伯牙鼓琴
教学目标:
1.朗读课文,读通课文。
2.试着背诵课文。
3.能根据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的话说出文章意思。
4.积累中华经典文化,感受朋友间的友情。
教学重难点:
重点:理解全文大意,理解重点字词含义。
难点:感受朋友之间深厚的友情。
教学准备:
多媒体课件:课文,音乐《高山流水》,课外拓展资料。
教学过程
一、导入课题
1.琴棋书画诗酒花茶是中国古人的八大雅事,每一件雅事都能给人艺术的享受,都能成就一段动人的传说。今天呢,我们学习一篇文言文《伯牙鼓琴》,一起走进“琴”的故事。齐读课题
看,这就是琴,又称瑶琴、七弦琴,是我国古代的一种乐器,音质独特,音韵悠长,深受文人墨客的喜爱。
2大家看课题,哪个字是理解课题的关键?谁来说一下呢?你真是个善于思考的孩子,真好!
师:那“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴,鼓在古文中有弹的意思如:我有嘉宾,鼓瑟鼓琴。在现代文中鼓掌,鼓舞中的鼓已经没有弹的意思了,看一古一今,同一个字,跨越千年意义发生了变化,这就是汉字的独特魅力。带着这份自豪与理解在读课题。
二、初读课文,检测预习
师过渡:结合课前预习,我们知道这则文言文写的是谁和谁之间的故事呢?一起说。
生:
伯牙
锺子期
师:那谁来介绍一下伯牙和锺子期呢?
生答:伯牙:伯牙是2500年前春秋时期的著名音乐家,他善于弹琴,琴声美妙,琴技高超,在当时极负盛名,被称为“琴仙”。
锺子期:春秋时期楚国人。相传锺子期是一个挑扁担,穿布衣的樵夫。
还有人补充吗?预设
师:你是如何获得的这些信息的?
生:我查阅了工具书找到的。
师评:有效利用工具书是学习文言文不错的方法,下面我们一起回顾一下学习文言文的方法有哪些呢?学生回答
这些方法我给大家概括了一下,一起来看大屏幕:1.反复朗读,用心思考。2.借助工具书、资料袋。3.联系上下文。4.借助插图和注释。特别是插图和注释是我们手中现成的资料,一定要利用好。
师过渡:实践出真知。带着这些学习方法,让我们来学习“琴仙”和“樵夫”的故事吧。
1.师:首先请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。注意把握好停顿。
2.指名学生读课文,读后评价并相机正音。
(字音,停顿)
师:好,现在谁愿意站起来把这则文言读一读呢?
评生一:声音响亮,看来下功夫预习了。可惜有两个字音读错了,谁听出来了呢?(字正腔圆,声音饱满,预习的很充分)正音
最后一句中有个多音字,可以读2声和4声,我们先来看这个字的两个义项(指导学生得出方法:多音字根据不同意思确定具体语境中的读音)
3刚才读的时候我发现有3个句子有难度,一起看!(这里的乎是个语气词,我们可以通过延长读音再停顿来体现感情,听老师读!谁来试试。最后一句除了读准多音字,还要读好停顿。
这些句子带入文章,你还能读好吗?自己练习一下,然后找学生展示。
你真是个读书小能手,掌声鼓励!我们也能读的这么好吗?能
三、小组合作,理解文意
师:课文读好了,还要知道文章的意思。
请同学结合课文注释,小组内合作,试着翻译全文。
生1
生2
(伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山,锺子期说:“你弹得真好呀,就像那巍峨的太山。”不一会儿,伯牙心里又到流水,锺子期又说:“你弹得真好呀,就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终身不再弹琴,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。)
四、再读文章,读出韵味。
师:了解文章的大概意思,是为了更好的走近古文,下面我们来变换角色朗读,请找出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子,伯牙鼓琴的句子划横线,锺子期听琴的句子划波浪线。
师:老师来读伯牙鼓琴的句子,大家读锺子期听琴的句子。
男生读伯牙鼓琴的句子,女生读锺子期听琴的句子。
女生读伯牙鼓琴的句子,男生读锺子期听琴的句子。
五、品读欣赏,深入探究
1.品读课文,感悟“知音”。
过渡:伯牙所念,钟子期必得之,这就是我们常说的心有灵犀一点通啊,用一个词概括就是“知音”。这个故事传诵着一个高山流水遇知音的美谈,想一想文中哪些句子可以体现锺子期是伯牙的知音?标画出这些句子。
生答
大屏出示:伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”
预设:因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声,所以伯牙视他为知己。
锺子期虽然只是一个普通的樵夫,但音乐是不分贵贱的,这份艺术上的共鸣是极其难得的。而作为音乐家来说,音乐就是自己的事业和追求,如果有人能听懂自己的音乐,明白自己的志向和胸怀,这难道不是件奇妙而美好的事情吗?所以伯牙才会这么珍视锺子期这位朋友。
师:让我们用自己的朗读来体现伯牙琴声之美妙,注意读出锺子期的赞叹之情。
两生读-----师评(1.嗯,我好像看到了高竣的太山。2我好想看到了浩浩荡荡的流水。)
师:同学们,我仿佛看到了巍巍的太山、汤汤的流水,琴技高超的伯牙,会用琴声表达他的所见所闻所感。发挥你们的想象,大家觉得他的琴声里还有哪些情景?比如杨柳、波涛、清风、明月、白雪
师:如果伯牙的琴声志在表现这些事物,你能不能像锺子期那样来夸赞他?
伯牙鼓琴而志在清风,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清风。”
伯牙鼓琴而志在波涛,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,滚滚乎若波涛。”
伯牙鼓琴而志在明月,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,皎皎乎若明月。”
课下同学们可以发挥想象,拓展练习,相信你们也能成为伯牙和钟子期的知音。
(1)故事补白,渲染失知音之痛。
过渡:世间万物都可以融入伯牙的琴声,为何文中只写了太山,流水?
你们的沉默告诉了我答案,出示:高山仰止,景行行止。高山:喻高尚的德行。上善若水:最高的善像水那样。仁者乐山,智者乐水。
原来伯牙心里是想成为品德高尚有情操的人,而他的心志胸怀子期都懂得,众里寻他千百度,伯牙遇到了,此刻他的心情是(预设:激动,兴奋,欣喜若狂,欣喜万分),板书:遇
喜
(2)他们多么想像那高山和流水一样相伴相依,永不分离,二人相约明年再相见。第二年中秋,伯牙如约赶来,可是等待他的不是子期,而是子期冰冷的墓碑.一位老人告诉他,子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边,等他的知音伯牙来的时候,可以听到朋友的琴声。可是,知音死了,伯牙的琴声还有谁能欣赏得了呢?伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期,他是怎么做的呢?
找一生读并说说这句话的意思。(文中的话)(自己的话)
大屏出示:锺子期死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为/世/无足/复为/鼓琴者。
四.情感升华
师过渡:冯梦龙的《警世通言》中有《俞伯牙摔琴谢知音》的记载,当伯牙毅然决然的破琴绝弦,旁边的老者不解地问:先生为何摔碎此琴?可惜哉!伤心的伯牙以诗作答,我们一起来读一读:
摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹?
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!
师:从这首诗中,你体会到伯牙怎样的心情?如果用诗中的一个字那就是:板书:失
寒
师小结:
知音相遇的欣喜和痛失知音的悲痛在短短的4句话中刻画的淋漓尽致。知音不在,音乐永恒。一曲《高山流水》,一段动人佳话!让我们跟随音乐把这个故事深深地印在心里吧!1生示范,齐背。
五.资料袋
我国古诗常提及伯牙、钟子期的传说,我们一起读一下:
锺期一见知,山水千秋闻。——孟浩然
《示孟郊》
锺期久已没,世上无知音。——李白
《月夜听卢子顺弹琴》
故人舍我归黄壤,流水高山心自知。——王安石
《伯牙》
小结:同学们,学习了今天这个故事,我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人,你就可以称他是你的——(生:知音。)尽管我们知道,知音难觅,知音难求,但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的——(生:知音!)
结束语:艺术的殿堂里除了有像伯牙和子期这样,因为音乐而相识相知的知音,还有以诗句来称赞友谊的名句佳作,课下请同学们找出下面的诗句来感悟朋友的伟大。