「必备」一班级教学教学工作方案

【必备】一班级教学教学工作方案三篇

一班级教学教学工作方案

篇1

为了激发同学读书的爱好，培育同学爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，方案如下：

一、同学状况分析

同学识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得很多孩子不情愿看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜爱看漫画之类的有图好玩的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。

二、绘本教材分析

我校一二班级选用的绘本教材印刷精致，故事性强，内容简洁便于理解，以外国出名的绘本为主，有利于开发同学的思维，丰富同学的想象力。

三、绘本阅读教学目标

1、激发同学读书的爱好，主动阅读，渐渐养成爱读书的好习惯。

2、引导同学结合图画认真观看，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重点词句，指导同学理解感悟。

4、在师生互读中，体验读书的欢乐。

四、教学措施

1、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精致的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读爱好。

2、每周坚持与同学一起阅读一课时，鼓舞同学课下自主阅读。

3、为同学推举相关的绘本阅读书籍，扩高校生的阅读面。

4、师生一起阅读，简洁的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。

5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的主动性。

6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。

五、教学进度

各班依据实际状况在每周抽出一节课开展绘本阅读。假如出现节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能读完六套书(16册)。

一班级教学教学工作方案

篇2

一、同学基础状况：

本班共有同学44人，这些同学在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有挨次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大部分同学能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少同学胆子比较小，心理素养不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的同学干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发觉大部分同学的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，用词不精准，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学目标：

本册作文一共支配八次。分别是：写一写喜爱的花，写喜爱的小动物，我想创造的物品，绿色行动，写感谢信，好玩的发觉，我的幻想，我和书的故事。习作在编排上尽量为同学自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数同学都有可写的内容。题目由同学自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，同学想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2．养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4．坚持写日记，试行同学批改练笔试验，让家长赐予批改指导。

5．能依据表达需要，用法常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、干净。

7.提倡仔细修改，养成良好习惯。

三、提高习作水平措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅关心同学理解文章的思想内容，还应当引导同学进行

语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加同学的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让同学更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，关心同学迈好第一步。

每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课布满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。

4．以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让同学从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。

5、提倡仔细修改，养成良好习惯。

三班级习作不同于低段写话，老师指导，同学口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面干净，也可培育同学的责任心。

6、坚持写日记，试行同学批改练笔试验，让家长赐予批改指导

一班级教学教学工作方案

篇3

一、学情分析

一班级的学校生刚刚走进校门，他们对学校全部的感觉都是新奇的，更盼望学校生活能带给他们更好玩、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有肯定的熟悉，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应当多学点学问，所以实践课一方面要带领孩子走进好玩的活动中，另一方面要训练孩子形成正确的规范和习惯。

二、指导思想

实践活动课程旨在培育同学综合运用学问的力量，发觉和解决问题的力量，去体验和感受生活，培育自己的实践力量，增加创新意识。

三、教学目标

实践活动课程的总目标是：通过熟悉、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成对自然、.、自我之间内在联系的整体熟悉，进而养成良好的个性品质。详细为：

1、使同学获得亲身参加讨论探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的＇主动看法。

2、培育同学自主发觉和提出问题、解决问题的探究力量。

3、培育同学的乐于合作的情感和擅长合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培育同学的公民意识、参加意识、.责任意识和仆人翁精神。

6、使同学进一步了解.生活和.环境，增长从事.活动所需的学问，增加适应现代.生活的力量。

四、基本要求

1、以转变同学的学习方式为动身点。讨论性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施讨论性学习的根本目的和价值不在于让同学猎取多么高深的讨论成果，而在于让他们在讨论过程中获得一种主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而转变长期以来习惯的偏重学问接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调学问的联系和综合运用。由于讨论性学习涉及的学习内容大多来自同学四周的现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求同学调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。

3、注意过程。淡化学问目标，强调对过程的参加、理解与体验，是讨论性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表现，都应是讨论性学习坚持的一条基本原则。对讨论性学习而言，同学的广泛参加就是目的，在过程中获得了主动的体验就是胜利。

4、强调开放。综合实践活动和讨论性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和制造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。讨论性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给同学，同学也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、制造者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

五、教学重点、难点

在新的基础训练课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增加实效性和可操作性，本学期，教学重点是：

1、与读书活动整合2、与语文教材的实践活动结合3、走进校内文化