7* 听听，秋的声音
【教材分析】
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学目标
1．认识“抖、蟋”等8个生字。
2．有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重难点
能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学策略
教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；课文音频。
教学课时
1课时
教学过程
板块一 展开想象，游戏导入
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
课件出示
风吹落叶的声音 蟋蟀振动翅膀的声音 风吹过田野的声音 谷粒落地的声音
2．揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写了这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（出示课题“听听，秋的声音”）
【设计意图】游戏是学生喜闻乐见的活动，在这堂课一开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入秋声，带入美丽的大自然之中。
板块二 初读课文，整体感知
1．请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，说说你听到了哪些声音，这是什么样的声音，你打算用什么方法向大家描述这些声音的特点。
课件出示
大树“唰唰” 蟋蟀“ ” 大雁的叮咛
秋风的歌吟
联系生活实际，用拟声口技的方法去理解这些拟声词的特点。
2．找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？
课件出示
唰唰 道别 歌韵 掠过 叮咛 歌吟 辽阔 饱满
3．学生用自己认可的方法来理解诗中的词语，贴切就行，不拘方法，力求行之有效。
4．指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。
课件出示
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
5．熟读课文后你觉得秋天的声音有哪些？它们有什么特点？给你留下什么样的印象？大家交流一下。
【设计意图】通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会方法，学会自主、合作与探究。
板块三 品读想象，体会交流
1．精读课文，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从看到的、听到的方面来想象）
2．指名学生描述自己想象的画面。你能用什么方法来展现自己心中的画面？可以画出来，也可以有感情地诵读出来。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。
【设计意图】想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法。
板块四 仿写诗歌，积淀语言
1．走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
2．播放音频，说说你听到的哪种声音最美。
3．秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第1、2小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的句式说一说吗？
4．学生自由作诗，在小组内交流，可以几个小伙伴合作一首诗。
课件出示
听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。
听听，秋的声音，莲蓬摇摇头，“咕咚”，是莲子道别的话语。
一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。
秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
【设计意图】语文学习不能仅局限于教材之内，而应以教材为蓝本，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。
板书设计
7* 听听，秋的声音
教学反思
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含意还有些困难，为解决这一问题，我设计了四个环节：1.展开想象，游戏导入。2.初读课文，整体感知。3.品读想象，体会交流。4.仿写诗歌，积淀语言。
通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了提升和发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学习诗歌的同时产生了作诗的兴趣，提升他们的听、说、读、思、写的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。
课后作业
基础积累大巩固
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
1.叮咛：
2.歌韵：
3.歌吟：
4.道别：
二、我会积累文中的量词。
一排排（）
一片（）
一朵（）
一阵阵（）
一滴（）
一颗（）
三、我知道这些词的近义词。
道别—（）
掠过—（）
辽阔—（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。
1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。
2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。
思维创新大拓展
五、拓展思维，仿写诗歌。
1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。
2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。
听听，秋的声音，“
”。
参考答案：
一、1.叮咛：再三嘱咐。
2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。
3.歌吟：歌唱吟咏。
4.道别：分别时与人打招呼。
二、一排排(大雁)
一片(叶子)
一朵（小花）
一阵阵(秋风)
一滴(汗水)
一颗（种子）
三、告别
拂过
广阔
四、1.声音
秋天
2.落叶
昆虫
大雁
唱歌
五、听听，秋的声音，苹果从树上落下，“咚咚”，是对大树妈妈说感谢的声音。
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