14.小狗学叫(教案)

2021-01-07 09:20:06下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《14.小狗学叫(教案)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《14.小狗学叫(教案)》。

14小狗学叫(略读课文)

【教学目标】

1.会认本课“讨、厌”等11个生字,读准多音字“吗、担、压、中、弹”,理解生字组成的词语,积累字词。

2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。

3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力;展开充分的想象,提高语言表达和想象力。

5.阅读课文,从对话描写中感知文中人物形象的不同特点;学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

6.理解故事,能用较连贯的语言讲述。

7.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。

必备品格

8.能运用预测策略阅读课外书。

关键能力力格

【教学重点】学会文中的生字新词,流利地朗读课文;学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法;懂得以不迷失自我为基础,这样的人生才是精彩的。

【教学难点】在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力;引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型:谜语导题,激发兴趣。

质疑课题:

1.口述谜语:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗?学生猜谜语,教师小结:其实这是狗啊。

2.你见过小狗学叫吗?作者贾尼•罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是——《小狗学叫》,经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。(板书课题:14

小狗学叫)学生齐读课题。本文有一条小狗学叫,想不想了解它的故事呢?

3.了解作者:贾尼·罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《隐身小托尼历险记》、《万岁,萨波尼亚!》、《三B历险记》、《亚特兰大》、《蓝箭》等5部作品,与其代表作《洋葱头历险记》齐名,曾被译成多种语言,在全世界广泛流传。

1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

3.质疑课题:看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(还有小狗学叫?这是一条什么样的狗?)

谈话过渡:我们一起走进课文,去认识这条小狗学叫。

【设计意图:童话是小学生喜欢的文体之一。利用学生对童话的喜爱,激发他们的学习欲望,进而让他们带着浓厚的兴趣展开本课的学习。】

二、初读感知

1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

嘶鸣

讨厌

发怒

批评

来访

担保

压根

差不多

忍着

模仿

发疯

搞清

汪汪

百发百中子弹

(重点指导生字

“差、忍、中”为翘舌音;前鼻音“担、弹、忍”,后鼻音“访、中、疯、汪、忍”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

③识记生字:吗

访

a.形声字结构特点:识记“吗

访

搞”,注意形旁表义,声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁,表示该字表示语气词,“马”表音,与“吗”音相近。

b.熟字比较:付一讨

庄一压

着一差

c.组词扩展:厌恶

讨厌

发怒

访问

(2)学习多音字:尽

练读句子,找发现:读一读下面的句子,看看你有什么发现?

这叫声像在对我说什么,狗想道,尽管我搞不清这是什么动物在叫。

尽(jìn

jǐn)

jìn

:完毕,例如用尽、说不尽、取之不尽;达到极端,如尽头、山穷水尽、尽情、自尽;全部用出,竭力做到,如尽心、尽力、尽瘁、尽职、尽忠、尽责、人尽其才、物尽其用;都,全,如尽然、尽收眼底、尽释前嫌。

jǐn

:极,最,如尽底下;力求达到最大限度,如尽量、尽管。

练读一读。

尽(jǐn)管这件事对于小明来说很难,可是他还是尽(jìn)力完成了。

(3)学习多音字:吗

①“吗”在这里读“má”,组词为“干吗”,还有一个读音是“ma”,组词为“好吗”。

②“压”在本文中读“yà”,组词为“压根儿”,还有一个读音“yā”,组词为“压力”。

③“担”本课读“dān”,组词为“担保”,还有一个读音是“dàn”,组词为“扁担”。

④“中”在本文读“zhòng”,组词“百发百中”,还有一个读音是“zhōng”,组成为“中间”。

⑤“弹”在本文读“dàn”,组词“子弹”,还有一个读音是“tán”,组成为“弹琴”。

练在下面的括号中写出多音字的正确读音。

a.吗:行吗()

干吗()(má

ma)

b.压:压力()

压根儿()(yà

yā)

c.担:担心()

重担()(dān

dàn)

d.中:中国()

打中()(zhōng

zhòng)

e.弹:子弹()

弹琴()(dàn

tán)

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

【孤零零】

极像真的。

【缺陷】

(言语、动作或姿态)引人发笑。

【陌生】

欠缺或不够完备的地方。

【滑稽】

事先不知道,没有听说或没有看见过的。

【逼真】

形容孤单;孤独;无依无靠。

【百发百中】

形容射箭或打枪准确,每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

【捧腹大笑】

指受到不公平的待遇,心里难过。

【竭力】

感到惊奇,惊异,非常惊讶。

【委屈】

指从容不迫;稳重。

【怜悯】

对遭遇不幸的人表示同情。

【诧异】

用手捂住肚子大笑。捧腹,即用手捂住肚子。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制。

【安详】

用尽全力;尽力。

4.检查自读情况。

(1)

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

(2)课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。)让我们走进课文去看一看。

三、研读课文,预测结局。

(一)研读课文。

1.学习课文1~9自然段。

(1)预测:这是一条怎样的狗?(鼓励学生展开想象大胆猜测,自由发言。)

(2)课件出示:从前,有一条小狗学叫。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。

(3)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的狗?(小狗学叫)

(4)从“不会……不会……不会……也不会……更不会”你了解到什么?(运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处,另一方面写出了不同动物的叫声。)

(5)你能在横线上填上不同动物的叫声吗?

小牛______地叫(哞哞)

小鸭______地叫(嘎嘎)

公鸡______地叫

(喔喔)

青蛙______地叫(呱呱)

杜鹃______地叫(咕咕)

小猫______地叫(喵喵)

小狗______地叫(汪汪)

小鸟______地叫(叽叽)

小马______地叫

(嘶嘶)

老鼠______地叫(吱吱)

学生交流,完成填空,鼓励学生试着模仿不同动物的叫声。

(6)预测:人们喜欢它吗?(鼓励学生根据自己的判断,结合自己的生活体验,学生各抒己见。)

(7)小时用自己喜欢的方式自由朗读课文1~9自然段,验证自己的预测。说说自己了解到什么?(人们不喜欢这条狗,对这条狗指责、批评。)

(8)指导朗读,读出人们对狗批评、指责的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。

(9)预测:接下来会发生什么?(学生进行预测,小组同学讨论交流。)

①小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。

②小狗会遇到很多奇怪的事情。

(10)预测:文中一共出现几只小动物?小动物们对这只小狗学叫是什么样态度?

①预测并说明预测的依据。

②熟读课文验证预测:在熟读课文的我过程中,结合上下文知道了文中一共出现三只小动物,分别是:小公鸡、杜鹃和狐狸。它们对小狗的态度是:关心、同情和嘲笑。

2.学习课文10~16自然段。

(1)预测:有一天,这条狗遇到了一只小公鸡,接下来会发生什么事?(引导学生根据自己阅读童话故事的经验进行猜测。)

(2)验证猜测:学生用自己喜欢的方式自由朗读课文10~16自然段,小组交流读懂了什么。

(3)课件出示:

“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。你再试试,来!”小狗又试了一次,两次,三次,都没能成功。

从此,它天天都练习,从早到晚偷偷地练。有时候,为了更自由,它索性到树林里去练。

①从小公鸡的语言中你感受到什么?(小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意。)

②这段话写出了小狗的什么?(写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。)

(4)全班交流:小组派代表作汇报发言,本组其他同学可以做补充发言,教师评议并小结。(小公鸡教这条狗学叫,这条狗勤奋地练习学叫。)

(5)指导朗读:读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教,读出这条狗开始的认真勤奋。(指名朗读,师生评议,学生练习感情朗读。)

3.学习课文17~24自然段。

(1)预测:正在小狗刻苦勤奋地向小公鸡学叫的时候遇到了狐狸。接下来又会发生什么?(鼓励学生顺着故事情节进行猜测。)

(2)验证预测:指名读课文17~24自然段,全班同学边听边验证自己的预测。

(3)从狐狸的语言中你感受到什么?(狐狸对狗看不起、嘲笑。)

(4)教师范读:狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈,低着头,含着泪水默默走开了。

①全班交流:“低、含、走”说明了什么?(小狗动作的描写,说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。)

②狐狸为什么嘲笑小狗?小狗知道原因吗?

预测一:因为狐狸听到小狗学的是小公鸡叫,觉得很搞怪,所以笑。

预设二:小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,它还以为因为自己学的不像而被嘲笑呢!

预设三:小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。

③教师小结:狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚,捧着肚子,竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻,竟然不会狗的叫声,还在学公鸡的叫。

(5)指导朗读:读出狐狸对狗看不起、嘲笑,读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。(指名朗读,师生评议,学生练习感情朗读。)

(6)分角色朗读课文17~24自然段。

【设计意图:教学中,通过分角色朗读,让学生体验角色互换,在有声有色的角色朗读中彰显个性。】

4.学习课文25~34自然段。

(1)预测:附近的一只杜鹃看着小狗走过去,很同情它。杜鹃会怎样做?(引导学生联系词语“同情”进行猜测。)

(2)学生用自己喜欢的方式自由朗读课文25~37自然段,验证自己的预测。

(3)小组派代表作汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教这条狗学叫,这条狗练习学叫。)

(4)课件出示:

“要是就因为这个,那我可以教你。你听我怎么叫,尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”

“我觉得很容易。”

①从这段话你感受到什么?(小狗被杜鹃的热情感染了,觉得跟杜鹃学习是件很容易的事。)

②指名朗读课文25~34自然段,师生评议。(读出杜鹃对狗的同情、关心。)

(5)分角色朗读课文25~34自然段。

5.学习课文35~37自然段。

(1)预测:就在那几天,人们开始打猎了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄准,“砰!砰!”连开了两枪。结果会怎样做?(引导学生联系上文小狗跟杜鹃学叫和词语“百发百中”进行猜测。)

(2)学生用自己喜欢的方式自由朗读课文25~37自然段,验证自己的预测。

(3)小组派代表作汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到猎人的射杀。)

(4)猎人为什么朝狗开枪?小狗知道原因吗?

预测:猎人听到小狗的“咕咕”叫声,以为是杜鹃,所以开枪。

预测:小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。

(5)分角色朗读课文35~37自然段。

(二)预测结局。

1.谈话过渡:这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求狗,我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局。

2.一边读一边预测小狗学叫的三种结局是怎样的?

3.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流,给这条狗规划完整的结局。

4.小组派代表做汇报发言,师生评议并小结,对学生发言给予充分的肯定。

(1)第一种结局:

这只小狗学叫跟着小母牛学会了“哞哞哞”的叫声,农夫听到牛的叫声,跑出来一看发现是一只小狗,他以为小狗是学牛的叫声想把小母牛拐跑,他找来一根铁链,套住了小狗。小狗忽然发现不妙,拔腿就跑。

它跑啊跑……

(2)第二种结局:

这只小狗学叫碰上一个农民,就来到农民的家里,虽然不会叫,但是找到了一份工作,戴着锁链,替他看守家门,再也不用风餐露宿了。

(3)第三种结局:

这只不会叫的小狗遇到了自己的同类,在同伴的带动下,很快就学会了狗叫,找回了真正的自己。

方法指导:

如何揣摩人物的心理活动:

1.联系上下文,进行角色转换;

2.根据提示语,体会角色心情;

3.品读课文,走进角色内心。

例如:第24

自然段中,结合上下文,在品读的过程中,你就能感悟到小狗被狐狸嘲笑后的那种委屈和难过。

(三)推荐阅读:原文结局

第一种结局

狗跑啊,跑啊,它跑到了一片草地上,一头小母牛正在那里安详地吃草。

“你去哪儿啊?”

“我不知道。”

“那你就别走了,这里的青草特别鲜嫩。”

“唉,青草不能医治我的病……”

“你病啦?”

“可不是!我不会叫。”

“可是,这是世界上最容易的事!你听我叫:哞……哞……哞……难道不是一首美丽的诗吗?”

“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”

“我当然是奶牛。”

“可我不是,我是狗。”

“当然,你是狗,这又怎么啦?没有什么东西阻止你学我的语言呀。”

“好主意!好主意!”小狗突然喊起来。

“什么主意?”

“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言,我让一个马戏班子雇佣我,我会成功的,变成大富狗,娶一个国王的女儿。国王也好,狗也好,成为一家子,彼此沟通感情。”

“好样的,想得真美。那好吧,我这就叫,你好好听着:哞……哞……哞……”

“哞……”小狗也叫起来。

这是一只不会汪汪叫的狗,却是一位语言大师,精通各种语言。

第二种结局

小狗跑呀,跑呀,遇到一个农民。

“你往哪里跑?”

“连我自己也不清楚。”

“那么到我家去,我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”

“好,我去。可我告诉你,我不会江汪叫。”

“这样更好,汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢,他们不知道你在那儿,他们走近笼子,你冷不防扑上去咬伤他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”

“那我去。”狗说。

这样,不会汪汪叫的狗找到了职业,被一条铁链子拴着,每天喝一盘子稀粥。

第三种结局

小狗跑啊,跑啊,突然停了下来。它听到一种奇怪的叫声:“汪汪,汪汪。”

“这声音是什么动物叫的?”小狗想。

“汪汪,汪汪。”

“长颈鹿吗?不是。也许是鳄鱼,鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”

小狗在树林里匍匐前迸,一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去,不知怎么的,这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。

“汪汪,汪汪。”

“呀,是另一只狗。”

它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。

“你好哇,狗。”

“你好哇,狗。”

“你能告诉我,你正在吟的是什么诗吗?”

“诗?我不是吟诗,我是在汪汪叫。”

“汪汪叫?你会汪汪叫吗?”

“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”

“那么你教我,好吗?”

“你不会汪汪叫吗?”

“不会。”

“听着,好好听着。就这么叫:汪汪,汪汪……”

“汪汪,汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中,心里想:“嗨,我终于找到了我的正确的老师啦!”

四、理清文脉,感悟主旨。

1.课文主要讲了几件事?

(1)(第1~9自然段):从前有一条小狗学叫到了一个没有狗的国家,因为不会叫,受到了人们的批评。

(2)(10~24自然段):

这只狗向小公鸡学叫,受到了狐狸的嘲笑。

(3)(25~37自然段)这只狗向杜鹃学叫,差点被猎人的子弹射杀。

(4)(38自然段~结尾)三种结局。

2.课文告诉了我们什么?

这篇课文讲述了一只小狗学叫学叫的经历,告诉我们任何事情发展到最后,它只可能有一个结局,所以每次选择都很关键,都应以不迷失自我为基础,这样的人生才是精彩的。

五、课堂小结:

本文作者以新奇的想象,讲述了一只小狗学叫学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示我们不同的人生态度会造就不同的人生之路。

六、主题延伸:

1.主题拓展:

请你为小狗设计更多的结局:

(1)学生自由交流。

(2)全班交流。

(3)教师小结:狗跑啊,跑啊……遇到一个牧羊人,牧羊人说:“你帮我去看守羊群吧。”小狗说:“可是我不会叫呀。”牧羊人说:“没关系。”狗答应了牧羊人的请求。狗在羊群里,有一只小羊很同情它,小羊说:“我教你叫吧。”小羊说完就:“咩咩咩……”地叫了起来,狗也学着羊的样子叫起来“咩咩咩……”

2.主题延伸:

读了这篇童话故事,你一定有很多收获,请结合学习或生活来谈谈你的收获。(学生各抒己见。)

七、推荐阅读:

本文推荐阅读《老鼠、小鸟和香肠》《小柳树和小枣树》

(一)阅读《老鼠、小鸟和香肠》思考:

一边读一边预测这个故事的结局是怎样的,续编这个故事。

(二)阅读《小柳树和小枣树》思考:

预测小柳树可能会说些什么。

八、当堂检测

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

九、课后作业(选做)

1.推荐阅读《老鼠、小鸟和香肠》《小柳树和小枣树》,完成相关练习。

2.请完成本课《典中点》“基础练习”“主题探究”板块的习题。

(2)

(3)

(4)

(4)

(6)

(7)

(8—15)

(16)

(17-18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(26)

(25)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(33)

(34)

(35)

(36—38)

(39-40)

(41-43)

板书设计

小狗

不幸、勤奋、有尊严、有追求

不要

公鸡、杜鹃

乐为人师,但欠于思考

迷失的自我狗

狐狸、猎人

贪婪、狡猾、残酷、自大

课后反思

成功之处:利用谜语导入课题,激发了学生阅读课文的兴趣,在教学中鼓励学生对下面可能发生的事或出现的结果进行预测,并引导学生掌握预测的根据,如根据上文内容进行预测,根据上文中的重点词语进行预测,根据自己的生活经验进行预测,根据自己阅读童话的经历进行预测等。尤其是在教学三种结局的时候,引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中,培养了学生在阅读中进行预测的良好习惯,提高了学生的预测能力。在本节课的教学中,我引导学生分角色朗读,引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

不足之处:课堂评价语言过于简单,在今后的教学中,要善于使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生,让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。

下载14.小狗学叫(教案)word格式文档
下载14.小狗学叫(教案).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《小狗学叫》教学反思

    《小狗学叫》教学反思 《小狗学叫》教学反思1 本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了......

    小狗学叫续写[五篇]

    小狗学叫续写小狗学叫续写1小狗跑呀跑,他跑着跑着听到了“汪汪汪”的声音,小狗不知道这是谁在叫,他朝着声音走去,发现有一只大狗在“汪汪”地叫。小狗跑去说:“你这是怎么叫的呀?......

    部编版语文三年级上小狗学叫同步练习

    部编版语文三年级上小狗学叫同步练习一、选择题根据下面的情境选择对话。新年联欢会就要到了,你所在小组的同学却正为应该表演什么而发愁……1.回到家,你看到爸爸正在看电视,于......

    《小狗圆舞曲》教案

    《小狗圆舞曲》教案 www.xiexiebang.com 课题 小狗圆舞曲 教学目标 激发学生学习音乐的兴趣,培养学生主动学习、主动探究的能力,铺设学习的台阶。有课内延伸至课外,扩展学生知......

    《谁在叫》教案

    《谁在叫》课程教案设计 课程目标:让学生初步认识声音,使学生对声音的敏感度提高 课程设计: 1、老师播放音乐视频,教会学生演唱这首儿歌 2、老师用音效展示的方法使学生听到各......

    我学会了照顾小狗

    照顾小狗 暑假中,爸爸的朋友送了我们一只小母狗,它全身都是白色的,只有耳朵后面有两撮黄色毛。只要你一和它说话,它就歪个小脑袋看着你,好像在思考呢,可爱极了! 它是一只博美狗,看她......

    《小狗包弟》教案

    《小狗包弟》教案 高一顾莉莉 一、教学目标 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 二、德育......

    小狗包弟教案

    《小狗包弟》教案 【教学目标】1、理清文章脉络,探究巴金复杂的内心世界,把握作者的情感;2、感受巴金正直的良知,学习作者敢于解剖自己的勇气。 【教学重点】了解小狗包弟的经历......