口算教案

第一篇：口算教案

小学数学三年级下册口算乘法

一、课题：《口算乘法》

二、教学目标

1、通过探索口算方法的过程，学会口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数算式。

2、培养学生认真口算的习惯。

3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

重点：使学生能比较熟练地口算整

十、整百数乘整十数及两位数乘整

十、整百数。

难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

四、教学用具

多媒体课件、五、教学设计

（一）、复习旧知，引入新课。

师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（）：口算

40×4 50×6 200×8 12×4 13×3 11×5 逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：

40×4 50×6 12×4 师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？ 生： 邮递员叔叔。

师： 是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到哪些数学信息？

生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 预设生：那他5天共送多少份报纸？

师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500 师：现在老师再提供一个信息给你。邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸？怎么列式？

学生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100

（二）、探究新知，合作交流。

1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？工作30天呢？

2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30（板书出来）

师：说说算式表示的意义。300×10 会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。

师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。

看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）

师：哪个小组愿意来汇报？预设生：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？

生①：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。

师： 300里面有3个（百），10里面有1个

（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。

师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？ 生②：300×1=300，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。不错！还有吗？

生③：300×9=2700，再加一个300就是3000了。师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？

师： 那用你喜欢的方法讨论解决其他的问题：邮递员工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

学生思考问题，积极交流，展开讨论，列出算式并运用刚总结出的口算方法得出结果，再次体会相互交流学习的乐趣。

3、拓展。

出示口算题目：48×10，12×30，请学生思考并讨论口算方法。

学生发现这是两位数乘以整十数的问题，有别于刚才解决的问题。积极讨论，再一次表现出较强的求知欲。

请学生说出口算过程，教师点评每种方法，让学生再次体会成功的喜悦。

4、概括，揭题。

师：同学们观察一下我们今天的算式，你发现了什么共同的地方吗？

生：都是乘法。生：都是整十整百数。

师：这就是我们今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。那你认为这些算式怎样口算比较简便？

引导学生归纳小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.师指着板书，说：同学们，邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。多不多？你有话对邮递员叔叔说吗？

生：邮递员叔叔你真是太辛苦了！师：是的，邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识，所以说生活中处处有数学。

[设计意图：让学生总结口算方法，并感受数学与现实生活的密切联系。]

5、试一试

师：学会口算了吗？想试试吗？ 出示桃子图片：（教材第58页做一做）

80×10

60×20 50×40

24×10 700×20

90×90 40×80

12×200 学生独立完成。汇报交流。提问：700×20你是怎么口算的？

50×40=2000，因数里一共也只有2个0，为什么积的末尾会有3个0呢？

师： 24×10 12×200这两题与其它算式有什么不同的地方？你是怎么口算的？同桌交流后再汇报。

（三）、巩固练习。（教材第60页练习十四第2、3题）

× 60

× 300

× 90 50 × 30 80 × 70

× 20 组织学生进行回答，并针对其中两三题说出口算过程。

（四）、总结全课。

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为怎么口算最简便？在口算时你准备提醒你的同学注意哪些问题？

学生争相回答整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。

六、板书设计

口算乘法

300×30=9000（份）60×30=1800（封）

3×3=9

6×3=18

第二篇：《口算除法》教案

口算除法

教学内容：人教版小学数学四年级上册第78～80页。教学目标： 知识目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能正确地进行口算。

2、培养学生类推迁移和抽象概括的能力。

3、能用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：

1、在具体、生动的情境中，使学生经历探究口算方法的过程，学会口算方法，通过合作交流优化算法。

2、让学生通过已有知识经验合作探究估算方法的过程，学会估算方法。

情感态度与价值观：

让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生或得良好的发展，增强数学学习的信心，培养学生热爱数学的情感。教学重点：

1、正确掌握口算方法，并能正确口算。

2、正确掌握除法是两位数的估算方法，并能正确口算。教学难点：

1、引导学生运用新旧知识的联系，探究口算方法的过程。

2、理解并掌握除数是两位数的估算方法。教具学具准备：多媒体课件．练习纸。教学过程

一、复习旧知识，导入新课

师:同学们，回忆一下，我们前面学习的口算乘除法时常用到哪部分知识呢？(乘法口诀)现在老师想考考大家，行吗？

1、口算

2040×3＝ 50×6＝ 48÷4＝ 270÷9＝ 480÷6＝

2、估算

30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈

师：看来同学们对前面学习的乘除法口算知识真下了功夫。

二、创设情境，探究新知

师：“元旦“就快到了，我们学校准备要用气球装扮教室，迎接新年的到来！出示情境图

师：瞧，小华和小芬正在学校老师这里领气球呢？从图中你了解了哪些数学信息，你能提出书面数学问题？（指名学生回答）师:这个问题怎么解决呢？我们来帮忙分气球吧！

1、知识点一：整十数除整十数的口算

(1)、这个问题该怎么解决？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、独立思考后小组交流口算方法(3)、以小组为单位汇报口算方法（师板书）

○可能出现：方法一：想乘法算除法

因为20×4＝80，所以80÷20＝4 方法二:利用表内除法计算

因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 方法三：知识迁移

因为80÷2＝40，所以80÷20＝4 方法四：数的组成

8个十除以2个十等于4，所以80÷20＝4 方法五：用减法技算

80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、师：同学们的算法多样化，在这些算法中你以为哪种方法最好？说说你的理由。

(5)、答完整这个数学问题。

(6)、练习（出示）口算：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝（指名学生口算）

2、知识点二：整十数除几百几十的数

师：刚才我们一起合作帮助学校解决了分气球的数学问题，为了把教室装扮得更漂亮，学校还有120面彩旗准备分发到各班，我们再一起帮帮忙好吗？

出示情境图（例1（2））

师：你从图中了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（指名学生回答）

师：这个问题怎么解决？(2)、学生独立思考列式口算。(3)、这两道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。

(5)、师：同学们的自学能力真令人佩服，不管是整十数除整十数，还是整十数除几百几十的数，口算方法都是一样的，在计算时选择自己喜欢的口算方法(想乘法算除法或表内除法)(6)、即时口算(出示)：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

3、知识点三：探讨估算(1)出示：

想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈ 师：(同学们今天的表现很积极参与)，请看，你们知道这几道题的要求吗？（指名回答：用估算求商）

(2)、请四人小组合作探究学习，一人选一道题来试一试，并在小组里说一说你是怎样估算的？(3)、小组汇报交流估算的方法

可能：、83÷20≈4 把83估成80，因为83÷20＝4，所以83÷20≈4 80÷19≈4 把19估成20，因为80÷20＝4，所以 80÷19≈4 122÷30≈4 把122估成120，因为120÷30＝4，所以 122÷30≈4 ④120÷28≈4 把28估成30，因为120÷30＝4，所以 120÷30≈4

(4)、师：同学们合作学习的能力真强，谁愿意总结除数是两位数的估算方法？(把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估成与它接近的整十数，再用口算的方法进行估算)(5)、即时估算

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈

三、基本练习，巩固知识 师：同学们的估算能力很不错！

1、口算。

60÷30＝ 80÷10＝ 89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝ 240÷30＝ 143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝ 810÷90＝ 632÷90≈ 719÷80≈ ２、在（）里填上整十数。

150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6

3、我们班有39人，在“爱心助学”的活动中一共捐了360元。平均每人大约捐了多少元？

4、用电脑录入一篇720个字的文章，小明每分钟录入82个字，小亮8分钟能录字完，谁录入得快？

5、全校组织350人去春游，需要租船，每条船限坐50人，需要租几条船？如果每条船租金需要40元，一共需要租金多少元？

二、游戏环节，巩固提高

1、同学们研究了这么久一定很累了吧？为了奖励同学们今天学习的积极表现，老师特意准备了一次抽奖活动，每人一张奖励彩票，算式的得数中就是中奖的号码，大家一定要认真填写，填写完了仔细检查。

学生计算后开奖：

三等奖：3 二等奖：4 一等奖：6 特等奖：8 师：请中奖的同学举手，并和同桌说出你的中奖算式，请同桌当公证人，检查号码是否正确，如果检查出来了，他的奖品就颁发给你。

2、超级智能票

师：没有中奖的同学也不要灰心，我还准备了一张超级智能票。出示：()÷()＝4 师：同学们填的答案越多，课堂表现越积极，这个最佳表现奖就发给你。

五、课堂小结

师：同学们今天的表现真了不起，通过这节课的学习你有什么收获？

师：同学们今天的收获真不少，希望同学们今后一样勤于思考，善于观察，运用所学的知识解决好你身边的数学问题。

六、课外作业

完成课本第80页第2、3、5题。

七、板书设计

口算除法

80÷20＝ 120

83÷20≈ 122

80÷19≈ 120

÷30＝ ÷30≈÷28≈

第三篇：口算除法教案

五、农田里的数学——除数是两位数的除法

教学内容：耕地——口算除法

教学目标：使学生理解和掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。

教学重、难点：掌握口算的算理 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、口算练习30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=

二、创设问题情境

1.出示情景课件，让学生体会到农民伯伯耕种的方式及耕种的艰辛，使学生知道随着经济的发展农民的耕作方式也发生了变化。仔细看图，你从图中知道哪些信息？能根据这些信息提出哪些问题？

2.引导学生提出不同问题，师板书算式。说明本节课主要学习的是除数是一位数商两位数、几百几十除以整十数的口算，那么96÷6等于多少哪？我们如何进行口算？

3.引导学生用不同的方法口算，学生互相交流，只要口算合理，算法正确老师给予肯定。（9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二种想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你会口算960÷6吗?(引导学生想:96除以6等于16那么这道题等于多少呢?)学生想出后教师进一步提问:你是怎么想的? 学生如果有困难,可以进一步启发,960可以看成多少个十呢? 根据96÷6=16,96个十除以6得多少呢? 怎样根据96÷6=16,很快说出960÷6的得数呢?(只要在16的后面添上一个0,得160.)5.四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于更牛的多少倍？

然后出示 540÷6让学生想一想这道题怎样算？学生回答后再出示540÷60，想

一想这道题怎样算？学生讨论后师提问回答口算过程。

学生回答后师小结：除数是整十数的两位数的口算方法很多我们先想：540÷6=90 90÷10=9，54个十除以6个十等于9，或者说60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

6.师小结:通过刚才的口算我们知道了除法的口算方法很多,在口算过程中只要口算合理方法正确就可以了.三、综合练习1.口算练习

80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66页2题，让学生说说要求每天积累词语的数量应该怎样做？为什么？ 3.出现橙子图，买哪箱更合算为什么？

4.家政公司为王阿姨推荐了两份工作，第一份工作5小时，工资70元，第二份工作7小时,工资91元，你建议王阿姨选择哪份工作，为什么？ 5.做67页6题，说说，蜜蜂每秒振动翅膀的次数的蝗虫的多少倍？

四、总结: 通过本节课的学习你学会了哪些知识? 板书设计

口算除法

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9个十除以6个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的16倍。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

540÷60=9 答：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的9倍。

课后反思：

第四篇：口算乘法教案

《多位数乘一位数的口算乘法》教案

平山中心小学 郭霁雪

一、教学目标

1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算。

2、在具体、生动的情境下，使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

三、教学难点

理解整

十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、口算题纸、小红旗。

五、教学过程

一、复习旧知，设疑铺垫。

师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？

（课件）今天呀！老师就带你们去游乐园看看吧！在去游乐园的途中，要经过一条河，这条河上有一些很神奇的石头，你必须答对石头上的所有问题才可以过河，否则就会掉进河里。你们有信心通过吗？

（课件出示乘法练习题，开火车回答）（前四个是用乘法口诀计算的）师：太棒了，通过大家的共同努力我们来到了游乐园，其实在游乐园里也藏着许多数学知识呢，大家来看一看吧！（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？

师：在玩之前，我们先看看价格表吧（课件）谁能介绍一下每个游乐项目价格分别是多少？

你能根据这些数学信息提出一个用乘法计算的问题吗？

二、合作学习，探讨算法。

（一）教材56页情景图

1、（课件）旋转木马。

师：你发现了什么数学信息？

9人要多少钱？你能帮它算算吗？思考一下，列出算式。

生：2×9=18（元）

师：为什么用乘法算式？（求9个2是多少），18是怎么算出来的？（乘法口诀）

2、师：老师也想跟你们一起玩。原来9个人加上老师，现在共10人。问题是10人要花多少钱？请你列出算式。

生：你是怎样算的？思考一下，把你的想法和同桌说一说。

同桌交流后，全班交流。

预设：

1、9个2的和是18，加上一个2是20.2、10个2相加是20.3、可以把10×2看成10个2，10个2是20.4、1×2=2，2后面添1个0，就是20.师：引导，理清算理：你说的1*2，这个1在什么数位上？（十位），表示的是1个

（十），1个十乘2就是（2）个

（十），也就是20.师：请同桌互相说说算理。

3、师：（揭示课题）我们以前学一位数乘一位数时可以用乘法口诀，那2*10是一位数乘一位数吗？今天，我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）

（二）教材56页。

1、（出示情景图）

师：同学们表现的太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧！玩碰碰车（课件）

师：看，同学们玩得多开心！那么问题来了，玩碰碰车每人3元，2人一共需要多少钱？（板书：2*3=6）20人呢？这道题怎么解决？

生：20*3（板书，20*30后边空隙大一些）

2、师：20*3又该怎么算呢？

3、同桌交流。

生：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，也就是说十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整

十、整百、整千乘一位数。

师引入：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，两个10乘3是（6）个十，也就是（60）.所以20*3=60.（板书60）

按照这个算同桌之间互相说说

那如果200个人、2000个人想玩碰碰车，他们分别需要花多少钱呢？（指名：2个百乘以3是6个百，就是600.板书200*3=600，两个千乘以3是六个千，就是6000。板书：2000*3=6000）

师：现在请同学们仔细观察这三个数字，你有什么发现？

生：我发现乘数末尾上的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。

生：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0.（四）师小结：没错这是整十整百整千数乘一位数的口算，在计算这样的题时，我们可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（课件）

(五)练习：发现了这个规律，做题就更加简便了。（课件）看大屏幕上的练习题，请你算出他们的得数。做到第三列时，问为什么乘数有一个0，积有两个0.（因为4个十*5是20个十，20里面已经有1个0了，再添一个0，所以他的末尾有两个0.看来我们在计算这种问题的时候真要仔细些啊）

（课件）

三、游戏联系，巩固提升。

师：看同学们表现的这么棒，老师都忍不住多给你们一些奖励。奖励你们做游戏吧！游戏分为三场。

PK.教师宣布游戏规则后比赛开始。

大家玩的满头大汗，老师想叫两名学生去买水，（课件）每瓶水3元，买40瓶要多少钱？

四、课堂小结。

这节课你有哪些收货？

在计算整

十、整百、整千数乘一位数时，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.你们学会了吗？一节课有这么多收货你们高兴吗？同学们表现得真好，老师想给大家颁发一个最佳表现奖希望在以后的数学课中能有更大的收获，！

第五篇：口算除法教案

1、一位数除商是整

十、整百、整千数的口算方法：

（1）用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

（2）想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

2、一位数除几十几、几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

例

1、口算

60÷3= 800÷4 720÷8= 200÷4= 69÷3= 864÷2 例

2、把66张彩色手工纸平均分成3人，每个人得到多少张？

例

3、学校一共有400名学生，把他们平均分成8组，每组有多少人？

例

4、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分书多少本？

1.口算

25÷5= 63÷7= 42÷6= 24×4= 250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7= 240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷2= 63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6= 2.填空

（1）630÷7，可以把630看成（）个十，（）个十除以7等于（）个十，也就是（）；还可以想：因为（）×（）＝（），所以630÷7＝（）。（2）有72朵红花，9朵黄花，红花是黄花的（）倍。3.学校一共有300名学生，把他们平均分成6组，每组有多少人？

4.公园运来240盆花，准备摆在4个花坛里，平均每个花坛摆多少盆？

5.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？

1、口算

6÷3= 4÷4= 3÷3= 6÷2= 88÷4= 60÷3= 400÷4= 33÷3= 66÷2= 888÷4= 600÷3= 4000÷4= 330÷3= 660÷2= 880÷4= 64÷2= 369÷3= 270÷3= 4000÷8 1000÷2= 2、400÷5，可以把400看成（）个十，（）个十除以5等于（）个十，也就是（）；还可以想：因为（）×（）＝（），所以400÷5＝（）。3、27的3倍是（），48是3的（）倍，3的（）倍是69，4、一个正方形周长是80厘米，边长是多少厘米？

5、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？