三角形的认识
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级下册第54页——55页主题图，例1，例2及课堂活动1-3题，练习十第1——5题。
教学目标：
1.通过观察操作，认识三角形的基本特征。
2.通过观察操作，感知三角形的稳定性。
3.通过观察操作，认识三角形的底与高的关系。
教学重点：认知三角形的特征、稳定性，以及底与高。
教学难点：认知三角形的底与高。
教具准备：三角板、自制三角形和四边形。
学具准备：自制三角形和四边形
教学过程：
一．
情景设置，导入新课。
师:孩子们，春天来了，阳光明媚，春暖花开，如果到郊外去玩玩，找找生活中的三角形，那该多好呀！不过，我可以让大家在教室里一饱眼福，请看大屏幕世界公园。（出示世界公园大屏幕）这里多美呀！咦！我们在这里随处可以见到一位朋友，他是谁呢？（生齐答:三角形）
师：对，这节课我们一起来认识三角形。（师板书：认识三角形）
二．
认识三角形
（一）认知三角形的特点、特征（出示课件）
师：在我们生活的环境里，你在哪些地方见到过三角形呢？说给大家听听。
（抽生回答）
师：同学们观察的非常仔细，在生活中找到了那么多的三角形。
在我们的生活中几乎随处可见三角形。它简单，有趣，也十分有用。三角形可以帮助我们更好认识周围世界，解决很多的实际问题。
1.特点（出示大屏幕：各种有三角形的建筑物图）
师：请同学们观察大屏幕，你能找到图中的三角形吗？
（生回答师小结复述）
师：老师想问问同学们，你是怎样辨别出这些三角形的呢？
生答：因为它有三条边，三个角,三个顶点……（师板书出来）
师：现在我们来再仔细的观察数一数它究竟是不是你们说的那样。（出示课件三角形）同学们观察的真仔细，三角形的确有三条边，三个顶点，三个角。（齐读大屏幕上的内容）
师：什么样的图形叫三角形呢？（生答，师小结并点出课件而且板书什么叫三角形：由三条线段围成的图形叫三角形。）
2．学生判断：下面哪些图形是三角形，说出不是的理由（出示课件判断题）
3.特性（出示课件稳定性）
师：大屏幕上有一个用木条做的四边形框架和三角形框架，老师也做了分别做了两个四边形和三角形。我请两个同学上来拉一拉三角形和四边形。（两个学生上台，其他同学当好文明的小听众，看谁最先发现其中的奥妙。）
师：有什么发现？
四边形怎样了？
三角形怎样了？
同学们看到了什么？
师：说明了什么呢？（生答师小结：说明了三角形具有稳定性）（同时点出课件板书：三角形具有稳定性）
4.三角形稳定性的运用。（出示课件一个孩子钉凳子、篱笆）
（1）木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？（利用三角形的稳定性，使桌椅更牢固。）
（2）为什么电线杆拉线的部分要做成三角形的？为什么自行车的框架要做成三角形的？（三角形不变形，具有稳定性）
（二）认知三角形的底与高
1.观察大屏幕：三角形的折痕。师：你想按照大屏幕上边的方法折出三角形的折痕吗？
2.动手操作，感知底与高。
师：请同学们拿出你桌上的三角形纸片，跟着老师一起按大屏幕上的方法折一折。（方法：折痕的一端过三角形的顶点，另一端所指的边被分成了两段，折后两段是重合的。）折完后互相检查，折痕的一端是不是过三角形的顶点，另一端所指的边是不是被分成了两段，并且这两段要重合。
师：观察折叠后的三角形是什么三角形？折痕与三角形的一条边是什么关系？（互相垂直）
师：介绍折痕是三角形的高，与折痕相交并垂直的这条边是三角形的底，标出底和高。（点击课件,同时学生也在纸上用虚线描出来并且写出底和高。）
师：你们观察到三角形底与高是什么关系呢？（互相垂直）
（提示：同学们放下手中的三角形，仔细观察老师的演示）
2．介绍什么叫三角形的高。
师：我们也可以在三角形里画出它的高。（师黑板上操作演示）
从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3．观察大屏幕：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的高与底分别在什么地方？
4．判断：三角形底边上的高画对了吗？（大屏幕）
5.介绍三角形高的画法。（大屏幕）
师：怎样画出三角形的底与高呢？
（1）读一读五字歌
（2）对照五字歌看演示释义
6．课堂活动
（1）巩固：第53页第3题。教师巡视，然后集体订正。
（2）拓展：大屏幕上的三角形的高（练习)
三．课堂总结
通过这节课的学习，你获得了什么？（抽生回答）
四．布置作业：第54页练习十第1——5题。
板书设计：
三角形的认识
特征：三条边，三个顶点，三个角
定义：由三条线段围城的图形角三角形
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