第一篇：人教版三年级上册听听秋的声音教学设计
12．听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻音乐磁带。教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
第二篇：三年级语文上册：《听听,秋的声音》教学设计
三年级语文《听听，秋的声音》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，仿写诗句。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程：
一、引题：
1、师：秋天来了，谁观察过我们四周的环境有什么变化？（指名说）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（课件各种秋声）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（指名说）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，（课件）出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、情景朗读（课件）
2、（课件音乐伴奏）学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
3、检查认读生字（课件）
4、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答（板书）
5、你最喜欢的是哪种声音？（小组合作学习）并说说你想象到 的画面。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里。你能用朗读表现么？
（5）配乐朗读1----4节。
6、师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
师：是的，面对丰收，我们怎能不高兴？可是最高兴的是谁呢？为什么？
（引导学生体会农民的艰辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”同时，渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。）
生：配乐朗读课文。
三、想象创造，仿写诗句
1、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音？用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
2、（课件出示）：听听，秋的声音……
3、展示：把你写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
4、师小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中，让我们再次来感受秋天带给我们的喜悦吧！（课件配乐朗读全文）
四、板书设
（1）生汇报第三小节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。师：他们在说些什么呢？
生：舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？
（生沉默）
师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。” 生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”
师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 师：“再见，大雁，你也保重自己。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 师：好的，你要保重啊。
生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。” 师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读、配乐）
（2）生汇报第一小节。生：感情朗读第一小节。
师：你好象读的时候很难过，能告诉老师为什么吗？ 生：树叶慢慢地落下来，它舍不得和大树妈妈告别呢！师：还有谁想把自己的感受表达出来？ 生读。
师：“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说什么呢？：生：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。
师：呵，多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（生自由读课文）
（3）生汇报第二小节。生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。）
师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。师：配乐范读（第二自然段）。
师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！
生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”（播放音乐，出现课文第二自然段）
生：自由地读。师：朗读指导。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”…… 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”…… 生：秋风欢快地唱
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
生：听听，秋的声音，小草摇摇身子，“哗哗”是和大地告别的舞蹈。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，小蜜蜂在采蜜，“嗡嗡”是和花朵告别的声音。生：听听，秋的声音，大豆纷纷裂开“啪啪”是和妈妈告别的欢笑声。生：听听，秋的声音，青蛙又蹦又跳，“呱呱”是和大家告别的歌声。生：听听，秋的声音，小蚂蚁在搬运粮食，“嘿呦嘿呦”是它们劳动的口号。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。着：“人们又可以获得大丰收了。”……
第三篇：三年级听听秋的声音教学设计
《听听秋的声音》教学设计
教案背景：人教课标版三年级 教学课题：《听听秋的声音》 教材分析：
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音
教学课件
教学课时：一课时 教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
１、描述引入：
在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。
２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）
３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题
二、欣赏朗读，感受诗情
１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
３、朗读展示，想象表演：
⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读：
⑴老师播放音乐，学生配音试读。⑵指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗
１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。教学反思：
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
下面是学生的佳作：
听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。听听 秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。
第四篇：《听听,秋的声音》教学设计.doc
《听听，秋的声音》教学设计
文昌龙马中心校 谢淑诗
一、【学习者分析】
本班学生都是农村的孩子，虽然孩子们的阅读量很少，但是他们经常接触到野外的生活，对于秋天的景象，秋天中出现的事物很熟悉，而且本班的孩子活泼可爱，有的学生表达欲很强，当然也有一些不怎么善于表达的，因此在教学过程中教师要做到循循善诱，多范读，多引导，多鼓励，以此带动学生走进这美丽的秋天。
二、【教学目标分析】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
三、【教学重难点分析】
1、边读边想象画面，体会秋天的美好。
2、仿照诗歌形式，续写诗文。
四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱
五、【教学过程设计】
（一）、导入新课
1、游戏导入：你们听过鸟叫的声音吗？自然界中还有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放mp4）２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？下面我们就一起来学习《听听，秋的声音》这篇诗歌，看看作者在秋天里听到了什么？
（二）、初读课文，引导感知
1、师播放朗读录音（现在，请同学们闭上眼睛，用心的倾听秋的声音。）
2、生自由练读诗歌。要求：读准字音，读通句子，模仿刚才的范读的方式来读。
3、指名合作读，师正音。
（三）品读想象，体会交流
1、学习1-3小节
（1）、自由读读1-3小节，边读边想象，并说说诗中描写了几种声音？你最喜欢哪种声音呢？把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。
（2）、生自由读诗歌。（师巡视关注并针对个别引导）（3）、生交流读书体会。
A、诗中描写了什么声音呢？（生：黄叶、蟋蟀、大雁）B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读，说说你看到了什么？（指名让学生说说自己所想象到的画面。）
C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音，也想读一读，（教师配乐朗读第二节），2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说？你看到了什么？
3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。
师：美丽的秋天到了，黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了，大雁也要飞去温暖的地方过冬了，可是它舍不得在这里的朋友，想想大雁会对它的朋友们说些什么呢？（引导学生看挂图，对蚂蚁说，对青蛙说，对瓢虫说等等）部分学生如对此环节表达困难，师可引导：每天早上我们上学，妈妈都会怎么叮咛你呢？是啊，妈妈对你的叮咛是关心和爱护，那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢？）
E、喜欢“丰收”的声音的同学读读
师：秋天到了，田野会是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黄）丰收了，最高兴的是谁？为什么？（引导学生理解农民的辛苦，这对农村的孩子是容易感同身受的）全班同学带着自己的想象齐读这三小节。
2、学习4-6小节
（1）、师：秋天的声音无处不在，在大自然的音乐厅中，走进秋，我们还听到哪些美妙的声音呢？它们都在哪？生讨论交流。
（2）、秋的声音还出现在哪呢？（引导学生从挂图中，从他们所认识的景物中寻找到秋的声音，为仿写做准备）
（3）、是啊，我们听到了许多美妙的秋的声音，大家一起再听听秋的声音（师引读后三小节）
3、齐读全诗
秋的声音给我们带来了欢乐，给我们带来了收获，让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧！
（四）、仿写诗文
1、出示下列诗文，秋的声音，还出现 在，在，在，在。
师：秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在别的很多很多的地方，你们听到了吗？把你听到的写一写。
（五）、总结
今天同学们不仅看到了秋的美丽景色，还听到了秋的美美的声音，现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。
教学反思：因为学生们都是农村的孩子，而且本班孩子由于习惯于当地语言，在用普通话表达上有些难度，因此在教学本课之时，还担心他们难于想象并描述出来，不过在教学这课后，学生们的表现让我惊喜，在想象环节，经过我的鼓励引导，有的学生能够说出自己想象的画面，虽然在语言表达上还是不够流畅，但是基本的景象都能说出来了，这对于他们来说已经是一个进步。还有在仿写的环节，基本上每个孩子都能说出来。本课需要改进的一个地方是教师对于学生的朗读指导还不够好，对于朗读指导并让学生达到好的目标任重而道远。
第五篇：《听听,秋的声音》教学设计
《听听，秋的声音》教学设计
浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。设计理念：
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备：
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。教学课时： 1课时 教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？ 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。请学生读课题，要求读得美一点。
【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】
二、欣赏朗读，感受诗情
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
6、全班齐读。（配乐）
【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）
【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。出示：听听，秋的声音
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】
四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
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