第6单元
除数是两位数的除法
第6课时
商是一位数的除法（4）
【教学内容】：教材第81页例5。
【教学目标】：
1.掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。
2.掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
【重点难点】：
重点：掌握把除数看作15、25进行试商的方法。
难点：灵活选择试商方法正确计算。
【教学过程】：
一、创设情境
1.口算。
15×4=
15×6=
25×4=
24×5=
15×8=
25×8=
2.笔算。
188÷24=
245÷49=
学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或小了时，要用调商的方法，找到合适的商。
3.这节课我们继续学习笔算除法。
二、自主探究
1.教学例5。
240÷26=，怎么计算？
先让学生独立计算，然后小组交流，看看有没有不同的试商方法，再汇报算法。
2.学生汇报试商方法和计算过程，教师将三种不同的试商方法和竖式板书出来：
3.这几种方法都对，哪种方法比较简便？
4.教材第81页“做一做”。
把你试商的过程说给同学听听。
5.小结。
在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比较简便。
三、实践应用
1.教材“练习十五”第2题。
小组内说一说、议一议，再集体订正。
2.教材“练习十五”第3题。
小组内分工完成，每人做4道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集体订正。
3.教材“练习十五”第4题。
小组内议一议，说说自己的发现。小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5。
4.教材“练习十五”第6题。
引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。小组讨论交流后，独立完成，小组汇报。
5.教材“练习十五”第1、5题。
学生独立练习，小组内互相检查。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】：
这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法。在教学时，可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法，把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次调商的过程。引导学生思考交流，用不同的方法试商，培养学生应根据不同情况灵活运用试商的方法。
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