第二单元、方
向
与
位置
第一课时:东南西北
教学内容:
P15-16
“东南西北”
教学目的:
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点:能看懂地图上北,下南,左西,右东。
教学难点:
能说出各个方向。
教学准备:
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制做方向板的卡纸。
教学过程:
二次设计
一、复习
说一说,我们上学期学过哪些方向?
二、新授
1)
引入。师:太阳是从什么方向升起的?
2)
学生回答:太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认,填一填”
北
东
操场
(3)学生认真观察,教师总结:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3.小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么?
让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三.
练一练
完成p16的练一练1~5题
四.课堂总结
小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。
教学反思:利用学校的方向和建筑物入手,在学生学过上下、左右和
前后的基础上来学习,学生很感兴趣,课堂很活跃,而学
生学得比较快,对于上北下南左西右东的方向,记得比较
牢固,偶尔有些学生把东和西错记了。需要多一点实际生
活的练习,运用所学的知识来辨认方向,了解地图的东南
西北。
第二课时:
“辨认方向”
教学目标:
1、认识四个新方向:东南、东北、西南、西北。
2、结合具体实例给定一个方向(东、南、西或北),能初步辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、制作方向板。
4、通过收集资料体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点:1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。
2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。
教学难点:引导学生自主探索东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程
收集相关资料
1、要求:收集生活中有关方向的资料。
2、资料来源:
①
上网查资料。
②
通过找课外读物找小知识。
家长一起找例子如中国地图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图等等。
通过让学生收集生活中有关方向的资料,让学生对所学知识有所感受、体验,为新学知识做好铺垫。
活动一:创设情境,导入新课
师:同学们,当别人遇到困难的时候,你们愿意帮助他们吗?
师:我们一起来看看,这位小朋友遇到了什么困难?(多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶,最后迷路的情境,引出问题:该怎么辨认方向)
师进行小结:同学们的方法真多。小女孩有了你们的帮助,很快就找到了家,她非常感谢你们。
师:在上个学期中,我们已经认识了四个方向,请你们说说都是哪些方向。
师:在地图上,这四个方向分别在哪个?
师:请你们看着桌子上的指南针,指一指现实生活中的东、南、西、北。
师:今天我们就继续学习“辨认方向”
(板书课题)
活动二:呈现问题,探究新知
师:同学们一定觉得奇怪,上节课已经学过“认识方向”了,为什么今天还要学呢?我们一起来看看这个题目就明白了。(多媒体演示)请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少年宫在小男孩的哪个方向?
(根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置)
师:你真聪明。我们把东面和南面的中间叫东南,那么西面和北面的中间、东面和北面的中间、西面和南面的中间叫什么呢?请每个小组的同学讨论一下。
(教师巡视听取意见,参与学生讨论)
师:哪个小组愿意先发表自己小组的见?
师:你们同意他们的意见吗?
师:请你们观察黑板上的这幅图,你发现了指南针可以指几个方向?这实际方向有什么关系?
师:你们观察得真仔细。你们想辨认生活中的实际的方向吗?下面大家一起动手制作方向板,有了这个方向板,你就能很容易的认识方向了。请你们把书翻到第P18页,按照书中的图示,自制方向板,并在方向板上标出八个方向。
师:全班同学面向北,利用方向板观测,先指一指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北各个方向,然后同桌说一说教室里各同方向各有什么。
师:谁愿意来说说?
活动三:巩固新知
师:老师想问大家,你们喜欢去那里吗?谁能说说你最喜欢什么地方?
师:怎样才能知道每个地方的方向和位置呢?
师:你说得真好!今天呀,叔叔阿姨想请小朋友们帮个忙,为游客们制作一幅交通示意图,你们愿意吗?
师:请把桌面上的信封打开,拿出里面的图片、同桌合作,根据老师的要求制作动物园的示意图,谁愿意到前面来完成?
师:让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说
体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
师:请你根据此图完成填空。(多媒体演示)
师:你还能提出什么问题?小组内说说。
活动四:总结全课
师:谁来说说今天你学到了哪些知识
引导学生回答,培养学生大胆说出自己想法的能力,鼓励学生大胆交流。
培养小组合作交流的意识
通过开展这个动手做的活动,培养学生动手能力,同时也是对新知的一个巩固,让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。
让学生体验数学与生活的密切联系。用自己亲手做的学具来学习和巩固所学。
创设设计交通示意图的情境,培养学生解决问题的能力和兴趣。
培养学生小组合作意识通过再次创设与生活密不可分的生活情境,培养学生的综合能力,同时也让他们体会到学习这节课知识的重要性。
知识的再巩固。学习兴趣的培养。教会学生学会总结。
收集信息资料
1要求:寻找路线图。
2、介绍资料来源:
可以是公车站附近指示牌,报刊楼市广告,地图向导等等
通过收集有关信息资料,一方面可以拓展学生的课个知识,另一方面为新课学习做好准备工作。
板
书
设
计:
辩
认
方
向
东北
北
西北
西南
东南
西
东
南
课后反思:
这一节课,学生在学习东南西北的基础上,学习东南、东北、西南、西北等知识,要求学生灵活的记忆,学生探索和实践的机会比较少,自己制作的方向板是比较好,但是,运用于实际生活中,就感觉没那么灵活了,一定要激发他们学习的激情,在生活中寻找答案,运用于生活中。