高中语文教案《宇宙》教学实践报告（优秀范文5篇）

第一篇：高中语文教案《宇宙》教学实践报告

最新小学课堂教学精品资料系列

《 《 宇宙里有些什么 》教学实践报告

（指导思想，设计方法等说明）

七年级学生对宇宙相关知识与说明文了解的不是很多，但有较强的求知欲和表现欲，所以如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对本课学习应该有浓厚的兴趣。

在教学设计中，抓住上述特点，根据课程需要，设定了 6 个针对性的问题，让学生在自制的“宇宙学习网页”上，查找、搜集、整合相关资料，形成结果。

课堂上进行小组交流、班级汇报分享成果；利用学生对问题的讨论结果，进行课文学习，以问促思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

采用不同形式、不同层次的朗读，在加强对学生表述能力培养的同时，引导他们感悟“宇宙是物质的是无穷无尽的是运动的”这一中心。

最后，借助课前资料的查找，运用课本中学到的说明方法，进行仿写练习，拓展学习成果，掌握说明文的写作方法，使学生通过写作表达热爱宇宙喜欢探索的情感，进而产生对写作的浓厚兴趣。

本文用浅显易懂的语言运用了多种说明方法介绍出一个神秘而又充满趣味的宇宙。如何利用课文，推敲教学设计，在完成教学目标的同时，培养学生的综合能力。是我们以后要不断思考和完善的问题。

一、实践过程（一）借助旧知，引入新课

借助以往所学课文的回顾及对宇宙的初步了解，引出本课的学习内容：我们人类生活的浩瀚的宇宙有哪些神奇的秘密等着我们去探究呢？它又是一个怎样的世界呢？（二）学生分组讨论已选问题、汇报分享

课前设定好 6 个研究问题，让学生自主选择感兴趣的题目，在老师自制的“宇宙学习网站”上进行自主探究，获得知识。课上，先是小组内交流，再在班级里汇报分享成果。

（三）利用学生对问题的讨论结果，展开课文的学习

借助学生对问题的讨论结果，引导学生进入文本的学习，理解课文，自主感悟，掌握用已经学过或感知的事物和景色，采用打比方、作比较、列数据等方法进行说明的写作方法。

（四）小结、布置仿写作业、拓展学习成果 学生谈这节课的收获，老师提出仿写要求，用以拓展学生的学习成果，从课内向课外延伸。

二、收获与体会 1、本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效，学生学会学习与探究。

2、课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。

3、通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，听说读写的能力得以加强，有利于学生的个性发展。

4、课程内容的选取虽然高于学生的学习需求，但通过有效的教学，知识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。

5、本节课结束后，学生意犹未尽，纷纷推荐了其它的宇宙资料，如：宇宙的赞歌，宇宙知识十万个为什么，目前人类对宇宙的新的探索与发现、宇宙的未来……内容涵盖之广，令我惊喜不已。为了满足学生的交流和展示的迫切欲望，我又设计了一节语文综合实践活动课，以“绿色宇宙”、“向宇宙进军”、“宇宙的未来”、“我与宇宙”等活动为主题，由学生来充分展示成果，在此之间，他们那种自信的神情、喜悦的笑容溢于言表，可真算得上是收获多多，自信多多、欢乐多多。

三、问题与建议 1、后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别基础薄弱的学生，对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在今后教学过程中，要更多关注这些学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评。对那些有想法但不敢表达的学生多鼓励；极个别尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不怕说错，就怕不问”的道理。因为他们的进步在教学成果中更有说服力。问题设计教学方法的初衷一部分原因也在这里。

2、在整节课的实践过程，虽在朗读中注重了随文识字但还应该在以后的板书或课件中呈现出来，以突出基础教学。

3、建议在以后的教材中，增加一些关于教材内容的辅读资料和相关链接，以丰富课堂内容，给课堂以适当的延伸。

第二篇：六年级综合实践探索宇宙教案

《探索宇宙》

山东科学技术出版社小学六年级综合实践下册 活动主题2： 探索宇宙

课时：三课时

课程纲要依据： 小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合能力的训练。采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生参与活动的积极性，初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

一、教学分析

（一）教材分析： 《探索宇宙》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5 个教学环节。目的是通过学生对五个环节的学习，了解祖国航天事业的发展，调高学生的实践能力和动手能力。

二、教学目标：

1、会使用百度搜索引擎收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

2、了解人类对宇宙的探索历史

3、了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划

4、搜集人类的航天英雄及航天灾难事件。

5、体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

三、教学重难点： 重点：

了解人类是怎样探索宇宙的，随技术的改进而深化和拓展。

四、教学策略建议 教法建议：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议： 本课环境准备建议：多媒体教室

六、教学方法建议：

本课是以探索宇宙为主题的资料探究课。主要的教学方法有探究法、归类—— —— ——品位收能力和创新精神

七、教学课时建议课时

八、教学过程

第一课时

搭载神舟寻奥秘

（一）创设情境，导入新课(5 分钟）

1.图片导入，激发兴趣，引出课题

利用多媒体出示图片谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题)【设计意图】：通过对创设情境，把一幅幅诱人的画面带给学生，在给学生带来美的视觉享受的同时，激发了他们探究新知的欲望。】

（二）问题与思考（10 分钟）

1.关于宇宙，你想了解什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。2.学生活动：分小组讨论交流自己的看法和问题。

3.课堂预设： 1.我们自己能做个火箭吗？ 2.人类未来能到其他星球吗？ 3.宇航员在太空中是怎样生存的？

同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这几个问题来深入研究一下吧！

【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力，为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。】

（三）方案与设计（10 分钟）学习指导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。课前老师已经把活动方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！（课件展示活动方案）学生活动：各小组长到台前汇报。研究计划 研究的问题 准备工作 研究方式 小组成员分工 活动步骤、方法 各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。

【设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。】

（四）实践与探究（10 分钟）

1、交流资料

学习指导语：你们知道今年我国在航天领域取得的一项举世瞩目的成就吗？谁来说说？ 信息资料卡 研究问题： 查阅资料记录： 资料来源： 分析与思考： 学生活动：各抒己见，简单介绍。

学习指导语：：同学们说得非常好，这一成就的取得，使我国进入

太空探索的新阶段，实现了我们在太空行走的梦想，圆了中国人的一个梦。

2、制定宣传册（在小组汇报过程中引导学生学会倾听，其他小组给予一定的补充和评价。）

学习指导语：同学们调查的都很全面，从这些调查报告中你们发现了什么现象？

学生活动：讨论交流并汇报。学习指导语：老师之前也安排了一些学生在学校做了一份信息资料卡让这些同学也来汇报一下吧，请同学们认真倾听。（信息资料卡）

【设计意图：通过这种安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。】

（五）课堂总结，布置任务（5 分钟）

同学们，在太空这个大家族里有数不清的星球，它们形态各异，充满神秘，探索太空的奥秘一直是人类的梦想。今天我们学习了制定宣传册，让我们与更多的人一起关注祖国航天事业的发展！

【设计意图：本环节旨在为下节课进行生活体验做好准备。】

板书： 搭载神舟寻奥秘 发现问题-----制定方案------交流介绍---制定宣传册 教学反思：

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：在本课活动中通过汇报交流、制定宣传册等方式，了解宇宙和人类的关系，激发学生的研究热情。让学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

一点遗憾：教学是遗憾的艺术。通过本课的教学，发现个别学生的调查不够仔细，在深入调查的过程中不善于表达，不善于与人交往，在今后的教学中还应充分调动他们的积极性，并提高学生提炼信息、总结信息的能力。

第二课时 结识航天人

（一）创设情境，导入新课（5 分钟）

学习指导语：一代航天人为了祖国的航天事业的发展，付出了毕生的心血，他们的努力，成就了我国今天航天事业。让我们一起走近他们，了解他们。学生活动：仔细观察 学习指导语：你能说说他们是谁吗？ 【设计意图：通过交流让学生更直观的了解航天人】

（二）实践与探究（30 分钟）

1.航天人故事会（15 分钟）

学习指导语：今天，我们就开一次航天人故事会？好不好？ 学生活动：学生积极相应，提出意见和建议。课堂预设: 1.我想知道钱学森等老一辈科学家的故事。

2.我想了解航天基地工作人员的故事。

3.我给大家讲一讲航天员在训练中的故事。钱学森，作为为新中国成长做出无可估量贡献的老一辈科学家团体中影响最大、功勋最为卓著的杰出代表人物，他是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是新中国历史上享有崇高威望的人民科学家。钱学森是举世公认的人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，是工程控制论的创始人，是２０世纪应用数学和应用力学领域的领袖人物，被称为中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人。他在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学资料卡 学生活动：学生交流各自学习收获，在交流中，师生、生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。

学习小结：其实这些知识都是通过电脑可以查到的，是理论性的概括。

【设计意图：在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。】

2.写感想（15 分钟）

学习指导语：通过参与前面的活动，我们知道了航天人的故事，请大家写一篇日记，表达对航天人的惊异和你的伟大理想。学生活动：分组交流，把感想写下来。学生活动：向大家推荐自己的日记。同学之间互相评价完善。

【设计意图：培养学生解决问题的能力，并让学生在亲身体验中感受设计食谱的快乐。】

学习小结：看着大家这么认真，我想你们一定可以实现自己的理想。

（三）课堂总结（5 分钟）今天我们不仅了解了航天人的生活，更知道了老一辈科学家为了祖国的航天事业贡献了自己的一生。希望大家多多努力，早日实现自己的愿望。

【设计意图：鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用。】

教学反思： 设计理念：开展综合实践活动充分尊重学生的自主选择，使他们能主动探究，满足学生个人需求，给学生个性的充分发展创造了空间；让他们面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。设计亮点： 这次综合实践活动，一些跨学科的知识在活动中得到了运用，课题的选择也应该越来越有创意和可操作性，比如学生想研究未来、研究创造等。在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验，学生对这门课程充满了兴趣。

第三课时 我做小小航天人

（一）创设情境，导入新课（5 分钟）

1.学习指导语：人探索宇宙的进程在不断地加快，不久的将来大家或许会作为一名普通的游客到太空遨游？今天我们就当一名航天人去游览太空。

2.（板书： 我做小小航天人）学生活动：学生积极发言，勇敢地说出自己的想法。

【设计意图：引领学生各抒己见，激发学生的兴趣，从而导入新课。】

（二）实践与探究（20 分钟）

1、设计航天设备（15 分钟）

学习指导语：今天，有不少同学带来了自己的想法，现在我们就让同学们说说他们是怎么做的？ 学生活动：交流自己的设计方法。

课堂预设:

1、我想设计一个能装载更多宇航员的航天器

2、我想设计一套轻便的航天服

3、我想制作一枚水火箭

学习指导语：同学们的想法真是太好了，那如果再给你一次机会，利用我们大脑，你能设计出最合适太空设备。我的发现 名称 功能 你改进的问题 改进方案 宇宙飞船 航天服......学生活动：分组合作，找出最合适的方法。

【设计意图：让学生亲身体验如何制作宇航设备。在这些实践的活动中使发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。】

（三）举办航天展

学习指导语：现在把我们的创意设计画出设计图，或做出模型向大家宣传航天知识让更多的人关注航天科学的发展。（出示课件：）学生活动：学生自由组合，按兴趣分小组设计

【设计意图：综合实践课要求尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生我的创意设计 作品名称： 作品设计简图及主要特点： 设计者： 资料窗 水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料

瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比（水的密度是空气的816 倍），压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度,在空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。的自主性，自己决定劳动成果的呈现形式，将自主权放给学生。】

（三）总结与交流（5 分钟）

学习指导语：现在我们就举行一次“探索宇宙”课题成果发布会，请老师、同学们评价一下我们的研究！评价项目 信息资料卡 创意设计 其他小组的评价 老师的评价 学生活动：学生讨论交流，各抒己见。学习指导语：听了同学们汇报的各种认识和感受，你有什么感想？你有需要补充的吗？说说自己的想法吧！互动交流。

【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】

（四）我还想研究（10 分钟）

学习指导语： 因为太空太神奇了，对人类来说这就是一个谜，有了这个谜，就想解开这个谜，就想探索天空的奥秘，直到现在，解开太空之谜一直是我们的梦想。通过此次综实践活动，你还想研究哪些问题？

课堂预设：

1、我想了解我国的探月工程计划？

2、我想了解国际空

间站的更多信息？

3、火箭与飞机有什么不同？ 教师小结：同学们对身边的各种生活现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

【设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研究。】

教学反思

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的实用的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。设计亮点： 我们的学生是有充足的内在潜力的，实践活动，就是给学生提供一个发挥潜能的平台。我相信学生的能力,放开手让学生去实践，去发挥。在此次活动中，学生兴趣浓厚，认真地调查、采访，专注地查阅、收集、积累资料，热烈地讨论、争论，自己策划、排演，学生热情高涨，自主性得到了发挥，能力得以展示，一些平时不善于表现的同学也敢登台亮相了。一点不足： 宇宙间的知识太过复杂，学生理解起来有点困难，让学生能够完全掌握还需要下一番功夫。

第三篇：宇宙生命之谜教案-教学教案

教学目的：

1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：

一、导入激趣

2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）结论是什么？

（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。

二、理清顺序，了解内容。

1、请同学们自己读课文。

2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

3、学生回答2——9自然段。

4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？

5、学生自由发言，相互补充。

第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题---分析问题---探求结论）

7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）

9、组内进行交流。

10、小组间进行汇报。

第一小组：分析第二、三自然段。

从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

第二组：分析课文第四、五自然段。

根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。第三组：分析第六——九自然段。第四组：分析第十、十一自然段。

虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。

11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）

12、朗读自己喜欢的段落。附板书：

第四篇：高中语文短歌行优秀教案

高中语文短歌行优秀教案

导语：《短歌行》表达了历史真人曹操感叹人生短暂，渴求贤才辅佐的心情，自己博大的胸襟和清明的政治理想。以下是品才网小编整理的高中语文短歌行优秀教案，欢迎阅读参考。

高中语文短歌行优秀教案

一、导入

俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇•赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐•京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。

曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢?

幻灯片：

曹操简介——

曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

幻灯片：

曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

①有的反映当时社会**，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行·龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。

二、研究性探讨：

这样一个人物，才华超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢?主要是受名著《三国演义》的影响。《三国》使曹操作为奸雄的形象深入人心。电视连续剧《三国演义》在对曹操的评价上，与原著保持一致。剧中曹操就唱了《短歌行》，但电视连续剧里的鲍国安的一段演唱，都是与剧情不相适宜的。

播放电视连续剧《三国演义》中的《短歌行》片段

问：如果说这段演唱在剧中的安排有什么不妥的话，有什么不妥呢?

提示：可以从作者本人、《短歌行》的主题、《三国演义》的主题三个角度进行分析。

明确：

先看《短歌行》的作者曹操，他是三国时期卓越的政治家，军事家，和诗人，如果站在唯物史观的立场上看，他独揽大权，他想统一国家，他为实现自己的政治理想，改革用人制度，这些在历史上是有进步意义的，他顺应了那个时代发展的趋势。我们对他的评价应着重看他对历史的供献，而不应该仅仅从道德方面来看。也就是说，《短歌行》的作者曾是一个活生生的人。

其次，就《短歌行》的思想意义来说，不外乎表达了历史真人曹操感叹人生短暂，渴求贤才辅佐的心情，自己博大的胸襟和清明的政治理想。此诗有悲壮慷慨的个性特征，这一首诗也正体现了那个时代的“建安风骨”。

第三，再看艺术作品，作者着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹的主题服务的。就拿情节来看，当庞统(当然也是一个艺术形象)给他献了连环计后，曹操看到他从北方带来的将士居然能在江面上如履平地，这就免除了他的后顾之忧，这也使他误认为踏平江东的确是指日可待的，所以，他于十五之夜，举行盛大的宴乐，无非是想作战前总动员，他的动员致辞就是《短歌行》，当他需要别人吹捧之时，“不识时务”的师祭酒居然说正声雅乐之中不能有不祥之音，他就一气之下，举槊刺死师祭酒，而后，又于次日亲自为师勖送葬。作者这样安排情节显然是为了告诉世人：一代奸雄曹操只不过是事后诸葛亮，好大喜功，爱听颂歌，他的壮举只不过是打自己耳光而已，或者说，这样安排情节只是为了塑造一个奸雄的形象。说穿了，艺术作品中的曹操充其量只不过是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云的三国人物曹操。

三、把握诗歌情感主线

但有一点，电视剧的处理是正确的，即此诗是一首在酒宴上演唱的诗歌。诗中有“对酒当歌”的句子，可作证据。

(一)酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里?可以互相讨论。

一壶浊酒喜相逢——酒是喜

红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨

浊酒一杯家万里——思乡

举杯浇愁愁更愁——愁

举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。

琵琶美酒夜光杯

第五篇：高中语文 《宇宙的未来》教案 新人教版必修5

《宇宙的未来》教案

靖边七中：刘福艳

自读要求：

1、能读懂本演讲录的内容。

2、学习本文生动、幽默的演讲风格。

3、感受科学精神，增进科学素养。

自读重难点：

1、提炼本文的要点，增强概括能力。

2、探究本文的内涵，增强分析能力。

自读原则：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：

自读时间：1课时。

自读程序

一、初读，总体感知

结合注释，通读全文，总体感知。

读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。

本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

二、再读，提炼要点 要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。

要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。

三、三读，探究内涵

要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。

自读思考

1、根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?

宇宙中存在暗物质“一个证据来自于螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”；“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去„„所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质”。

作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是“极早期宇宙的暴涨理论”。

2、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理?

①“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”

用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。

②“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。”

用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。

3、这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。

例如：①“„„这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。②“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。③“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力

4、下面这段话引自霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白?

“按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。”

这是迁移运用题。体现本段要点的句子是“膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。”作者喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。

5、课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可

6、霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬·霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起证明了广义相对论的奇性定理；第二项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是研究极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)后的40年间所做的。在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有——21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存„„可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。

在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗·罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。

那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，“三星高照”。你又怎样看待这一现象?

四、交流讨论

交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。

本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。

在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时)。

1、作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”? “因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。

2、为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?

因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。

3、作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。

4、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?

“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。”

5、作者认为宇宙的未来会是怎样的?

会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇

宙就会坍缩。”

五、课外作业

1、仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是《霍金·明星·我》。

2、阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》就选自其中)。