教学故事一

第一篇：教学故事一

“新来南塘小学”的我

南塘小学

闫小娟

之所以写这个题目，是因为开学前一个月参加“一节一会”志愿者培训没能来学校上班，当培训完回到久违的校园时，我真像一位“新来”的教师，面对焕然一新的校貌我既惊喜又陌生；面对老师们积极、严谨、高效的工作热情，我既敬佩有茫然不知所措；面对改革后的“四步一练”备课我更是不知从哪下手„„坐在装修一新、高档的办公室前，真觉得自己像个“白领”一族，只是连座椅如何升高、降低都不会，看到一切的一切，我觉得自己是新来的，什么都要从新开始，从头做起了。

经过两天的适应，各项工作总算摸清了，我忙的不亦乐乎，这还好说，最让我头疼的要数备课了今年的备课，各科都按照“四步一练”的模式进行，而且完全在电脑上操作，这对于已经落伍的我着实有些压力。手里拿着备课模式“导入质疑”“探究解惑”“巩固练习”“全课总结”“课后一练”，我在想，这“四步一练”将教材的重难点涉及的很到位，要想将每个环节备扎实、备充实，就要将课本教材深入钻研、用心吃透，这对于教师的要求更高了，认真备吧------从心底涌出一股劲促使我开始备第一节课五年级音乐《清晨》。

白天上课是比较杂，我选择了下了班晚上进行，晚上相对比较宁静，利于思考。八点钟，我安排好了家里的事坐在电脑前开始了。先从教材分析开始，这无非是对教材的了解，这还简单，按照常规，就是从什么调、几几拍、几段体、几段歌词，歌词内容所表达了什么思想这几方面进行，键盘上敲打的很顺利。可是到了“四步一练”中的第一步我停下来了，“导入质疑”导入还能理解，可质疑从何谈起。我在百度中搜索出“质疑”一词，意思是“提出质疑，请人解答”，琢磨着意思我想，在课前提出质疑，也就是学生对新课中不理解的知识提出疑问，教师围绕这些问题进行课的讲解，学生也就获得了自己想要的答案。《清晨》一课中，我从课的难点部分入手，预设出学生将要提出的问题：“连线在歌曲中起什么作用？有一个升记号的调是什么调？”从这些问题的提出开始了本课的教学。我的眼前仿佛出现了上课时的场景。接下来的“探究解惑”“巩固练习”“全课总结”围绕质疑的问题进行备课的设计就很顺利了。

当键盘上最后一个子敲打完毕，已是深夜两点四十分了。我很有成就感，反倒没觉得累。早上我拿着这成果让校长指导，校长指出：“全课总结”部分不应笼统的写纪律总结，而是要写出落实子课题“六会、四要、三定”的情况。修改后，真算松了一口气，我这个“新来”的终于会备课。

想想我算什么，听说假期的时候，全校老师为了研讨新的备课模式常常加班到深夜，我只是幸运的走了别人摸索之后的经验之路。面对新的学期，需要努力学习的东西还很多们还有电脑课件制作等等一系列的技术性的知识，在校长为我们南塘创造的这些优越的办公条件下教书育人，我倍感自豪，是我享受到了教师职业的自豪感、责任感、光荣感，对于自己而言，只有一句话，那就是--------努力进取吧，使自己在工作中更加成熟、老练，更加完美！

第二篇：故事一

故事一

如果你知道一个女人怀孕了，她已经生了8个小孩子了，其中有3个耳朵聋、2个眼睛瞎、一个智能不足，而这个女人自己又有梅毒，请问，你会建议她堕胎吗？ 我刚要回答，朋友制止了我，又问我第二个问题。故事二

要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的一些事实：

候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼。

候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。

候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有过发生婚外情。

请问你会在这些候选人中选择谁？ 我把答案写在纸上，然后朋友告诉我：

候选人A是富兰克林罗斯福（美国第31位、第32任总统，美国历史上唯一蝉联四届的总统。美国历史上最伟大的三位总统之一，同华盛顿、林肯齐名。）

候选人B是温斯顿丘吉尔（英国历史学家、政治家、画家、演说家、作家、记者，《不需要的战争》获1953年诺贝尔文学奖。历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一，被列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。）

候选人C是亚道夫希特勒（政治家、军事家、演说家。德意志籍奥地利裔的政治人物，德国纳粹党的元首，第二次世界大战兼种族主义政策的核心人物、十恶不赦。）

我听了答案，张大了嘴巴。朋友问我你是不是选择了希特勒？那你会建议那个妇女去堕胎吗？

我说：这个问题不用考虑，我们受优生优育教育多年了，都生那么多歪瓜劣枣了，就别在添乱了。我建议她堕胎。

朋友告诉我：你杀了贝多芬，她是贝多芬的母亲！

我又一次张大了嘴巴。朋友说：吓一跳吧？本来以为你认为很好的答案，结果却扼杀了贝多芬，创造了希特勒？ 故事三

一艘游轮遭遇海难，船上有对夫妻好不容易来到救生艇前，艇上只剩一个位子，这时男人却把女人推向身后独自爬上了救生艇。女人在渐沉的大海上，向男人喊了一句话……

讲到这里，朋友问我：“你猜，女人会喊出什么话？”我情绪激愤，说：“我恨你”？“我瞎了眼”？

朋友说：女人喊了句——照顾好我们的孩子！”下面，我把这个故事讲完。”轮船沉没了，男人回到家乡，独自带大女儿。多年后，男人病故，女儿整理遗物时，发现了父亲的日记。原来，父亲和母亲乘坐游轮时，母亲已患了绝症。关键时刻，父亲冲向了那唯一的生机，他在日记中写道：“我多想和你一起沉入海底，可我不能。为了女儿，我只能让你一个人长眠在深深的海底……” 世间的善与恶、对与错，有时错综复杂，难以分辨，所以，不要用既定的价值观来思考事物、轻易做判断。不要用今天的现状去判断任何人的未来，包括自己！

第三篇：故事一

故事

一、中国首善陈光标2008年5·12汶川地震发生后，陈光标带领120名操作手和60台大型机械组成的救援队千里救灾，救回131个生命，其中他亲自抱、背、抬出200多人，救活14人，还向地震灾区捐赠款物过亿元。温家宝总理称赞他是“有良知、有灵魂、有道德、有感情、心系灾区的企业家”，并向他表示致敬。2009年，陈光标又捐资1亿多元在南京建设成立了“黄埔防灾减灾培训中心”，免费向公众提供服务。因在经济建设和慈善公益事业方面的杰出贡献，陈光标被中共中央、国务院、中央军委联合授予“全国抗震救灾英雄模范”称号，被中华全国总工会授予“全国五一劳动奖章”，连续四年荣获“中华慈善奖”，2008年12月更被授予“中华慈善奖特别贡献奖”，并被共青团中央、致公党中央、江苏省委、省政府、中央统战部、民政部、人力资源和社会保障部、全国工商联、中国红十字会等单位授予中国十大杰出志愿者、抗震救灾英雄志愿者、抗震救灾先进个人中国光彩事业突出贡献奖、中国红十字勋章、中华慈善事业突出贡献奖、中华慈善人物、支持红十字事业突出贡献奖、全国十大慈善家，福布斯亚洲慈善英雄、最具爱心捐赠人士、中国公益事业十大慈善大使、中国公益事业十大先锋人物、中国诚信企业家、共和国经济建设功勋人物、促进中国公益事业发展成就奖、中国热心公益杰出人物、全球100位华商品牌人物等荣誉称号；2009年1月，陈光标又荣获“2008CCTV经济人物大奖”和“CCTV十大三农人物公益奖”；4月，被推选为“最具号召力中国慈善家”。陈光标靠着自身的努力拼搏，成为了中国有名的企业家，更是一位大众皆知的慈善家。刚及不惑之年的陈光标10多年来向慈善事业捐款捐物累计近15亿元，被资助人数20多万人。2007捐赠总额为1.81亿元。你知道吗？陈光标是江苏泗洪人，祖籍安徽五河县，现任江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长。2008年，陈光标光荣当选全国抗震救灾模范，10年来向慈善事业捐款捐物累计突破

8.1亿，被媒体称为“中国首善”。2010年9月，他宣布死后捐出全部财产（50余亿人民币）。2011年3月，日本发生9级大地震，陈光标自己组织12人的慈善团队赴日救灾。2011年11月22日，陈光标称，为响应国家控制房价的号召，欲按5年前购置时的价位再九折的价格，出售在北上广等地投资的房产，引来数万名网友报名

第四篇：《天鹅的故事》教学设计一

《天鹅的故事》教学设计一

作者：王旻

转贴自：柳州市公园路小学

点击数：11 王旻 学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。复述文—7自然段。

2、学会本生字，理解由生字组成的词语。

3、理解文内容，能回答文后练习中的有关问题。

4、凭借文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

学习重点：

1、导读文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

2、复述文

教前准备： 有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图

第一时

一、揭示题，导入新

1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七“天鹅的故事”。板书题。

2、谈话激趣。

谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？

二、初读指导

1、同学们自由轻声读文，了解文大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

三、理清文脉络。

1、给文每个自然段标上序号，想一想，文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

2、讨论交流，小结。

第二时

一、导入

1、听读思考：文主要讲了关于天鹅的什么故事？

2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读

1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为——8自然段。

第自然段

（1）指名读

（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

（相机板书：腾空而起重重地扑打）

讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）

（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

（3）齐读第自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

第7自然段

（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？

（3）指导读

三、复述

1、文、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

2、指名复述。

四、精读第8小节

1、同学们，我们读了这篇文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

指名读，出示：

我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

3、再读第8小节，提示“深情”。

五、精读文本1—4自然段。

1、说说故事是由什么引起的。指导朗读文第二自然段。

2、自由读文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

3、指导朗读文本1—4自然段。

六、欣赏全文。

有感情地朗读文。柳州市公园路小学

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第五篇：我的教学故事(一)

我的教学故事

洪山区李桥小学英语教师 夏娇

时间过得飞快，转眼间，我已从事英语教学三年了。所话说“家有半斗粮不当孩子王”，教师作为“孩子王”，整日与孩子在一起，其中的酸甜苦辣只有自己清楚。作为“孩子王”我彷徨过，迷惘过，烦恼过，但更多的是收获和成长。在这短短的时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美„„ 我觉得小学教师是一个纯真和美好的职业。

作为英语老师，我深深地感受到身上圣神的使命感。但同时我有感到这份职业带给我的压力。刚刚踏上这个岗位时，我感到手足无措，要干的事很多但我又不知道从何着手。渐渐地，我从观察其他老师并向他们讨教中进入状况，从孩子们天真无邪的笑脸和积极的表现中找到了自信。

可喜的是经过积累、探索，我在英语教学上不断学习与收获。

“兴趣是孩子们最好的老师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。孩子们接触英语的时间不长，对英语充满了好奇与向往。在教授新课前，我采用歌曲和TPR热身活动导入新课，目的是激发学生兴趣并通过一些活动复习旧知引入新知。在教授单词课时，我使用了大量的图片、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏如：what’s missing、guessing game、boom game等等，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识。在教授句型课时，我设计情景并采用角色扮演，在情景中交际习得语言，如在教授uint3 My Friends 描述朋友的句型教授完毕后，利用现场资源4人为一小组进行活动：描述自己在班中的朋友并请其他组员猜一猜。Chant是一种很好的操练句型和单词的方式，如在uint6 Meet My Family中教授职业单词和询问职业句型What’s„?就可以把下一课时的chant 提前，加入到本课时教学中。在教授读写课时，我知道记单词是学生最头疼的事，我把读音和书写结合起来，能读就能拼。为了记忆一些单词，我也自创了一些方法，如记忆chicken这个单词，我就自编故事帮助学生记忆：“小c和小c在肯德基(ken)碰面了说了声hi。”并让学生复述，复述完后他们都笑了，他们都说这样记单词很有趣。在此后的听写中这个单词也其本全对。

除了课堂教学外，作业的辅导和课外活动也是重要的内容。我的学校是一所郊区学校，孩子们的父母一般都在外打工，工作较忙平时很少与孩子碰面。孩子们每天都是由爷爷奶奶接送上学，爷爷奶奶也不懂他们的英语。刚开始，我布置的英语回家作业有写的和听录音读课文，第二天抽查有许多学生不能完成，我的心里十分着急。后来我向其它英语教师讨教，在他们的建议下，我对英语书面作业基本要求在校完成并当场讲评。读课文利用早读、课前我放录音他们跟着多读读，并让他们自读不会读举手问，最后请几个学生读，读得流利给敲一个小印章作为奖励，如果能背诵则给敲三个小印章。

当然，在英语教坛上，我尚是一名新兵。在今后漫长的教学生涯中，我将努力向前辈们学习、讨教，并自我不断专研探索并成长起来，做好“孩子王”。