三年级语文上册:《听听,秋的声音》教学设计

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第一篇:三年级语文上册:《听听,秋的声音》教学设计

三年级语文《听听,秋的声音》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,仿写诗句。

教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程:

一、引题:

1、师:秋天来了,谁观察过我们四周的环境有什么变化?(指名说)秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听!(课件各种秋声)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(指名说)

2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,(课件)出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,读得美一点。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、情景朗读(课件)

2、(课件音乐伴奏)学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

3、检查认读生字(课件)

4、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答(板书)

5、你最喜欢的是哪种声音?(小组合作学习)并说说你想象到 的画面。

(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里、果园里……人们的心里。你能用朗读表现么?

(5)配乐朗读1----4节。

6、师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢? 生:稻田里一片金黄,稻子熟了。

师:是的,面对丰收,我们怎能不高兴?可是最高兴的是谁呢?为什么?

(引导学生体会农民的艰辛,出示句子“在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。”同时,渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。)

生:配乐朗读课文。

三、想象创造,仿写诗句

1、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音?用听听,秋的声音……这样方式来说。

师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

2、(课件出示):听听,秋的声音……

3、展示:把你写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

4、师小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中,让我们再次来感受秋天带给我们的喜悦吧!(课件配乐朗读全文)

四、板书设

(1)生汇报第三小节。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。师:他们在说些什么呢?

生:舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。

师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。(多媒体出示大雁飞行图),大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?

(生沉默)

师:每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢? 生:我妈妈会说:“上学路上要小心,注意安全。” 生:我妈妈会说:“上课要认真听讲,听老师的话。”

师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

生:大雁会对小树说:“再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。” 师:“再见,大雁,你也保重自己。” 生:大雁对青蛙说:“青蛙,我们明年见。” 师:好的,你要保重啊。

生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。” 师:是,我得赶紧准备粮食去。

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读、配乐)

(2)生汇报第一小节。生:感情朗读第一小节。

师:你好象读的时候很难过,能告诉老师为什么吗? 生:树叶慢慢地落下来,它舍不得和大树妈妈告别呢!师:还有谁想把自己的感受表达出来? 生读。

师:“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说什么呢?:生:大树妈妈,我现在长大了,要离开了您的怀抱,您放心吧,我可以自己生活了。

师:呵,多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

(生自由读课文)

(3)生汇报第二小节。生:我喜欢这一节。(听听,秋的声音,“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,是和阳台告别的歌韵。)

师:老师也喜欢这一段,我也想读一读。师:配乐范读(第二自然段)。

师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。生:因为小蟋蟀在跟我们告别呢!

生:“秋天多美呀!我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”(播放音乐,出现课文第二自然段)

生:自由地读。师:朗读指导。

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”…… 生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”……

生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”…… 生:秋风欢快地唱

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

生:听听,秋的声音,小草摇摇身子,“哗哗”是和大地告别的舞蹈。生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。生:听听,秋的声音,小蜜蜂在采蜜,“嗡嗡”是和花朵告别的声音。生:听听,秋的声音,大豆纷纷裂开“啪啪”是和妈妈告别的欢笑声。生:听听,秋的声音,青蛙又蹦又跳,“呱呱”是和大家告别的歌声。生:听听,秋的声音,小蚂蚁在搬运粮食,“嘿呦嘿呦”是它们劳动的口号。生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。着:“人们又可以获得大丰收了。”……

第二篇:三年级听听秋的声音教学设计

《听听秋的声音》教学设计

教案背景:人教课标版三年级 教学课题:《听听秋的声音》 教材分析:

《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点:

有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。教学难点:

仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。课前准备:收集秋天的声音

教学课件

教学课时:一课时 教学过程:

一、享受音乐,发挥想象

1、描述引入:

在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。

2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫 流水 蛐蛐叫,可以用优美的词语形容)

3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题

二、欣赏朗读,感受诗情

1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读)2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示,想象表演:

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

蟋蟀振动翅膀,“qǘ qǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。4、配乐朗读:

⑴老师播放音乐,学生配音试读。⑵指名朗读,大堂展示。

三、想象创作,续写小诗

1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展,感受成功的喜悦。教学反思:

如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。

我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

下面是学生的佳作:

听听,秋的声音,枫树抖抖手臂,“唰唰”,那是红枫离别的歌韵。听听,秋的声音,小溪尽情地奔跑,“哗哗”,那是迎来秋天的歌吟。听听 秋的声音,在一棵棵果树里,在一个个玉米里,在一片片田野里,在一棵棵高大的枫树叶上。

“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。

第三篇:三年级语文听听,秋的声音

《听听,秋的声音》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

教学重点:

边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。

教学难点:

创作诗歌

教学时间:

一课时

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程:

一、游戏导入,展开想象

1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文,整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流

1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

5.加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流:从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感

1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业

自编一首诗。

第四篇:人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计及反思

12*听听,秋的声音

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点:

从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。

教学难点:

让学生展开想象,体会秋天的美好。

教学准备:

1.多媒体课件。2.相关音乐。

教学安排:

1课时

教学流程:

一、情境激趣,导入新课。

1.教师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信你听!(音乐响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想象一下,你的脑海中会浮现什么样的画面。(音乐中,师范读全诗。)

2.你觉得这秋天的声音美吗? 生:秋天的声音很美。

教师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧。出示课题《听听,秋的声音》,请学生读课题,读得美一点。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1.学生初读诗歌,读懂字音,读通句子,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解。

(理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)2.检查学生的自学情况。

3.感知内容:你在诗中听到了哪些声音? 板书:黄叶蟋蟀大雁秋风

4.你最喜欢的是哪种声音?把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。

(1)出示句子:“刷刷”,是黄叶道别的话音。

(“刷刷”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法,不仅写出了黄叶飘落的声响,而且使黄叶的飘落充满了人情味。)

黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“________________________________________________________________。”

你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗?呵,多美的黄叶啊。(2)出示句子:蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。(蟋蟀的歌声出自它的翅膀,所以诗人才这么说。蟋蟀声声传达出绵绵的秋意。“歌韵”是指好听的歌声,“阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。这一节诗也运用了拟人的修辞手法,把蟋蟀的叫声说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点,还赋予它人情味。这声音仿佛在告诉我们秋天来了,它要告别它的阳台了,蟋蟀的鸣叫声把人们带进了一种美妙的境界。人们随着它的歌声,找到了秋天的痕迹。)

蟋蟀要到哪儿去了呀?(学生自由想象。)

(3)出示句子:一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些什么呢?(学生自由讨论。)

(作者把大雁的鸣叫想象成一声声嘱咐,让人心里感到温暖。)

(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“”的声音,这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里„„人们的心里。(学生自由想象。)(群雁高飞,雁鸣阵阵,与田野里人们劳作时的欢声笑语交织在一起,描绘了一幅精美的秋的画卷。群雁追上白云,田野丰收一片。多么辽阔的秋景,雁阵的叫声,似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽,田野泛起金黄的波浪,辛苦了一年的农民正在收获庄稼,好一派秋天的景象。)

5.配乐朗读1~3节。(读出对秋天的喜爱和赞美之情。)

三、品读感悟。

1.“听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。”你还能听到哪些秋的声音?

(这句话运用比喻的手法,把秋天的大自然比作音乐厅,说明秋天的大自然的声音美好、动听,值得我们去欣赏,去感受,去热爱和赞美。)

2.出示句子:在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。

(“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼,体现了收获的艰辛。“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收,流露出作者由衷的喜悦。)

出示句子:从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。从这句话中我们可以发现秋声的什么特点?(这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。)

3.学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想:诗中写了哪些事物的声音?(学生自由讨论。)

教师归纳总结:诗中从两方面写了秋天的声音。一种是具体可感的声音,像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音,这其实是秋景给人的感受,像最后两节中写的秋天的声音。

4.教师引导学生注意诗歌的形式,为续写诗歌打下基础。用“听听,秋的声音„„”这样方式来说。

教师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多„„把你听到的声音也像这个诗人一样写下来好吗?

5.四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。(教师巡视,适时指导。)6.展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

例文展示: 听听,秋的声音,石榴露出晶莹的牙齿,“哈哈”,是石榴甜蜜的笑声。

听听,秋的声音,小花摇摇身体,“哗哗”,是和阳台告别的舞蹈。

7.教师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——(喜悦)。就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

四、课堂小结。

秋天的声音就是一首动听的歌,秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉,秋之韵让我们动情,我们能不赞美它、热爱它吗?

板书设计:

教学反思:

进行《听听,秋的声音》的教学时,我让学生在音乐中仔细聆听,感受。学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路,竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声,农民丰收割稻的“唰啦”声„„惊喜在秋之声中,不断涌现„„它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年„„我的学生来自“五湖四海”,他们的童年比我的童年更加色彩斑澜„„

不足之处:教学时,我朗读的过程中感情不饱满,因而没能真实的体会到那种意境。

第五篇:三年级语文上册第12课听听,秋的声音教学设计

三年级语文上册第12课《听听,秋的声音》教案

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

二、预习

学生方面:观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面:教学课件、钢琴曲《秋日私语》

三、引导

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1.导入语:这是一曲秋之歌,让我们一起用心聆听,听听,秋的 声音!(播放课文的动画课件)

2.师:孩子们,你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天,听听,秋的声音吧!

3.指名读课题。(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停

顿一下。)

二、聆听秋天的声音──自学课文,整体感知课文

1.复习略读课文的学习方法:

①师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢?

②生随机回答:自学、借助阅读提示……

③师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来。

④指名说,课件出示要求。

我会自学了:

(1)有感情地朗读课文,注意把字音读准;

(2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。)

(3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。

(4)再读课文,边读边想象课文描写的画面。

2.初读课文

①师:那我们赶快根据阅读提示的第一个要求,亲自去听听秋的声音吧!请打开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。

②学生用自己喜欢的方式读课文。

③师:刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读)

3.师:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生 说,师随机板书。)

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

1.选读课文。

师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再

去读一读吧(生再读。)

2.朗读交流。

(1)第一小节

①生读。

②师:能告诉大家,在你读的时候,脑海中想到了什么画面吗?

③想象说话:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄

叶说:“

-----------------。”(课件出示)

(2)第二小节

①生读。

②师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?

(课件)蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“ ---------------------。”

③师:我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(同桌读)

(3)第三小节

①生读。

②体会“叮咛”。

师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件)

师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)

(板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想你有什么好办法来记一记它们?

师:是啊!用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

(课件出示)大雁对()说:“ _________________________。”

③师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风掠过田野,(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?(农民伯伯)它又会对农民伯伯说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”)

④师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)

(4)学习第4.5.6小节

①师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?

②指名说。(课件:关于各种声音的图片)

③师:是啊,秋的声音,还有好多好多了(板书:……)秋的声音,在……(师引读第5.6小节)(课件)

3.朗读全文。

师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地朗读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!(播放钢琴曲,配乐朗读全文。)

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

1.师:秋天的声音多么美妙啊!我们都来当当小诗人!照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗,赞美秋天的声音。(出示课件)可以想想如果你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?如果你是汗水,你会发出什么声音,你又会

说些什么?或者还可以想象你是其它的景物呢。

2.学生仿写诗文。(在手抄报留空的位置上写。)(师鼓励学生可以多写几节小诗。)

3.交流。

四、课堂检测

给自己写的诗配上画。

五、课后作业

想好手抄报的解说词。(准备在“分享秋天”的活动课上,与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。)

六、板书设计

12听听,秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

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    《听听,秋的声音》教学设计 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的......

    听听秋的声音教学设计

    教学设计——听听,秋的声音 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难......