《认识周长》教学设计
达川区逸夫小学
朱
琪
教学目标：
1.经历从现实生活中认识周长的过程,认识周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。
2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。
3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。
教学重点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。
教学难点：认识周长的含义,量周长。
教学准备：PPT、学习单、图形学具（长方形，心形，叶子）。
教学环节
一、情景引入
感知周长：
师：孩子们,今天老师带来了一位新同学。他叫小胖，最近小胖遇到了一件烦心事！请看！“我叫小胖，爸爸觉得我该减肥了，给我制定了锻炼计划。”咱们一起去看看吧。
师：是什么计划？
生：每天绕着操场跑一圈。
师：第一次小胖是这样跑的！达到爸爸的要求了吗？是跑了一圈吗？
生：没有跑一圈，跑到里面去了！
师：哦，看来小胖想偷懒。好，请你到上面指一指，应该沿着操场哪里跑？
生：边指边说：应该沿着这条边线跑。
师：那我们再看,小胖累得直喘气了，这次达到爸爸的要求了吗？是跑了一圈吗？
生：不是，没跑完！
师：你觉得他应该跑到哪里结束呢？请你指给我们看看！
生：从起点跑回起点。
师：看来呀，要想督促小胖完成锻炼计划有点难喽，爸爸说要是今天达不到要求，就不能吃晚饭了。小胖生气了，这也不是，那也不是，到底怎样才是一圈嘛？
但他没有气馁，决定再试一次。
（边播动画边问）第三次小胖是这样跑的，是沿着边线跑的吗？嗯，快给他加加油!
生：加油加油~~~~
师：他这样跑是一圈吗？请大家为小胖的坚持不懈再鼓鼓掌吧！那谁来说说，什么是一圈？
生：沿着边线回到了起点。
师：你们同意他的看法吗？
生：同意。
师：那把掌声送给他。对，不仅沿着边线跑，还从起点开跑后，回到这个起点，就是围着操场跑了一圈，在数学上我们把一圈叫做一周。小蚂蚁看到小胖在围操场跑一周，它也想围着树叶跑一周，树叶一周的长度就是树叶的周长。今天我们就跟着小胖一起来认识周长。
板书“认识周长”
二、观察感悟周长
1、感知一周师：（轻轻地问）什么是周长呢？学生不语
师举起圆片说：这是一个圆形，谁能指指它的周长？
请一名学生指老师说：从起点出发，围着圆形一周再回到起点，就是圆的周长。
全体学生一起边指边说
师：观察身边的图形，你能边指边说它的周长吗？
生：数学书封面从这里出发围着封面一周再回到起点，就是数学书封面的周长
请全体学生一起指一指
生：课桌面的周长
师：以黑板为例，从起点出发，围着黑板面的一周再回到起点就是黑板面的周长。
换一个起点，围它的一周还是它的周长
换一个方向，围它一周也还是它的周长
师：现在你能说说什么是周长了吗？
师：无论从哪里出发，都是围图形一周，那围图形一周的长度就是它的周长
板书：“围图形一周的长度就是它的周长”
师：请孩子们齐读这句话
生齐读
师：你认为这句话里哪几个字最重要？
从孩子们的语言中，我听到了两个核心词：围，一周。
师：围就是沿边线，一周就是一圈。那我要考考大家了。请看！
出示一个封闭图形和不封闭图形
师：下面的图形有周长吗？
生：第一个图形有周长。
师：那你来说一说，指一指
师：第二个图形为什么没有周长？从起点出发，能回到起点吗？
生：不能
师：所以这个图形没有周长。接着看
出示六个图形
师：下面哪些图形有周长？
生：1,3,5
师表扬“你有一双火眼金睛，判断得又迅速又准确！”
分成两组
师：比较上下两组图形，下面一组能围成一周吗？
生：不能
师：所以它们没有周长。只有从起点开始又回到起点的图形才有周长。
三．量周长。
小组活动
师：小胖已经知道了什么是周长？可是他不知道怎样量周长，你们能帮帮他吗？请看活动要求：（三人一组）请小组分工合作，选择合适的工具进行测量，组长记录测量结果并汇报成果。看到老师为你们小组准备的信封了吗？请打开信封拿出彩色卡片，量一量它的周长。
完成后用你的坐姿告诉我。
师：（请不同图案的同学介绍自己小组的测量工具及测量办法）
师：谁愿意展示一下（不规则图形），说说怎样量的？
生展示用线围一周，做好记号，拉直后再用直尺量。
师：结果是多少呢？图形一样的小组你们的测量结果和他们一样吗？
师：像这种不规则图形采用绕线法，还有不同图形的吗？
师：（抽长方形组），你们是怎样量的？
生：用直尺量长方形的两边，根据对边相等，可以算出长方形的周长。长方形的周长是~~
师表扬：你们真是爱动脑筋的孩子!掌声送给你们！是长方形的小组你们量出的周长是多少？一样吗？
师：我已经看到孩子们团结的力量了，小胖也非常感谢大家的帮助。现在小胖要去闯关了，可他还是有点害怕，我们一起给他助助阵好吗?
四．闯关练习
师：现在完成学习单第一关（算一算），开始。
师：找一个起点从这里出发，围三角形的一周的长度就是三角形的周长。
师：现在完成学习单第二关（比一比）
师：这是一个正方形，现在一分为二，图一和图二谁的周长更长？
生：图一
师（边指图一的一周边说）从起点出发，绕着这里，最后回到起点这是图一的周长。
再指图二的一周，然后闪烁正方形的边。发现图一和图二的周长一样长。
师：接着看最后一关，在方格纸中有一个正方形和一个长方形，你能说出它们的周长吗？
生
：长方形的周长是16CM,正方形的周长是14CM.师：将它们合二为一后，图形的周长是不是长方形和正方形的周长之和呢？
生：不是。
师：为什么？
生：减去长方形的两条宽（4CM）,这个图形的周长是16+14-4=26（CM）.师表扬：你的眼睛可真亮！老师佩服你！给你点赞！
小胖闯关成功了，他说：今天我不仅锻炼了身体，还在大家的帮助下学会了不少的知识。谢谢你们！
五、总结
课后小结
这节课你有什么收获?
师：同学们，今天我们帮助了小胖，同时我们自己也学会了更多的本领。现在你们会找周长了吗？生活中哪些地方会用到周长？希望大家带着这种积极探索的精神去发现生活中更多的数学。
点击咨询