部编版小学语文教材一年级上册
《用多大的声音》教学设计
一、教材分析
教材先用“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”两个问句,激发学生探究和表达的欲望;再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”,创设三个真实的生活情境,引发学生思考和讨论;最后出现学习提示“有时候要大声说话,有时候要小声说话”,明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现,口语交际的教学目标取向,除了要通过口语交际的练习,提升学生的口语表达能力以外,还要激发学生交流与表达的兴趣,让学生感受口语交际的乐趣,培养学生良好的口语交际习惯,并在情境感悟和切身体验的过程中,学习文明礼仪,浸润人文修养,提高综合素质。鉴于此,本课的教学目标为:通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练,增强学生口语交际的兴趣,并使其能根据说话的对象和场合,确定说话声音的大小,用合适的声音说话,做文明的小学生。
二、教学目标
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(教学重难点)
3、在交流和表达的过程中提高口语表达的能力。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
(一)游戏导入,激发兴趣
1、猜声音游戏
师:同学们,大家好,很高兴今天来到健康路小学,和一①班的小朋友们一起来上一节口语交际课,在进入今天的学习之前啊,我们一起来做个小游戏,好不好?请同学们听一听,猜一猜老师放的是什么声音?
①公鸡的叫声
②蛐蛐的叫声
③老虎的叫声
④小狗的叫声
⑤小猫的声音
师:你在哪儿听过这些声音啊?你觉得这些声音怎么样啊?
2、师小结:刚才我们听到的动物的声音各种各样,有大有小,非常有趣,在我们的生活中人说话也是一种声音。请同学们和老师一起来看幅图,出示电影院打电话图。
师:在电影院里,大家都在入神地看着精彩的电影,可是就在这个时候(插入电话铃声)有个人接到一个电话,并且大声地和对方聊起天来,同学们想想在电影院里大声说话好不好呢?
生:不好
师小结:是的,在电影院看电影的时候不能大声说话。在我们的日常生活里每个人都要说话,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话,用多大的声音合适呢,这节课,我们就一起来聊聊这个问题。同学们把书翻到89页。齐读我们这节口语交际课的主题。(板书:“用多大的声音”)
(二)借助插图,明确要求
1、出示图一:图书馆
师:图上画的是什么地方?
生:图书馆
师:你怎么知道这里是图书馆的?
生:图上有书柜,书柜里有很多书……
师:我们知道了这幅图画的是图书馆,那图上还有谁呢?
生:图上有一个小男孩和一个小女孩
师:我们给小男孩取个名字叫东东吧,小女孩叫乐乐。他们在干什么?
生:东东想找个座位,问乐乐。
师:如果你是东东,你会怎么说?(多找几个孩子回答)
生:我可以坐在这里吗?
生:你好,请问这里有人坐吗?
师:那么乐乐会怎么回答呢?
生:这里没有人。
生:你可以坐下来。
师:在图书馆里,东东和乐乐的说话的时候应该用多大的声音说呢?
生:小声说
师:为什么在图书馆里说话要小声呢?(多找几个学生回答)
生:因为图书馆里其他人在看书,大声会影响别人的生:因为图书馆墙壁上贴了一个“静”字,说明要安静
师:你观察得可真仔细呀,是的,在图书馆里应该要小声说话。那么下面谁愿意当东东,谁愿意当乐乐,一起来表演一下图书馆这两个人的对话。
指名两个学生演示。
教师在旁边通过语言把环境塑造出来(在一个非常安静的图书馆里,走进来一个小男孩东东,他看见一个女孩的旁边有一个空座位,也想坐下来看看书,就问道……)
学生表演完以后,师:同学们觉得这两位同学说得怎么样?
学生点评
教师评价(在评价应该小声说话的同时,还要引导学生注意文明礼仪。)
师小结:所以像图书馆、阅览室、电影院这样的公共场所,找座位啊,和别人讨论啊,不管说什么话,声音都应该要小一些,要小声说话。(板书:小声说话)
3、出示图二:教室里
师:在图书馆这样的公共场合我们应该要小声说话,那是不是所有的场合都要小声说话呢?大家看一下这幅图片。
师:这幅图是在哪里?
生:教室里。
师:图上都有谁,他们在干什么?
生:一个男孩在教室里讲故事,其他同学在认真听。
师:你是怎么看出来的?
生:小男孩边说边做动作,其他同学都看着他,专注地听着……
师:你观察得可真细致啊,那么在教室里给大家讲故事的时候,应该用多大的声音呢?
生:大声
师:你能把这句话完整地说一遍吗?
那么教室里为什么要大声说话?(多找几个学生回答)
生:如果声音太小,教室里的同学就听不见了。
师:在教室里除了讲故事要大声,还有什么时候事要大声呢?
生:发言
师:所以在教室里讲故事的时候、上课发言的时候都应该要大声说话。
2、出示图三:办公室
师:在图书馆里要小声说话,在教室里讲故事的时候要大声说话,那么再请同学们一起看看下面的这个场景。
师:图上画的是哪里?
学生:老师的办公室。
师:图上都有谁呢?
生:有老师,有小男孩。
师:我们就叫这个小男孩东东吧,他到老师办公室里干什么呢?
生,把橡皮交给老师。
师:这个小男孩来到办公室把捡到的橡皮交给老师,他会怎么跟老师说呢?
生:老师,我捡到了一块橡皮交给你。
师:那么在办公室里东东和老师说话应该用多大的声音呢?(多找几个孩子回答)
生:大声说。
师:为什么要大声?
生:声音小了,老师会听不见的。
师:嗯,有道理,要让老师听讲东东在说什么。
生:小声说
师:为什么要小声说呢?
生:因为办公室里还有其他老师在工作,太大声会影响别人的。
师:说得也有道理,不能影响别人。那么办公室里说话到底应该用多大的声音呢?
生:不大不小的声音
生:正常说话的声音
师:现在哪个同学愿意当东东到我这里来交捡到的橡皮,和老师一起来模拟一下这幅图的对话。
生:老师,我捡到一块橡皮,交给你。
师:你把捡到的东西交给老师,真是个拾金不昧的好孩子。
师找学生进行评价。
师:在老师办公室里说话的声音要不大不小,让老师能听得见,同时又不要影响其他老师办公。那么进老师办公室还有哪些需要注意的地方吗?
生:进去之前要敲门,要喊报告。
教师小结:在办公室里说话要让老师能听见,但也不能太大声,影响别的老师,同学们进老师办公室的时候还要注意礼节,不能随便乱闯办公室,进去之前要敲门、喊报告,声音要合适。)
师总结:从刚才三副图展示的场景里我们知道了,我们说话也是一种声音,说话要看场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话。要用合适的音量说话。(板书:合适的音量)
(三)联系生活,提高口语交际能力。
1、拓展延伸。
师:在我们的生活中,还有一些其他的说话的场景,老师这里有几幅图片,大家看看,在这些场景里应该怎样说话?用多大的声音?
(课件出示图片)
①医院里:如果你去医院看望病人,你会说些什么话?用多大的声音?为什么?
②家里接待客人:家里来客人了,你作为小主人,会对客人说些什么话?用多大的声音?为什么?
③公共汽车上:周末你在公交车上遇到了你的同学,你们在公交车上可能会说些什么话?用多大的声音?为什么?
指名回答。
教师评价。
师:接下来,请同位的两个同学一起选择一个你们最感兴趣的场景,来讨论一下,图上的人物会说些什么话?分角色来说一说。
指名说,教师评价。
2、你还知道哪些场景用大的声音说话?哪些场景用小的声音说话?哪些场景用
指名回答。
3、“我说你做”小游戏
学到这里,我们现在来放松一下,做一个口语交际的小游戏吧。这个游戏其实你们之前做过的,就是我们第一单元口语交际的内容:我说你做。谁愿意当发令员。但今天我们在做这个游戏的时候啊,有两个发令员,老师还增加了一个环节,就是由老师先把口令传给同学,再由同学把口令发给大家,大家一起来做动作。(口令内容:1、起立2、举起你们的右手3、右手放在自己的左边耳朵上4、举起你们的左右5、把左手放在鼻子上6、坐下。)
师评价:在刚才的游戏环节里,我发现认真倾听的同学能够马上把动作做出来,非常棒。下面谁来说一说,两个发令员,你更喜欢谁?为什么?
师小结:在刚才的“我说你做”游戏里,有大的声音,也有小的声音?谁的声音小了?
为什么?
指名回答。老师评价。
所以我们在不同的情境中所用的声音也是不一样的,有时候要大声,有时候要小声,要用合适的音量来说话。
(四)课堂总结
1、师:今天这节口语交际课,你学到了什么?有什么收获?
学生回答。
2、老师总结:和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养,我们不仅自己要做到,还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听,让他们也和我们一样用最合适的声音说话,注意说话时候的礼仪,做一个文明人。
3、课件出示儿歌:
说话有学问,声音有大小。
有时候要大,有时候要小。
音量要合适,文明不能少。
师:老师来带着大家读这首儿歌,应该大声还是小声呢?
生:大声。
师:那同学们跟读的时候应该大声还是小声呢?
生:大声。
5、请同学们和老师一起读儿歌。(大声齐读后下课)