三年级语文上册第12课听听,秋的声音教学设计

第一篇：三年级语文上册第12课听听,秋的声音教学设计

三年级语文上册第12课《听听，秋的声音》教案

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

二、预习

学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

三、引导

一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入

1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的 声音！（播放课文的动画课件）

2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！

3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停

顿一下。）

二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文

1．复习略读课文的学习方法：

①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？

②生随机回答：自学、借助阅读提示……

③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

④指名说，课件出示要求。

我会自学了：

（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；

（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）

（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。

（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。

2．初读课文

①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。

②学生用自己喜欢的方式读课文。

③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读）

3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生 说，师随机板书。）

三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

1．选读课文。

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再

去读一读吧（生再读。）

2．朗读交流。

（1）第一小节

①生读。

②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？

③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄

叶说：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示）

（2）第二小节

①生读。

②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）

（3）第三小节

①生读。

②体会“叮咛”。

师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

（课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。”

③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

（4）学习第4.5.6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）

③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）

3．朗读全文。

师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地朗读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。）

四、赞美秋天的声音──仿写诗文

1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会

说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。

2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。）

3．交流。

四、课堂检测

给自己写的诗配上画。

五、课后作业

想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）

六、板书设计

12听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

第二篇：三年级语文上册：《听听,秋的声音》教学设计

三年级语文《听听，秋的声音》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，仿写诗句。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程：

一、引题：

1、师：秋天来了，谁观察过我们四周的环境有什么变化？（指名说）秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（课件各种秋声）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（指名说）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，（课件）出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、情景朗读（课件）

2、（课件音乐伴奏）学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

3、检查认读生字（课件）

4、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答（板书）

5、你最喜欢的是哪种声音？（小组合作学习）并说说你想象到 的画面。

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里。你能用朗读表现么？

（5）配乐朗读1----4节。

6、师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？ 生：稻田里一片金黄，稻子熟了。

师：是的，面对丰收，我们怎能不高兴？可是最高兴的是谁呢？为什么？

（引导学生体会农民的艰辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”同时，渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。）

生：配乐朗读课文。

三、想象创造，仿写诗句

1、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音？用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

2、（课件出示）：听听，秋的声音……

3、展示：把你写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

4、师小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中，让我们再次来感受秋天带给我们的喜悦吧！（课件配乐朗读全文）

四、板书设

（1）生汇报第三小节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。师：他们在说些什么呢？

生：舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？

（生沉默）

师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？ 生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。” 生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”

师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。” 师：“再见，大雁，你也保重自己。” 生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。” 师：好的，你要保重啊。

生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。” 师：是，我得赶紧准备粮食去。

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读、配乐）

（2）生汇报第一小节。生：感情朗读第一小节。

师：你好象读的时候很难过，能告诉老师为什么吗？ 生：树叶慢慢地落下来，它舍不得和大树妈妈告别呢！师：还有谁想把自己的感受表达出来？ 生读。

师：“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说什么呢？：生：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。

师：呵，多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

（生自由读课文）

（3）生汇报第二小节。生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，是和阳台告别的歌韵。）

师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。师：配乐范读（第二自然段）。

师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！

生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”（播放音乐，出现课文第二自然段）

生：自由地读。师：朗读指导。

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”…… 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……

生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”…… 生：秋风欢快地唱

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

生：听听，秋的声音，小草摇摇身子，“哗哗”是和大地告别的舞蹈。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，小蜜蜂在采蜜，“嗡嗡”是和花朵告别的声音。生：听听，秋的声音，大豆纷纷裂开“啪啪”是和妈妈告别的欢笑声。生：听听，秋的声音，青蛙又蹦又跳，“呱呱”是和大家告别的歌声。生：听听，秋的声音，小蚂蚁在搬运粮食，“嘿呦嘿呦”是它们劳动的口号。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。着：“人们又可以获得大丰收了。”……

第三篇：三年级听听秋的声音教学设计

《听听秋的声音》教学设计

教案背景：人教课标版三年级 教学课题：《听听秋的声音》 教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音

教学课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

１、描述引入：

在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）

３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

二、欣赏朗读，感受诗情

１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读：

⑴老师播放音乐，学生配音试读。⑵指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。教学反思：

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。

我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

下面是学生的佳作：

听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。听听 秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。

“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。

第四篇：三年级语文听听,秋的声音

《听听，秋的声音》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

5．加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业

自编一首诗。

第五篇：人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计及反思

12*听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：

从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

教学难点：

让学生展开想象，体会秋天的美好。

教学准备：

1.多媒体课件。2.相关音乐。

教学安排：

1课时

教学流程：

一、情境激趣，导入新课。

1.教师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑海中会浮现什么样的画面。（音乐中，师范读全诗。）

2.你觉得这秋天的声音美吗？ 生：秋天的声音很美。

教师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧。出示课题《听听，秋的声音》，请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1.学生初读诗歌，读懂字音，读通句子，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。

（理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）2.检查学生的自学情况。

3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？ 板书：黄叶蟋蟀大雁秋风

4.你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。

（1）出示句子：“刷刷”，是黄叶道别的话音。

（“刷刷”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“________________________________________________________________。”

你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？呵，多美的黄叶啊。（2）出示句子：蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。（蟋蟀的歌声出自它的翅膀，所以诗人才这么说。蟋蟀声声传达出绵绵的秋意。“歌韵”是指好听的歌声，“阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。这一节诗也运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀的叫声说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。这声音仿佛在告诉我们秋天来了，它要告别它的阳台了，蟋蟀的鸣叫声把人们带进了一种美妙的境界。人们随着它的歌声，找到了秋天的痕迹。）

蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。）

（3）出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些什么呢？（学生自由讨论。）

（作者把大雁的鸣叫想象成一声声嘱咐，让人心里感到温暖。）

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里„„人们的心里。（学生自由想象。）（群雁高飞，雁鸣阵阵，与田野里人们劳作时的欢声笑语交织在一起，描绘了一幅精美的秋的画卷。群雁追上白云，田野丰收一片。多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。）

5.配乐朗读1~3节。（读出对秋天的喜爱和赞美之情。）

三、品读感悟。

1.“听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。”你还能听到哪些秋的声音？

（这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。）

2.出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

（“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。“绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。）

出示句子：从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？（这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。）

3.学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗中写了哪些事物的声音？（学生自由讨论。）

教师归纳总结：诗中从两方面写了秋天的声音。一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。

4.教师引导学生注意诗歌的形式，为续写诗歌打下基础。用“听听，秋的声音„„”这样方式来说。

教师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多„„把你听到的声音也像这个诗人一样写下来好吗？

5.四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。（教师巡视，适时指导。）6.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

例文展示： 听听，秋的声音，石榴露出晶莹的牙齿，“哈哈”，是石榴甜蜜的笑声。

听听，秋的声音，小花摇摇身体，“哗哗”，是和阳台告别的舞蹈。

7.教师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（喜悦）。就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

四、课堂小结。

秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵让我们动情，我们能不赞美它、热爱它吗？

板书设计：

教学反思：

进行《听听，秋的声音》的教学时，我让学生在音乐中仔细聆听，感受。学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声„„惊喜在秋之声中，不断涌现„„它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年„„我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜„„

不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境。