三算教学计划

第一篇：三算教学计划

三算实验班工作计划

教师：

一、实验班级学生基本情况

班级：三年级（3）班

人数：60人

男生：40人

女生：20人

二、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学第五册和浙江版数学珠心算第五册相结合。本学期珠心算教学内容包括万以内数的减法、一个数乘一位数的乘法、除数是一位数的除法、。

三、教学理念

让不同的孩子在珠心算的学习中得到不同的发展。

四、教材分析

1、充分发挥珠心算优势，灵活教好万以内减法。

万以内的加法和减法，是在百以内加、减法的基础上教学的。学生在学习万以内加减时，已经学会了两位数加、减两位数的珠算、心算和笔算，能教熟练地心算五个以内

一、两位数连加或加减混合题。有了这个基础，本册教材在万以内减法教学时，注意充分利用这个优势，坚持以“两位数减两位数”的珠心算为笔算基础。万以内的减法，按不退位、一次退位、隔位退位、连续退位的顺序安排教学，其方法与万以内加法类同，将笔算视作看心算的计算过程和得数的记录方法。

2、突出重点，切实加强一位数乘除法的珠心算训练。

一位数乘法的珠心算，是在学生掌握表内乘法和熟练口诀，多档练、全盘练的基础上进行教学的，主要内容有：一位数乘两位数（不进位的；个位积进位的；十位积进位的；个位积、十位积都进位且迭加进位的等等。）这些都是学生进一步学习多位数乘除法的基础，特别是一位数乘多位数的珠心算，不仅关系到用两位数、三位数多位数的乘法，而且对除法的试商关系甚大。教材十分重视一位数乘法的珠心算训练，采取“减缓坡度，前后呼应，步步为营，扎实训练”的策略，以珠算为基础，建立珠象为中介，珠心算为目标，充分应用于笔算之中，在笔算中强调心算，发挥珠心算作为一个“三算”统一整体结构的功能。

3、除数是一位数的除法，在计算过程中要注意以下几点：

（1）珠算或心算时，要强调“够除隔位商，不够除挨位商”。

（2）珠算或心算时还要强调商的定位，定位方法有“公式定位法”，即“被除数的位数减除数的位数=商的位数（如果首位够除，商的位数要加一位）”。

（3）笔算时，要强调“除到被除数哪一位，商就写在那一位上，每一次的余数要比除数小。”“哪一位上不够商1，要添0.”

五、教学目标

1、掌握珠心算减法，能熟练地进行万以内两个三、四位数的加减，会用加法验算减法，能正确地进行3-5个两位数、三位数及四位数的连加、连减和加减混合的珠心算。

2、掌握一个数乘一位数的计算方法，能比较熟练地进行两位数乘一位数的珠心算，比较熟练地进行一个数乘一位数的实拨-想拨，学会并正确地进行一个

数乘一位数的笔算。

3、掌握一位数除多位数的计算方法，能比较够熟练地进行一位数除多位数的珠心算，学会正确地进行笔算一位数除多位数。会用乘法验算（包括有余数的除法）。

六、学困生转化措施

1、加强教师课余时间辅导力度。

2、认真做好与家长沟通工作，共同做好学困生转化工作。

3、建立一帮一学习小组，共同进步。

4、教师的自我要求，不歧视，不抛弃学习差的学生，尽职尽责，根据学生的个体差异，努力提高学生各方面的能力。

5、弄清情况，对症下药。

六、教学进度安排

1-2周：复习巩固已学知识。

3-7周：万以内的减法。

8-12周：一个数乘一位数的乘法。

13-17周：除数是一位数的除法。

18-19周：整理、总复习。

2011年9月1日

第二篇：手脑算教学计划

手脑速算组教学计划

手脑速算是特色课程，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使孩子们快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。为了让孩子有目的、有计划地进行训练，特制定下列计划：

一、学习内容

本学期将进行：（1）任意两位数的加减

（2）三位数减两位数

（3）多位数加减的看算

（4）乘法的运算

二、学习特点：、易学：不要任何工具，手运算脑记数，算理明确，程序简单。、不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精度的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手的控制精确度的条件反射，就像学开车，手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。、健体：手脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，他们更健康、更聪明。、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效的开发智力，挖掘潜能。

三、训练目的：、能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度、运算准确率。、全脑开发、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力、促进孩子的个性发展。

四、采取措施

我们会鼓励学生回家与家长比赛，既增强了学生的信心，培养学生学习的兴趣，又能让家庭形成浓厚的速算学习氛围，让家长更多地了解速算知识并大力支持我们的教学工作。

每堂课的内容应该在主题内容的指导下包括：记忆力训练、思维训练、智能训练游戏、静定训练、注意力训练

手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学大纲，科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆。

第三篇：结婚纪念日怎么算

结婚纪念日怎么算

有许多人都在问，结婚纪念日怎么算才对。到底是，到婚姻登记部门去申请领取结婚证的那一天，算作是结婚纪念日，还是宴请了众多亲朋好友的，举行结婚典礼的那一天算作是结婚纪念日呢？

看到有那么多的人在为这个纪念日，该定在哪一天而烦恼不已，真的觉得很有意思呢。结婚，原本就是一件天大的好事，也是值得一生，每年都去纪念、并且回忆的好日子。完全没有必要为了这种事情烦心。传统意义上的结婚纪念日，是这对新人宴请了亲戚朋友，举行结婚典礼的那一天。因为这一天会有很多人记得，印象深刻，往后在同一天，也不妨邀请几个好朋友一起聚一下，共同回忆那一天的美好场景。

而真正意义上的结婚纪念日怎么算呢，那就是法律上承认，这对新人正式成为了夫妻的那一天。也就是领取了结婚证，国家的法律已经证明了你们的婚姻是合法有效的那一天。一般的影楼啊、珠宝首饰品牌专门店，也是根据二人在结婚证的那个日期，来进行打折优惠的活动。

第四篇：三防教育教学计划

三 防 教 学 教 案

九十中学 徐学翠

三防教学计划

一、指导思想

认真贯彻党的十八大精神和，以国家《中华人民共和国人民防空法》和双鸭山市教育局、人防办文件精神为依据，以实施素质教育为动力，在我校三防教育工作已取得较大成绩的基础上，加大工作力度，改进教学方法，充分利用电教手段提高教学质量，注重三防课与其它学科渗透教学，抓好综合演练，加强常规管理，提高我校三防教育规范化建设合格率。

二、主要任务：

1、对学生进行防核武器、防化学武器、防生物武器有关知识技能教育即“三防”的教育，是提高民族综合防护素质和实施素质教育的需要。

2、加强对学生的防空常识和三防（防核武器、化学武器、生物武器）知识的普及教育，使学生丰富知识，增强人防意识和国防观念，激发忠于祖国、热爱祖国的情感，树立崇尚科学的良好风尚，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神。

3、拓宽人防知识教育内容，将人防教育和地震、火灾、抗洪抢险的救生、逃生、互救等知识和实践整合在一起，将战时防空和平时防灾相结合，使学生不仅掌握人防技能，而且培养自救互救、应付突发事件（事故）的自我保护能力，全面提高学生的防护素质和安全意识。

三、教学对象 八年级全体学生

四、课时安排

每周一课时

五、授课教师

徐学翠

六、教学安排： 授课内容：

第一讲

人民防空教育与防空心理素质 第二讲

战争灾害与平时灾害 第三讲

现代常规空袭时的防护 第四讲

对核武器袭击、核事故的防护 第五讲

对化学武器袭击、化学事故的防护 第六讲

对生物武器袭击、传染病的防护 第七讲

人防工程与个人防护器材 第八讲

地震与火灾第 第九讲

应急生存技能与外伤救护 第十讲

防护技能综合训练

七、教学措施：

1.认真做好教学计划和有关工作的准备，增强教育教学的目的性、计划性。2.课堂上教学与实际操作相结合，使学生掌握“三防”的实际基本技能。3.运用多媒体教学手段，使教学直观、有趣、生动，调动学生的学习积极性。4.基本教学完成后，进行系列基本练习，使学生对“三防”知识得到巩固。

第五篇：生物必修三教学计划

教学计划

上梅中学

侯彬

新的学期开始了，我将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：

一、设计新的课堂教学模式

课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲

课堂教学的模式：预习检测——情景引入——目标展示——学案导读——自主学习——思考体验——合作探究——迁移应用

二、强 化 基 础 知 识 教 学。

高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础 知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和 步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

三． 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生 懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合 自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生 产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能 力，让生物课堂教学充满激情和活力。

四．加强对《新 课 程 标 准》和高考试题分析研究。

要结合教材对 《新 课 程 标 准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教 学计划，高考命题是依照《新 课 程 标 准》中的内容和要求 ；因此我们一定要杜 绝轻视《 新 课 程 标 准》，或仅仅了解其中的知识要求，其他要求一概不看的错 误 做法。高考试题体现着高考的要求和动向，从长远着手，及早加强对高考试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。

五．具体的教学进度

章

节

课

题

课

时 第1章

人体的内环境与稳态

总计8课时

第1节

细胞生活的环境

3课时

第2节

内环境稳态的重要性

3课时

单元训练与测试

2课时

第2章

动物和人体生命活动的调节

总计15课时

第1节

通过神经系统的调节

3课时

第2节

通过激素的调节

3课时

第3节

神经调节与体液调节的关系

2课时

第4节

免疫调节

3课时

单元训练与测试

3课时

第3章

植物的激素调节

总计7课时

第1节

植物生长素的发现

3课时

第2节

生长素的生理作用

2课时

第3节

其他植物激素

2课时

期中考试

3-4课时

第4章

种群和群落

总计14课时

第1节

种群的特征

2课时

第2节

种群数量的变化

3课时

第3节

群落的结构

3课时

第4节

第5章

第1节

第2节

第3节

第4节

第5节

第6章

第1节

第2节

群落的演替

单元训练与测试

生态系统及其稳定性

生态系统的结构

生态系统的能量流动

生态系统的物质循环

生态系统的信息传递

生态系统的稳定性

单元训练与测试

生态环境的保护

人口增长对生态环境的影响

保护我们共同的家园

3课时

3课时

总计14课时

2课时

2课时

3课时

2课时

2课时

3课时

总计6课时

2课时

2课时

2014年8月31日