第一篇:走迷宫教案(推荐)
13.走迷宫
课时:一课时
学习领域:设计.应用 教学分析:
1.编写思路。
乐于探奇求险是人的共性,人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐,是一种有趣的智力游戏;走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动,也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫,是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫,书上作了提示:迷宫只能有一条通道,应有起点和终点,多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象,书中提供了大量的图片资料,既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫,也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点,就是想象奇特,表现大胆,色彩美,个性突出而且富有童趣。
一、教学目标
1.了解迷宫,感受迷宫文化的魅力。
2.学习绘制简单的迷宫,初步培养设计能力。
2.做做、玩玩迷宫,培养对迷宫游戏的兴趣。
二、,重点、难点。
重点:学习绘制简单的迷宫。
难点:激发学生的想象,完成个性化的设计。
三、课前准备
(学生)铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等
(教师)迷宫图片和相关知识、课件
四、教学过程 教学过程 1.激趣。
(1)教师出示为学生准备的迷宫。
提问:这是什么?好玩吗?你们想玩吗?现在请一位小朋友上来挑战下。你们想做一个吗?
(2)揭题:今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.讨论。(探迷宫)
(1)为什么迷宫能使人迷路呢?
①道路弯弯曲曲
②有分岔道
③有障碍物
(设计迷宫时要同时设计好通道和岔道,标明起点和终点。通道应弯弯曲曲,是是而非的岔道应多设置。)
(2)讨论迷宫图的构成(欣赏迷宫作品)
(3)如何来设计迷宫?
确定 主题 外形,画出内容,标上起点和终点,通路和岔路,设置障碍物,添加背景
(4)设计示范:制作迷宫的过程(出示课件)
(5)总结迷宫制作过程
①确定主题,设计外形;②在外形里用先确定起点和终点,铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道;③围绕通道设计岔道;④擦去铅笔线,涂色修饰,添加背景,设计情境等。3.迷宫作品欣赏。
我们可以设计造型简单的迷宫,也可以设计造型复杂多变的迷宫。(1)课件展示:外形简单的迷宫(如苹果造型,星星造型等迷宫)。(2)观看《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》等。提问:和前面的迷宫相比,它们的设计有什么特点?
(设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。)(3)打开课本P26看看书中的作品 4.制作。
学生作业:设计制作一个独一无二的迷宫;给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。
(1)展示作品,进行多元化评价。
(2)同桌间相互交换设计好的迷宫,走一走,体验乐趣 6.小结。
第二篇:走迷宫教案
走迷宫
一、体验迷宫的玩法
师:同学们,你们喜欢走迷宫的游戏吗? 生:喜欢!
师:今天我们先来进行一个小比赛,每桌桌子上都有一张迷宫图,老师喊计时开始,同学再打开,我们来比比,看谁又快速、又正确的走出迷宫!走出来了馬上举手,好,计时开始!生:„„
师:xx同学第一个走完,我们来邀请他上台来演示给我们看,好不好?
邀请同学上台演示走法。
师:XX同学真棒,他能在最短的时间内正确的走出迷宫,这节课呢,老师和同学们一起来学习“走迷宫”!板书:走迷宫
二、了解迷宫的知识
师:有的同学心想,迷宫我会走呀,还要学什么呢?这节课呢,我们都来充当一名小小设计师,我们要学会自己设计迷宫!同学们,想不想学呀? 生:想
师:看来同学们的积极性非常高哦,那么要想设计一个迷宫,我们首
先就要知道什么是迷宫?根据这张图,板书:迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
三、了解迷宫图
师:相比较这张迷宫图(A1),我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图(A2),你们更喜欢哪张呢?“小蚂蚁找家”,有哪些吸引你们的地方?(普通迷宫图所没有的特征)生:吸引人的迷宫图有:主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径 板书:主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景 师:是的,这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。
四、了解设计步骤
师:我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景,我们该如何开始设计呢?别急,我们一步一步来: 首先,我们给自己的设计构思一个主题,比如:小蚂蚁找家、城堡迷宫,这些都是迷宫的主题,所以第一步,我们要先想好主题,老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车
”
构思好主题后,我们首先用铅笔勾画出路径,定为迷宫的唯一通道。
然后:在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。(岔路不宜太多)
接下来:将单线改为双线。
然后:在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路。
接下来:添画相关的景物、障碍物和背景,使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。
最后再给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
师:这样,一幅主题为120急救图就完成啦!听了老师的介绍,同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢? 生:有!
师:那我们现在开始动手设计吧!
五、学生自由创作 教师巡视,发现问题,解决问题
六、课堂小结
走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏,但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏,还自己动手设计了游戏,是不是收获更多呢?老师希望同学们在以后的生活中,不要单纯的去玩游戏,玩玩就算了,我们还要在游戏中学到一些知识,获得更多的收获!
第三篇:教案 走迷宫
大班综合活动
走迷宫
执教者
王媛
设计意图:
走迷宫能有效的提高幼儿的有意注意和空间智能,帮助幼儿学会整体观察、全方位思考,培养幼儿逆向思维能力以及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我们班上的幼儿对走迷宫有一定的经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能够走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等,基于此,我们设计了这个活动,将数学学习融入到走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。活动目标:
1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)
2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。活动准备:
1、幼儿会认读数字1——10,知道数序。
2、教具:电脑课件《走迷宫》一套(蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫)
3、学具: 师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口),那个箭头又表示迷宫的什么?(出口)
师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答)师幼(小结):迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试
师:谁会走“蛋糕迷宫”(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如如何很快找到出口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线)C、验证路径是否正确
师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能够走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫做反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘(幼儿集体用手比划,进行反向检查)(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求
师: A、了解走“公园迷宫”的要求
师:
2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。
第四篇:《机器人走迷宫》参考教案
第15课 机器人走迷宫
【教学目标】 1.知识与技能
学习红外传感器,完成机器人走迷宫; 理解机器人走迷宫的策;
学会编写机器人迷宫程序流程图; 掌握子程序及复杂程序的编写。2.过程与方法
通过视频播放机器人走迷宫,激发学生兴趣; 通过教师讲解左右手走,培养学生的编程思维; 通过让学生自己动手编程、调试,体会成功的乐趣。3.情感态度与价值观
通过制作走迷宫的机器人,培养学生的想象力和创造力; 培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。【教材分析】
机器人走迷宫是本节课在经过几节实验课后,在掌握了相关知识后的一项大的、传统的,并具有一定任务难度的活动课,它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器,加上自己的创造、创新,去分析、解释任务,搭建机器人,理解机器人走迷宫的策,写出详细的流程图,并通过运行机器人来检验其正确性,通过反复调试最终完成学习任务。同时,走迷宫也是一项比较有趣的活动,可以有效地考验学生的记忆和判断能力。
在前面的课程中,我们学习了红外传感器的使用,了解了红外传感器在实际中的某些应用,本节课我们继续使用红外传感器,通过动手搭建迷宫机器人,理解机器人走迷宫的策,学习子程序及复杂程序的编写。任务驱动、自主探究、分组协作。【教学重点】
1.理解机器人走迷宫的策;
2.学会如何编写机器人走迷宫的流程图。
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【教学难点】
1.机器人行走方向的判断; 2.掌握子程序及复杂程序的编写; 3.红外传感器在实际生活中的多元运用。【教学过程】
一、创设情景,导入新课 教师活动
1.设置情景:欣赏走迷宫的机器人视频;
2.引入课题:引导学生分析机器人走迷宫的原理,观察走迷宫机器人中运用到的知识,引出本堂课的任务。学生活动
欣赏视频,所学知识的整理和回顾,明确学习目标。二。展现课标,引入任务 教师活动
实例讲解机器人走迷宫的原理:如果一个人在漆黑的迷宫场地中寻找出口,怎么才能走出迷宫呢?一般地,人会通过手的触摸来寻找行走路线,沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方,这是走迷宫的一般方法。由于场地漆黑,根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出判断,我们称沿左侧行走的方法为左手走,称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走,用左手去摸索左侧的墙壁,以确定前进的方向,同时右手伸向前方,避免在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。学生活动
揭过观察和教师的讲解,了解机器人走迷宫的原理。
三、自立学习,任务探究 教师活动
1.布置学习任务一(走迷宫策——左右手走)
阅读教材,根据教师所讲解的内容以及自主理解,强化对左右手走的理解。2.指导学生以小组为单位,进行探究式协作学习,完成括建走迷宫机器人,鼓励完成快的同学当小组长,辅导制作有困难的学生。
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3.布置学习任务二(走迷宫程序的设计及子程序的弓队)
通过分析“走迷宫机器人”的程序以及观察流程图,小组讨论出程序设计的意图,并独立完成程序的再设计。
对“子程序”概念的归纳及讲解,为学生整理一下编程思路。学生活动
1.结合教材完成任务一。在练习过程中,完成快的同学辅导制作有困难的同学; 2结合教材完成任务二。在实践过程中,收集出各组制作机器人时出现的问题,协作探究,找到解决问题的方法,让学生在活动中,分享学习的快乐。教师活动
1.引导和激励各组的探索学习,让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动,熟练掌握左右手定则的判断方法,正确运用到实际编程中; 2引导学生归纳总结所学编程知识,通过于程序的学习,引导学生合理编程、简化编程。学生活动
动手实践,遇到问题,小组内解决。
四、学习评价、归纳总结 教师活动
1.利用教学平台展示学生的作品,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学生进一步强化本节课所学的知识内容;
2.启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务;
3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动
1.欣赏作品,自评、他评; 2.完成“博奕舞台”中的任务; 3.记录学习成果及学习感受。
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第五篇:幼儿园小班走迷宫教案反思
《小班走迷宫教案反思》这是优秀的小班游戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班走迷宫教案反思!
(1)小班音乐优质课教案《小松鼠走迷宫》含反思
《小松鼠走迷宫》课时1【活动目标】
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容,熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义,帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
5、有感情地学唱歌曲。
【活动准备】
CD第三首、绘本、铜碰钟
【活动过程】
一、肢体探索
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上,师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤,师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
二、歌曲教学
1、师请生围圈而坐,打开绘本,有只可爱的小松鼠在森林中迷路了,让我妈唱着歌,陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲A段,延长并加入各种身势,如拍手、拍腿、拍肩等,请生跟唱模仿。
3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿:“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作:“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落:“一天的时光多美妙”——TATATATA拍手动作:“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面,在“一天的时光多美妙”时拍手,(教案出自:快思教案网)可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。
6、合音乐,一同歌唱,A段处发明身势,B段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
三、律动游戏
1、师示范律动游戏规则,在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走;A段结束时找到一位好朋友,B段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐,请一位学生扮演小松鼠,在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式,绕着圈运动,当A段歌曲结束时,停下脚步拍一下正对着的小朋友,拍到的小朋友去追赶小松鼠。(追赶跑步游戏)
四、歌曲意义
时间对于每个人都有特殊的意义,学会小松鼠“与阳光赛跑”精神,珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宫》课时2
【活动目标】
1、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。
2、激发与探索十六宫格的节奏探索。
3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。
【活动准备】
CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖
【活动过程】
一、复习回顾(5MIN)
1、围圆圈而坐,合音乐回顾歌曲AB段。
2、舞蹈律动:A段处围圆圈向左右行走/小跑;B段停下,做动作回顾。
二、十六宫格(20MIN)
1、师取出十六宫格,请生围坐在其四边。师提问其形状,行与列分别的格数。
2、合音乐,师从左到右依次数格子,直到音乐段落结束。
3、在空白格子内随机摆放松果,(一个格子,放一个松果),当遇到放松果的格子,请生拍一下手。
4、请生来随机摆放松果,一起合音乐拍奏。
5、师在一种松果的基础上,再加入另一种松果颜色,第一种松果用拍手,第二种用拍腿表示。
6、师请生选择两种不同音色乐器,(教案出自:快思教案网)分别表示两种不同的松果节奏演奏
7、加入不同进行曲音乐,即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。
三、绘本作业(5MIN)
1、翻开绘本,请生在黏纸工具中找到松果,粘贴到森林中的十六宫格中,创编自己喜欢的节奏吧。
2、选择一首喜欢的进行曲,将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。
教学反思:
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
小班走迷宫教案反思这篇文章共4398字。