第一篇：【人教版】四年级数学上册 导学案 第6单元 第4课时 商是一位数的除法
教学资料、尽在百度
课题 除数不接近整十数的除法（商是一位数）5课时
使用说明及学法指导
1、结合问题自学课本第85页的例3.用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑.学习目标
（一）知识目标：
使学生会笔算除数不接近整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能
（二）能力目标：
通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力.（三）情感目标：
激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用.重点难点
主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法.一、问题导学
自主学习
（一）课前热身
1.除数用几十试商较为合适
127÷36
457÷49
278÷92
781÷81
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（）
（）
（）
（）139÷73
283÷64
921÷38
942÷47（）
（）
（）
（）2用竖式计算
157÷29
538÷72
482÷83
（二）自主探究新知
1.阅读85页例3，根据题目的要求列出算式
2写出你的计算过程（能写几种写几种）
3.自我发现：
如果除数不接近整十数，可看作15、（）、（）……来试商.4.你能验算一下你的计算结果正确吗？写出验算过程.教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度
5.把85页的做一做用竖式做在下面
二、合作探究、归纳展示
（一）.讨论自主学习中存在的问题 1.进行小组交流
2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）
3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象
（二）展示讨论的结果 课堂检测
1在商是7的算式下画√
（）
（）
（）2.用竖式计算
256÷26
137÷15
130÷14
198÷38
3.一瓶药100粒，李爷爷一天要吃12粒，够吃几天，还剩几粒（要验算）
教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度
4.公园里有25盆米兰，月季比米兰多121盆，还有73盆菊花，月季的盆数是菊花的多少倍？
总结、评价：
今天的学习，我学会了：（）.我在方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是
()
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教案学案、应有尽有
第二篇：人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是一位数的除法（4）
第6单元
除数是两位数的除法
第6课时
商是一位数的除法（4）
【教学内容】：教材第81页例5。
【教学目标】：
1.掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。
2.掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
【重点难点】：
重点：掌握把除数看作15、25进行试商的方法。
难点：灵活选择试商方法正确计算。
【教学过程】：
一、创设情境
1.口算。
15×4=
15×6=
25×4=
24×5=
15×8=
25×8=
2.笔算。
188÷24=
245÷49=
学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或小了时，要用调商的方法，找到合适的商。
3.这节课我们继续学习笔算除法。
二、自主探究
1.教学例5。
240÷26=，怎么计算？
先让学生独立计算，然后小组交流，看看有没有不同的试商方法，再汇报算法。
2.学生汇报试商方法和计算过程，教师将三种不同的试商方法和竖式板书出来：
3.这几种方法都对，哪种方法比较简便？
4.教材第81页“做一做”。
把你试商的过程说给同学听听。
5.小结。
在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比较简便。
三、实践应用
1.教材“练习十五”第2题。
小组内说一说、议一议，再集体订正。
2.教材“练习十五”第3题。
小组内分工完成，每人做4道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集体订正。
3.教材“练习十五”第4题。
小组内议一议，说说自己的发现。小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5。
4.教材“练习十五”第6题。
引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。小组讨论交流后，独立完成，小组汇报。
5.教材“练习十五”第1、5题。
学生独立练习，小组内互相检查。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】：
这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法。在教学时，可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法，把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次调商的过程。引导学生思考交流，用不同的方法试商，培养学生应根据不同情况灵活运用试商的方法。
第三篇：人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第4课时 商是一位数的除法（2）
第6单元
除数是两位数的除法
第4课时
商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。
【教学目标】：
使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
【重点难点】：
重点：掌握“四舍”的试商方法。
难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。
【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20×（）＜85
30×（）＜160
70×（）＜300
60×（）＜450
2.说说商是几，再计算。
教师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。
3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算吗？
二、自主探究，学习新知
出示例3。
1.教学例3第（1）题。
（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？
84÷21=（板书）
（2）怎样笔算呢？
组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。
2.教材第76页“做一做”第1题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
3.教学例3第（2）题。
（1）指名读题，列式。
430÷62=（板书）
（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么解决呢？
小组讨论，研究解决问题的办法。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：
4.教材第76页“做一做”第2题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
5.归纳小结。
师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。
三、实践应用
1.教材“练习十四”第1题。
学生独立练习，教师指名汇报，再集体订正。
2.教材“练习十四”第2题。
根据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。
3.教材“练习十四”第3题。
小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果后集体订正。
4.教材“练习十四”第4题。
读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】：
1.从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生自己发现探索三位数除以两位数的计算方法。
2.重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。
第四篇：人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第8课时 商是两位数的除法
第6单元
除数是两位数的除法
第8课时
商是两位数的除法
【教学内容】：教材第83页例6、例7。
【教学目标】：
掌握除数是两位数，商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。
【重点难点】：
重点：掌握笔算的方法。
难点：确定商是几位数。
【教学过程】：
一、创设情境
1.复习。
（1）下面括号里最大能填几？
32×（）＜154
41×（）＜202
64×（）＜186
72×（）＜275
（2）算一算：
128÷32=
768÷4=
158÷31=
768÷8=
指名板演，余者练习。订正时，指名说一说第2个算式和第4个算式在计算时有什么不同，为什么？
（第2个算式的商是三位数，第4个算式的商是两位数）
2.说一说商是一位数的除法计算法则。
组织学生在小组中共同回顾，相互说一说。
商是两位数的除法应该怎么计算呢？
（板书课题：商是两位数的除法）
3.引入：投影出示第83页的主题插图，说一说插图上的内容。（学校开展环保活动，同学们积极参加环保活动）
二、自主探究
在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？
1.教学例6。
（1）指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612
÷18=
（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？
学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：
a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位，就在那一位上面写商。
2.教学例7。
（1）出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
（2）根据学生回答，教师板书：
除到十位余下的数是10，
31除10够商1吗？怎么办？
（在商的个位商0占位）
（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
（4）学生回答后提问：
为什么商的个位是0？
3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？
①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
③求出每一位商，余下的数必须比除数小。
（2）议一议：商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么相同点和不同点？
（相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。）
三、实践应用
1.教材第84页“做一做”。
独立练习，指名学生板演，并集体订正。
2.教材“练习十六”第1题。
小组内分工完成，互相说一说上、下两组题有什么区别，汇报结果。
3.教材“练习十六”第2题。
小组议一议，说一说。
4.教材“练习十六”第3题。
小组内分工完成，互相交流检查。
5.教材“练习十六”第4、5题。
提醒学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？
学生独立完成，小组内交流检查。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点，哪些不同点吗？
【教学反思】：
本节课教师以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知识的探究中，让学生在具体的情境中经历探索了商是两位数笔算除法的过程，培养了学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。
第五篇：四年级语文下册第6单元教学案
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
21.乡下人家
【学习目标】
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【学法指导】
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2.要充分预习，品味优美语言，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。
4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】
陈醉云 浙江上虞县人。现代小说家、诗人。曾任台湾国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。其中《玫瑰》一书，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新诗八首。托物言志、借景抒情为其特色。高节傲然的“玫瑰”，毫无偏私的“月光”，落地苦笑的“秋叶”，都染上了诗人的主观色彩。作者以大自然的景物来衬托令人失望的社会现象，感叹之中带有哲理。
预习案
1.通过预习，你发现了那些重点的词语，请把它们积累下来。
2.我能给下列多音字注音。
结()瓜 鸡冠（）花 场（）地 几场（）春雨 率（）领
3.我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 4.我的疑惑
通过阅读课文，我还有哪些不明白的问题？
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
探究案
【合作探究】
在情趣中置身“乡下人家”
1.欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。
2.说说在你的脑海中乡村是怎样的？小组内交流
【拓展延伸】
阅读《在天晴了的时候》（尽量自主阅读，自己感悟）
训练案
1.读拼音，写词语。
fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī
()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来。（），（），头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的朋友，它们和乡下人家一起，绘成了（）、（）的田园风景图。
3.出示补充内容：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（），——（），——（），——（），„„描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（），——（），——（），„„
【学习评价】
同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价：小组评价：教师评价：
四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
23.古诗词三首
【学习目标】
1．认识本课8个生字,正确读写“蚕桑、耕田、白鹭”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.结合文中注释，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗人描绘的画面。【学法指导】
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。2.由图引入，欣赏图片，初步理解古诗的意思。3.认真研究学案，独立思考，规范书写。
4.预习的时候，把生字所在的词语和四字词语积累下来。【知识链接】
张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
预习案
1.认写生字词：
蚕桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————
昼 ——— 绩——— 塞 ——— 鹭 ——— 2.自由读三首古诗词，读准确，读流利。3.叙述两首古诗所描绘的景象。
4.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。
探究案
1．再读古诗，对照注释，想想每句古诗的大概意思，读词，画出词中描写的各种景物（组内学习）
2．反复诵读，展开想象。
3.朗读中感悟诗歌的内涵，熟读成诵。深入探究：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 四年级语文第二学期导学案
编制：赵书平
审核：齐凤霞
审批：王丽霞
班级：
姓名：
【拓展延伸】
我还能背诵其他描写田园风光的古诗词。
训练案
1.练习背诵、默写古诗词。
2.比一比组词
塞（）笠（）蓑（）耘（赛（）篱（）衰（）耕（3.请同学们自愿理解词意，表达了作者怎样的思想感情？
【学习评价】
同学们，这一课学完了，根据学习情况，看看自己能得几颗星。自我评价： 小组评价：
教师评价：））
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