门槛为：客
户个人金融资产须在800万元以上。
“高端客户逐年增多，这两年增速尤其快。”准入门槛同为800万元以上的浦发银行乌鲁木齐分行相关
工作人员说，这些高端客户大多为民营企业主，或上市公司中高层管理人员等。
免费增值服务抢“富户”
高端红酒品鉴、艺术品鉴赏、高尔夫球会……这些正成为疆内私人银行的部分业务，处于起步阶段的区内私人银行业，为了吸引和留住客户，竞相大打免费增值服务牌。
“我们提供非常全面的增值服务体系，从医疗健康服务到艺术品鉴赏等，而且这些增值服务都是免费的。”一位股份制私人银行的客户经理在电话中告诉记者。
除去免费增值服务外，在金融理财等主业方面，各家银行对高端客户的服务也细致入微：工行私人银行新疆中心承诺，该行将与工行其他私人银行中心形成相互支持的服务网络，为个人金融资产高净值客户
提供以资产管理、顾问咨询为核心的财富管理服务。
建行新疆分行则表示，除财富管理服务外，所有有条件进入私人银行的客户，其会费一律免单。浦发
银行乌鲁木齐分行则承诺，对私人银行客户将给予融资等方面的优先权。
“不过，各行间私人银行服务内容大同小异，已有同质化趋势，我们正在考虑更进一步拓宽服务范畴。”
建行新疆分行相关工作人员说。
不过有分析人士提醒说，银行过分关注高端客户不符合银行分散风险的经营原则,因为优质客户也潜藏着比普通客户高得多的风险，银行为了留住这些优质客户，往往会大开方便之门，如提高授信额度等，这
也给银行带来高风险。
名词解释
“二八定律”，也称“马特莱法则”。根据麦肯锡公司最近的一项调查，最富裕客户仅占中国本土银行个人客户总数的20%，利润却占到银行个人业务总利润的55%~65%，而占总数80%的大众市场几乎不盈利。
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