第二单元、方
向
与
位置
第一课时：东南西北
教学内容：
P15-16
“东南西北”
教学目的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点:
能说出各个方向。
教学准备：
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制做方向板的卡纸。
教学过程:
二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1）
引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2）
学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
北
东
操场
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三．
练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
教学反思：利用学校的方向和建筑物入手，在学生学过上下、左右和
前后的基础上来学习，学生很感兴趣，课堂很活跃，而学
生学得比较快，对于上北下南左西右东的方向，记得比较
牢固，偶尔有些学生把东和西错记了。需要多一点实际生
活的练习，运用所学的知识来辨认方向，了解地图的东南
西北。
第二课时:
“辨认方向”
教学目标:
1、认识四个新方向：东南、东北、西南、西北。
2、结合具体实例给定一个方向（东、南、西或北），能初步辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、制作方向板。
4、通过收集资料体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点:1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。
2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。
教学难点:引导学生自主探索东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程
收集相关资料
1、要求：收集生活中有关方向的资料。
2、资料来源：
①
上网查资料。
②
通过找课外读物找小知识。
家长一起找例子如中国地图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图等等。
通过让学生收集生活中有关方向的资料，让学生对所学知识有所感受、体验，为新学知识做好铺垫。
活动一：创设情境，导入新课
师：同学们，当别人遇到困难的时候，你们愿意帮助他们吗？
师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶，最后迷路的情境，引出问题：该怎么辨认方向）
师进行小结：同学们的方法真多。小女孩有了你们的帮助，很快就找到了家，她非常感谢你们。
师：在上个学期中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪些方向。
师：在地图上，这四个方向分别在哪个？
师：请你们看着桌子上的指南针，指一指现实生活中的东、南、西、北。
师：今天我们就继续学习“辨认方向”
（板书课题）
活动二：呈现问题，探究新知
师：同学们一定觉得奇怪，上节课已经学过“认识方向”了，为什么今天还要学呢？我们一起来看看这个题目就明白了。（多媒体演示）请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少年宫在小男孩的哪个方向？
（根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置）
师：你真聪明。我们把东面和南面的中间叫东南，那么西面和北面的中间、东面和北面的中间、西面和南面的中间叫什么呢？请每个小组的同学讨论一下。
（教师巡视听取意见，参与学生讨论）
师：哪个小组愿意先发表自己小组的见？
师：你们同意他们的意见吗？
师：请你们观察黑板上的这幅图，你发现了指南针可以指几个方向？这实际方向有什么关系？
师：你们观察得真仔细。你们想辨认生活中的实际的方向吗？下面大家一起动手制作方向板，有了这个方向板，你就能很容易的认识方向了。请你们把书翻到第P18页，按照书中的图示，自制方向板，并在方向板上标出八个方向。
师：全班同学面向北，利用方向板观测，先指一指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北各个方向，然后同桌说一说教室里各同方向各有什么。
师：谁愿意来说说？
活动三：巩固新知
师：老师想问大家，你们喜欢去那里吗？谁能说说你最喜欢什么地方？
师：怎样才能知道每个地方的方向和位置呢？
师：你说得真好！今天呀，叔叔阿姨想请小朋友们帮个忙，为游客们制作一幅交通示意图，你们愿意吗？
师：请把桌面上的信封打开，拿出里面的图片、同桌合作，根据老师的要求制作动物园的示意图，谁愿意到前面来完成？
师：让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说
体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
师：请你根据此图完成填空。（多媒体演示）
师：你还能提出什么问题？小组内说说。
活动四：总结全课
师：谁来说说今天你学到了哪些知识
引导学生回答，培养学生大胆说出自己想法的能力，鼓励学生大胆交流。
培养小组合作交流的意识
通过开展这个动手做的活动，培养学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。
让学生体验数学与生活的密切联系。用自己亲手做的学具来学习和巩固所学。
创设设计交通示意图的情境，培养学生解决问题的能力和兴趣。
培养学生小组合作意识通过再次创设与生活密不可分的生活情境，培养学生的综合能力，同时也让他们体会到学习这节课知识的重要性。
知识的再巩固。学习兴趣的培养。教会学生学会总结。
收集信息资料
1要求：寻找路线图。
2、介绍资料来源：
可以是公车站附近指示牌，报刊楼市广告，地图向导等等
通过收集有关信息资料，一方面可以拓展学生的课个知识，另一方面为新课学习做好准备工作。
板
书
设
计：
辩
认
方
向
东北
北
西北
西南
东南
西
东
南
课后反思：
这一节课，学生在学习东南西北的基础上，学习东南、东北、西南、西北等知识，要求学生灵活的记忆，学生探索和实践的机会比较少，自己制作的方向板是比较好，但是，运用于实际生活中，就感觉没那么灵活了，一定要激发他们学习的激情，在生活中寻找答案，运用于生活中。
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