第一篇：北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇，希望对大家有所帮助。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇1说课内容：
《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。
教材分析：
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。
教学目标：
1.知识与技能：结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。
3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：
由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
教法学法：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的x；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……
教学过程：
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
（设计意图：以20xx年我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学习x。）
二、组织自主学习。
1、提出学习任务“怎样读出北京、安徽、香港人数？”
2、根据数位顺序表，结合万以内数的读法探索。
3、小组交流分享，感受读法。
（设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，给学生准备独立尝试的学习单，给学生充分的时间先独立探索，根据数位顺序表，读出北京、安徽、香港人数并在小组交流分享，感受读法。）
三、小组合作，完成中卡。（明确目标：每组根据要求探索“亿以上的数”的读法。）
1、出示单元组活动要求。
2、根据先前归纳的内容，进一步感受大数的读法。
3、教师补讲，
（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自成果在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）。
四、巩固应用，正确的读写大数。
1、引导学生把数分级，然后一级一级的仔细读；
2、先独立完成，一起交流方法。
提示：汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品。
五、学生畅谈收获，开展
这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的`过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。
板书设计：
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
1265830000
十二亿六千五百八十三万
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇2教学目标：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2、能正确读写多位数。
3、能对多位数进行估计，发展估计意识。
教学重点：
多位数的读写法，读数中有“零”的写法。
教学准备：
计数器、数字卡片
教学过程：
1、快速读出下面各数。
2、写出下面各数：教师口述学生写数。
3、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。3
1、亿以内数的读法
北京市约有138
学生尝试后汇报。
为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？
2、亿以上数的读法
我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，
3、练习读法
试一试第一题；练一练第一题。
1、亿以内数的写法
（1）澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；教师引导写澳门人数，学生独立尝试其他城市人数。交流
（2）三百五十万零六百，
过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。
2、亿以上的数的写法。
（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。
过程要求
①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。
②对照数位顺序表，尝试写一写。
③反馈写数结果。
④小组交流，全班交流。板书呈现结果
“五十二亿五千六百万”
（2）呈现题目：“二十亿零四百三十五万”
过程要求；
①学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。
②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。
③反馈交流结果。
板书呈现：“二十亿零四百三十五万”
这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。
（3）
让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。
①弄清有几级的数。
②从位写起，写出每一级上的数。
③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。补充练习题：先分级再读出下面各数
439xx00，7060020，1300000800，439xx000，70600020，***，600600，6000600
1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。2、阅读你知道吗，了解国际上分节方法。
3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读
数；一位同学写数，另一位同学读出来。
4、拨一拨，写一写，再读一读
用四个“5”和四个“0”组成一个八位数
（1）一个零都不读出来
（2）只读出一个零
（3）读出两个零
（4）读出三个零
生活中大数应用非常广泛，请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇3教学目标：
1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
教学重点：
1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2.中间、末尾有０的亿以内数的写法。
教具准备：
计数器，数位顺序表，数字卡片。
教学过程：
1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。
***590320
2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）
3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。（根据学生的回答，教师
4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七七十七百零八一千五百三十二
5.根据学生回答，明确万以内数的写法。
我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法）
1.整万数的写法。
出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万
2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。
3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。
4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万
含有万级和个级两级的数的写法。
出示：十万三千二百四十五
提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？
学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）
老师说数，学生练习写数
一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万
中间及末尾有0的数的写法。
提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？
教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。
由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。
学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。
学生自主探究下面的数的写法。
十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千
通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现的？为什么？
第二篇：四年级上册数学学案-1.3人口普查（2）-北师大版
《人口普查》教学设计
一、教学内容
本课是北京师范大学出版社四年级上册第四单元“认识更大的数”中的一课。教材6-7页，人口普查。
二、教材分析
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本节课是在学生学习了万以内数读、写法的基础上，进一步学习多位数的读、写法。在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种等媒体中接触到一些较大的数。教材提供的“人口普查”的数据，让学生感受到大数在生活中的应用及学习多位数读、写的必要性，在本单元中本课起着很重要的作用，让学生在实际的生活背景下进行学习
三、学情分析
四年级的数学学习是小学数学进入系统学习的开始，学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，也具备了初步的数学知识，他们的思维已以开始由具体形象思维向抽象思维过渡，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，逻辑思维有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力方面都有了较明显的提高。这一切都为学好本课，掌握大数的读、写方法，以及归纳总结方法打下了坚实的基础。学生们学习习较好，掌握了现代化平板电脑在数学学习中的运用，学习积极性高，求知欲强烈，想要运用所学知识解决实际问题。
四、教学目标
知识与技能：学生能正确读、写多位数，掌握方法；进一步让学生经历收集日常生活中常见的过程，感受这些大数的意义。
过程与方法：培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
情感态度与价值观：进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育、国情教育，培养良好的书写习惯。
五、教学重点、难点
教学重点：掌握多位数的读法，能正确写出多位数。
教学难点：能正确读、写每级中间或末尾有零的多位数
六、教学方法
本课的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。我将遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改新思路。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用情境教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅，以平板电脑、镜像投屏等手段为媒的教学方法。注意设计启发性问题，引导学生思考。注意培养学生利用现代化设备参与数学学习。
七、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，平板电脑的使用、镜像投屏的应用，增强自主性、实效性。
八、教学过程
教学过程
教师活动
学生行为
设计意图
一、创设
情境
同学们，这个数你会读吗？（PPT出示）
那这个数呢？
老师看到有的同学想尝试一下，有的同学还不太有把握。
究竟这个数怎么读，这么大的数会应用在哪里？今天我们就一起走入“人口普查”（板书课题）
一万
摇头
看板书
为本节课作铺垫。
引起学生学习兴趣。
明确本课学习的大致内容
用一个多位数引起学生的兴趣，使他们想要了解大数的读法，以及它的应用。
二、探究新知
1、什么是人口普查？
2、打开平板电脑，进入学习资源一，来了解一下。（进入电脑中的学习资源）
3、人口普查是我国一项重要的国情调查，它对于国家管理以及方针、政策的制定具有重要的指导意义。
2010年我国进行了第六次的人口普查，请看（课件出示）这些人口数就用到了多位的大数。我们首先来研究一下它们的读法。（板书）
4、俗话说“一个好汉三个帮”今天老师要请出一位老朋友来帮帮我们，你们看，他来了！（课件出示）它是谁呀？除了有数位外还有什么？从右到左分别是――
5、通常我们把从低位起四个数位分一个数级，用“小线段”来帮我们分级。记住它，也会帮到我们。你会给剩下的大数分分级吗？打开学习资源二，试一试。
6、展示分级情况
7、进入学习资源三，开始自主学习和小组合作学习，请看活动要求（课件出示）
8、展示学习成果
9、（课件出示开课时的大数）这个数熟悉吗？这是全国的人口总数，你看它和之前的几个数有什么不同？这次你会读了吗？
10、归纳总结一下大数的读法。
11、考验一下大家的学习成果（FLASH练习题）请同学上来连一连。
12、读读这几个地区的人口数，你会写吗？我们接下来研究大数的写法（板书）
13、我们再次请出数位顺序表来帮助我们，老师这样写你看得懂吗？还有哪些需要注意的地方？打开学习资源四，你也来试着写一写。
14、展示自己的书写情况，出现错误情况，互相纠错。
15、脱离了数位顺序表你还会写吗？请拿出练习纸来，写一写。
16、展示写数，你有什么好方法能快速判断写得对不对？同桌互相检查。
17、归纳总结写大数的方法。
18、考验一下大家的学习成果（FLASH练习题）请你来写一写数。
生回答
打开电脑，点开学习资源一，了解“人口普查”
看课件，观察人口大数
数位顺序表
还有数级
齐说：个级、万级、亿级
打开电脑进入学习资源二，在电脑上操作，画数级
（镜像投屏）展示分数的情况
打开平板电脑，点入学习资源三，自学。
小组合作读数，总结读大数的方法。
（镜像投屏）读北京、安徽、香港地区的人口数，边读边总结方法。
它的数级更多了，多了个亿级。读出全国总人口数。
总结归纳读法
练习读数，上前来连一连
生思考
观察老师写数的方法，总结写数要注意的地方
（镜像投屏）展示，互相纠错
在练习纸上写数
（镜像投屏）
展示写出的数，用读数的方法检验写的对不对，同桌间互检。
总结归纳写法
思考练习写数，在情境中写数。
利用平板电脑、学习，使学习更直观。
了解“人口普查”的意义，明白大数应用在何处。
利用已有的知识学习新知识：“温故而知新”
在电脑上感受分级的过程，便于操作。
利用镜像投屏，使学习展示更为便利。
通过直观、生动的学习资源，把学生带入了一个全新的学习世界。并能通过小组合作学习，发展总结汇报能力。
边读边展示边总结，使学习变得有趣了。
此处的学习与开课“导入”部分相乎应，意在让学生了解知识的衔接。
生动的FLASH练习题，吸引了学生的兴趣，结尾的“提交”功能，使生更乐于参与其中。
不只把学习带入先进的教学手段，同时也没有忽略传统的纸上书写，两相结合，相得益彰。
电脑学习资源的利用，更直观，更有趣味性。改变了授课方法，引人入胜。镜像投屏的使用，让学习展示更轻松、更直观。同时也没有忽略传统的纸上书写，学习内容十分全面。
三、巩固应用
完成习题的内容。
请你展示一下完成的作业。
这些大数除了应用于人口数之外，还有哪些领域也会用到，快快进入互联网世界，去找一找，说一说。（板书）
认真完成（镜像投屏）展示读数写数。
（镜像投屏）
展示时间领域、津巴布韦货币等大数的应用。
练习的环节鼓励孩子们相互交流、评价，锻炼能力。
第三题放开手脚让学生们去收集、寻找，说得特别出色，有意想不到的收获。
最后一道习题的处理，是平板电脑的使用与数学学科的巧妙结合，使学习能力进一步得到提升。
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
畅谈收获。
在总结与互评中，畅谈感受与收获，使这节课的架构更清晰、明了。
总结中有孩子提到体会到了小组合作的效率高，有乐趣，收获了友情。令人惊喜，在总结出知识收获的同时，也突出了情感态度价值观的目标体现。
八、板书设计
人 口 普 查
大 数
读法 写法 应用
第三篇：四年级上册数学学案-1.3人口普查（4）-北师大版
人口普查
教学目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重难点：
1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教法与学法
教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作，讨论归纳。
教具准备：
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、出示复习题目。（略）
二、展示情境图。
例如：2010年我国进行的第6次人口普查显示：全国总人口约为：1370536875人。，北京市：19612368人，安徽市：59500510人，香港：7097600，广东：一亿零四百三十万三千一百三十二，台湾：二千三百一十六万二千一百二十三，澳门：五十五万二千三百。
1、读出上面的数据。
2、写出上面的数据。
三、反馈交流
研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
（3）计数单位和数位之间的关系。
个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？
小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
四、精讲点拨
（1）认识数位分级。
按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：
…
亿
级
万
级
个
级
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
（2）学习末尾有0的数的读法。
在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：
亿级
万级
个级
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
0
0
0
0
指导：1370536875
先读亿级，十三亿，再读万级，七千零五十三万，合在一起读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。
学生尝试读出：19612368和59500510、7097600。
提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：59500510这个数读不读这个0呢？
同桌之间交流。
这个数读作
提问：0在什么位置时不读出来呢？
小组交流。
小结：当0在级的末尾时不读出来。
五、当堂训练（略）
六、课堂小结（略）
第四篇：新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计
新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计
教学内容：人口普查
（一）教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义 2.会正确读多位数，并能比较大小 教学重点：会正确读多位数。教学难点：比较大小 教学过程：
一、激情导入
1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书 2.教师以参与者的身份出示
二、我国第五次人口普查的数据： 祖国大陆约有1265830000人 北京市约有13820000人 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 天津市约有10010000人 全国人口约为1295330000人
（让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？ 小组讨论：1.讨论亿以上数的读法 2.出示数位顺序表 亿级 万级 个级 ……..千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
十二亿六千五百八十三万； 一千三百八十万；六百七十八万； 四十四万；一千零一万
观察亿以内数位顺序表有什么特点 3.让学生读表格里的数
4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读 2320000 445584122 16584412136 提问：你们发现这样读数有什么好处呢
三、比较数的大小 1.比较表格内数的大小 2.你是怎样比较的
四、巩固新知。联系实际 出示挂图，（1）说说这些国家个各有多少人（2）将这些国家人口数据按大小排列顺序
板书设计：
亿级 万级 个级
……..千亿 百亿 十亿 亿 千万 万 千 百 十 个
百万 十万
教学内容: 人口普查
（二）教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计，发展估计意识。3.会正确读、写多位数。
教学重点：对多位数进行估计，发展估计意识。教学难点：会正确读、写多位数。教学过程：
一、读、写更大的数。
1.教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2.让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。4.总结讨论。
与同学交流你是怎样读数和写数的。
二、完成试一试，体会大数的实际意义。
第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。
第2题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。
三、实践练习。学生完成练一练的题目。
第3题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。板书设计： 大数的读、写
亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 读作： 十二亿六千五百八十三万
第五篇：北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教学设计
人口普查
教学内容：北师大版四年级上册P6-7 教学目标：让学生经历收集常见大数的过程，感受大数的意义。
学生能正常读写多位数，并能比较多位数的大小。进一步培养学生的数感。
重点难点：能正确读写多位数。
能对多位数进行估计，发展估算意识。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们认识了比较大的数，还记得吗？有能说说都有哪些计算单位？ 我们已经学习了万以内的数的读写，你们会读以下的数吗？ 472 5900 10000 8977 3459 5050 5005 这节课我们就来研究万级和亿级的数的读写，板书课题：人口普查
二、探究新知 1，读、写更大的数。
出示我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。你能读出这些数吗？
你能写出香港和澳门的人口数吗？
引导学生讨论大数的读写方法，让学生自己归纳。注意读写时与数位顺序表结合。师强调：读数和写数都从高位起。2，指导特殊大数的读写。
如果大数出现“级的中间零”，“级的末尾零”这种情况，该如何读写？
师加以引导总结：读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。
三、巩固新知
1、“练一练”的1题，学生独立完成，师指导交流。
2、“练一练”的2题，由学生快速连线，再师生一起核对答案。
四、课堂小结
今天这节课，你学习了什么？
含有两级的数怎么写？写数时，如果某一位上一个单位也没有，怎么办？写数和读数有什么区别？
五、板书设计
人口普查
读数和写数都从高位起
读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。
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