富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛风景优美、物产丰富的，能借助关键词句理解一段话的意思，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4.能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，并尝试用自己的话向别人介绍西沙群岛。
【教学难点】
借助段首的重点句理解第2、4、5自然段的内容，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】
一、经典诵读，检查预习
1.经典诵读——山川之美
2.检查预习，认读词语师：课下大家都预习了这篇课文，现在老师要检查你们的预习情况，来看大屏幕上的词语，请同学们自由朗读一遍，说一说你想提醒大家哪个字的读音？（1）生自由读
（2）生提醒其他同学跟读（3）齐读一遍字词
3.师：参这个字是个多音字，课文中读shen，可以组词——海参，其他的音大家知道吗？生说其他的音并组词，后齐读一遍。
二、创设情境，导入课文导入课文
1.师：今天老师想带领大家领略一下祖国的大好河山，那是个令人神往的地方。——板书：富饶的西沙群岛。
2.师：同学们，通过预习，你知道西沙群岛在我国哪个省的哪个城市了吗？（预设生：海南省三沙市）（师相机出示地图）课文第一段有一句话很好地介绍了西沙群岛的位置，谁来读读？出示：“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。”带领孩子们了解地理位置，并读好这句话。理解富饶
3.师总结：这就是课文所说的西沙群岛。西沙群岛是我国的南大门，是我国的海防前哨，也是我国海域不可分割的一部分，更是我国重要的国土。
4.师：作者用了一个词来形容西沙群岛，什么词？——生：富饶师：富很好理解，组词可以是——生：富裕，丰富，那富饶是什么意思呢？这个词和之前我们学过的“寻找”“伙伴”“明亮”这些词一样，两个字都表示同一个意思，所以富就是饶，饶就是富，富饶指的就是物产多，财富多。师：在作者眼中，富饶指的是什么呢？请同学读读课文中的第一自然段，找找哪个词解释了富饶？（出示课文第一自然段）生：物产丰富（板书）
5.师：除了物产丰富，西沙群岛还有什么特点呢？——生：风景优美（板书）
6.师：这里有优美的风景，有丰富的物产，难怪作者夸这里是个可爱的地方，我们读一读这句话。ppt出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”生齐读。
7.师：本篇文章就是围绕这一个意思来写的，你能再从文中找到和这句话相似的关键语句吗？找一找。
8.师：这两句话一前一后，首尾呼应，使这篇文章的结构更加严谨。
三、初读课文，理清脉络理清脉络
1.师：西沙群岛到底有哪些风景和物产呢？请同学们打开课本76页，自由朗读课文2至5段，边读课文边把每段主要描写的风景或物产圈出来。
2.学生自读后交流风景和物产，学生说，教师随机板书（板书结合板画，填入相应的位置）3.指着板书，师：刚才我们结合大家的学习成果，把这些风景和产物进行了位置的划分，通过板书，你们是否能说一说课文是从哪几个方面描写西沙群岛的？（引导学生把珊瑚、海参、鱼总结为海底的生物或者动物）
4.师：这三个部分哪个部分最吸引你？老师和你们一样，被那些有趣的海底生物给深深吸引了，现在我们想象自己在海底潜水，跟着作者游啊游，游到了珊瑚边......（出示图片）
学习第三段：
1.师：你看到了什么样的珊瑚？——生：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，师：这是写了珊瑚的什么？——外形（板书）作者在这里用了什么修辞手法？生：比喻
2.师：海底只有这两种珊瑚吗？——生：很多种。
师：你从哪个词看出来的？——生：各种各样（出示图片）
师：瞧，老师找来了各种各样的珊瑚，请你试着抓住这些珊瑚的外形特点，用上比喻或者拟人的修辞手法来描写一下珊瑚呢？（出示一些珊瑚的图片）生先思考，后说。
3.师：作者通过抓住珊瑚的外形加上比喻的修辞手法，把珊瑚活灵活现地展现在了我们眼前，我们一起来读一读，读出珊瑚的可爱！
4.师：这么美丽的珊瑚，真是西沙群岛一道靓丽的风景线啊，真是风景优美，物产丰富（指着板书引导学生说。）
5.师：海参和大龙虾又是什么样子的呢？谁能从文中找个词形容一下它们？生：海参：懒洋洋（板书）
师：文中哪个词让你觉得海参是懒洋洋的？——生：蠕动，师：蠕动这个词还能让你联想到什么动物？——生：蜗牛、乌龟师：我们来看看海参是怎么蠕动的（播放视频，读科普）海参动作（板书）这么慢，怪不得作者说它懒洋洋的。谁能懒洋洋地读一读这句话？
师：那大龙虾又是什么样的呢？生：大龙虾：威武（板书）
师：你从哪感觉到大龙虾特别威武？——生：全身披甲、划过来划过去，师：这外形和动作真像个威武的将军正在巡逻呢！（板书）
师：谁能把大龙虾的威武读出来？
师：瞧！作者很巧妙地抓住了海参和大龙虾的动作和外形来描写，把他们描绘的栩栩如生。下面我们把海参的懒洋洋和大龙虾的威武读出来吧。女孩子读海参部分，男孩子读大龙虾。6.师：海底世界真是丰富多彩，我们伴着音乐，一起来读一读第三自然段吧。
7.师：西沙群岛的珊瑚多样、海参懒、大龙虾威武，这么多有趣、可爱的海底生物，谁见了都喜欢。难怪作者要说西沙群岛（出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）学生齐读。
学习第四段：
1.师：除了这些，海里最多的是什么呀？（鱼）我们先来欣赏一下海底的鱼。（播放视频）2.师：看完视频，你有什么感受？——总结出鱼的特点：样子美，数量多
3.师：作者和你们有同样的感受，围绕这两个特点写了这一段，你能找到其中哪句话既写了鱼的样子很美，又写了鱼的数量多吗？
生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：这就是这段的关键语句。
4.师：你从这段话哪些句子中能体会到鱼的样子很美呀？
生：有的......有的......有的......有的......师：我们来跟这些小鱼打打招呼吧！（师出示一个图片，学生读一句）
5.师：海底只有这几种鱼吗？——生：不是，是很多种
师：你从哪个词看出来的？——生：各种各样
师：海里有很多奇形怪状的鱼，而且这些小鱼已经游到了你们的手中，谁来介绍一下你手中的鱼呢？
师：这么多美丽的鱼在我们的西沙群岛里，真是多得数也数不清啊！难怪人们要说，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。假如这就是整个海底，那一半是水，一半是鱼，是怎样的呢？请同学们都上台来，把你手中的小鱼放回大海里吧！
6.师：真的是一半一半啊！可是，我们的小鱼是那么的活泼，它们喜欢跟随着大海游动，去探险，有的去海的更深处游，有的向海面游，有的还会窃窃私语呢......它们和大海是相融的，这一半，一半，其实是分不清的，水中有鱼，鱼边有水。所以课文中的“一半”其实不是真正意义上的一半，而是泛指鱼很多。这么多的鱼，既是丰富的物产，也为我们的大海带来了美丽的景色，难怪作者说：出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”学生齐读。
7.师：下面我们想象自己正在海底潜水，看到这么多美丽可爱的鱼，你的心情一定非常愉快，下面我们伴着音乐，把这段话美美地读出来吧！学习写作方法：
8.师：你们把鱼儿的美读的淋漓尽致，优美的语言值得我们好好学习。那作者究竟运用了什么样的方法把鱼儿们写的这么美的？请同学们再来读一读这几句话，思考一下。预设：生可能会说细节、形状、特点、颜色、动作等等，师引导说出作者是抓住了鱼的具体部位的特点来写的。
生可能会说用了修辞手法
师：对，用好修辞也能把事物描写的很美
师：你们都关注到了内容，往往句式也可以带来美感，我们看一看作者用了什么句式呢？
生：排比
9.师总结方法：（1）抓住具体部位的特点（形状、颜色）（2）运用了修辞手法（比喻、拟人）（3）讲究句式美（排比）
10.师：我们的黑板上有各种各样的鱼，老师把他们请到了大屏幕上，你能抓住它们的具体部位的特点来写一写吗？
11.出示第四段，标红关键句，说出关键句的位置。
师：请你给自己写的一段话在开头加上一句关键句吧。
写完后分享
四、课堂小结
师：指着板书说：今天，我们一起走进了海底世界，领略了海底世界的风景优美、物产丰富。下一节课，我们再慢慢向上，来到海面和海岛，去欣赏另一番美丽的景象。
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