【部编人教版】小学三年级上册语文 教学反思BB 富饶的西沙群岛

第一篇：【部编人教版】小学三年级上册语文 教学反思BB 富饶的西沙群岛

百度文库：教学资料

（教学反思参考2）富饶的西沙群岛

最近，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深.这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶.学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句.由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合.这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好.如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识.一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界.在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多.另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸.其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果.一、创设情境，激发兴趣.创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”.西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、陌生.故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光.看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美.”“风景优美.”“鱼很多，鸟很多.”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果.难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火.”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态.在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书本，认真地把课文读一读.”一下子将学生的注意力引到了

百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍.在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥.二、平等和谐，民主开放.平等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生.在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分.看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力.当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

1.没有将本课时的教学内容讲授完整.在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了.2.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间.3.通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步.百度教学、应有尽有

第二篇：人教三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》

教学设计

教材分析：

《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。主要通过海面色彩的变化来表现它的美丽；主要通过写海底水产资源突出其富饶；还有“鸟的天下”等描写，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。教学重点、难点：

抓住重点词语和文中的比喻句、排比句等，体会作者的情感，感受西沙群岛的美丽富饶。

课前交流：暑假里，同学们都去过那些地方旅游？玩的快乐吗？学生自由交流，初步感受祖国山河的壮丽。教学过程

一、导入

这节课，老师要带你们去一个更好玩地方-----（生齐读课题）《富饶的西沙群岛》。同学们了解西沙群岛吗？（生交流）知道西沙群岛在哪儿吗？(出示位置图)看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，位于祖国的最边缘，相当于国界。这个地方要有人守卫，否则敌人来侵掠我们也不知道。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”这个词你一定读懂了。（生齐读）设计意图: 开门见山，直接揭示本课学习内容。借助地图，既让学生了解了西沙群岛位置的重要性，又于无形中理解了文中的新词。

二、检查预习

读得太棒了!看来同学们课前进行了充分的预习，你读了几遍？（生：10遍）既然大家预习的这么充分，那老师可要提高检查的难度了。老实巴之一可含有生词的句子都藏到了这大大小小的鱼的背后，鱼越大，题目的难度也越大！自己选择，挑战开始!（生读，师评价指导。）

1号鱼: 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。读准“瑰丽无比”。

2号鱼： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。的 读准“拣”“卵”，借助图片理解“产卵”。

3号鱼：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

读准“鸟粪”“肥料”“栖息”，并初步感知“栖息”的意思。

奖励一鱼：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

读准“珊瑚”“绽开”“懒洋洋”“蠕动”“威武”，同时指导读准“参”“划”俩多音字，指导查字典时根据字义选择读音。

（在这一小节出现里不少生字、二类字、多音字，生先自由读读红色的词语,再有一生做小老师领读这些词语，最后指生读句子。）设计意图：

通过“检查预习”，指导学生如何把书读正确、读流利。让学生自己选题检测，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激。字字过目，句句过心，不留“死角”，读准字音，读通句子，这样的训练有利于培养学生良好的认读品质，扎实、有效。

三、初读课文，整体感知

1、同学们预习的很充分，课文就是有这样一句一句话组成的。让我们再去读读课文，听清要求：这遍读课文要求大家把字音全读正确，句子读流利，边读边思考课文是围绕哪句话来写的？用自己的速度去读吧！生自由读课文。

2、汇报：课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。（师板书：风景优美

物产丰富）

3、同学们刚才通过文字去西沙群岛游历了一番，都看到了哪些优美风景和丰富物产？（生总汇报，用自己的话简短概括）生：五光十色的海水。

生：懒洋洋的海参和威武的大龙虾。生：多得数不清的鱼。生：庞大的海龟。生：那里还是鸟的天下。设计意图：

教学生如何把握课文的主要内容，同时又使学生理清了文章的思路。

四、精读品悟，感悟西沙群岛的美丽富饶

咱们先来欣赏五光十色的海水！

1、（出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

2、师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（生：美，太美了！）作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

指生读。师：你把海水的颜色读的美极了!在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，体现了海水颜色的变化，会读书！

再指生读。师：“五光十色”这个词读得真好！“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫

？ 生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

3、创设情境，齐读。师：说的真棒，同学们，西沙群岛一带几乎没有任何污染，海水纯净透明，最高能见度达40多米。灿烂的阳光往海面上一照，那蓝的地方就像是晶莹的蓝宝石，绿的地方就像是无瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰丽无比！生齐读。

4、分角色读，了解成因。

师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）[ 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

西沙群岛不仅风景优美，物产更是丰富。请同学们在课文的3-6自然段中圈划出自己最喜欢的物产，读给同住听听，并互相交流自己的体会。你最喜欢哪种物产？

1、生：喜欢珊瑚。（师出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）

师：你来读读有关珊瑚的描写！生：读。(出示珊瑚图)

师：这就是珊瑚，好看吗？文中说珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样 用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

2、海底还有你喜欢的什么物产？来读读。生读对海参的描写。师：这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ 生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

3、师：海底还有一种物产，我猜大家都喜欢他，它就是-----生;大龙虾。有什么特点？

生：很威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

师：你读的大龙虾还只是个虾兵，同学们想象一下，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，多像个威武的将军！（再抽一生读）

师：怎么样叫“划”？与“游”作比较，体会大龙虾动作的迅速。海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，西沙群岛的海底针是一座巨大的宝库呀!(齐读)

4、你还喜欢西沙群岛的那种物产？（生:鱼，因为鱼多!）

出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生练习朗读---指生读------出示鱼图，看图说说几种鱼的样子-----多有趣呀！谁再来读读?(齐读)大千世界真是无奇不有,西沙群岛的鱼有四百多种呢!老师还收集了其他海底鱼的图片，请大家欣赏。（生看图说说各种鱼的样子。）同学们把这些鱼都说活了!我们能不能像书上那样用上“有的……有的……有的……还有的……”来说说?(生练习说话)师：西沙群岛一带的鱼不仅种类多，而且数量多！（出示鱼群图）生：哇！鱼太多了！

师：让你想起了课文中的哪句话？ 生1：各种各样的鱼多得数不清。

生2：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话）

5、西沙群岛不但是鱼的世界，还是鸟的天下！出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（齐读）

这段话是围绕那一句来写的？(画下来)这句话概括了整个自然段的内容，整个自然段都是围绕这句话来写的。(生谈写了树多、鸟蛋多、鸟粪多。)接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。(任选一个)

1、下课了，操场上真热闹啊！

2、秋天的公园是花的海洋。（生写完汇报交流）

设计意图：这个环节的教学，引领学生专注于西沙群岛的优美风景和丰富物产，通过对关键词句的赏析、诵读，使学生对课文所描绘的画面不但“感于目”,而且“会于心”。

五、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，哪里有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、威武的大龙虾、多得数不清的鱼、庞大的海龟，还是鸟的天下，真是个风景优美、物产丰富的地方。

2、想不想亲自去看看？（课件播放西沙群岛录像，进一步感受西沙群岛的美丽与富饶。）

生：哇！哇！

3、从声声赞叹中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往与热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、带着对西沙群岛的热爱、带着对西沙群岛深深地祝愿，齐读最后一段！

（出示最后一自然段，配乐，生激情朗读）

师：希望同学们长大后成为建设祖国的一员，把西沙群岛建设的更加美丽、更加富饶！

六、作业：

课下，请同学们查阅书籍或登陆网站，阅读西沙群岛的其它资料，对西沙群岛作进一步的了解。板书设计:

风景优美

22、富饶的西沙群岛{

物产丰富 教后反思：

一、教学设计要把准“脉”

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，选编《富饶的西沙群岛》这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的美丽富饶，二是学习课文里的优美语言，学习作者的表达方法，积累好词佳句。只有明确了教学目标，才知道“怎么教”。针对本课的教学目标，我选择了抓住中心句“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”展开教学，通过海水的美丽，物产的丰富，带领着学生步步深入，使其获得愉快而深刻的阅读体验。

二、教学过程要用对“药”

这篇课文篇幅长，生字词多、多音字多、长句子多，学生很容易出错。一项项检查，课堂零散，单独出现长句学生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后决定把词语教学与句子教学融合。在句子中体会词语的意思，在具体语境中选择多音字的读音，把一些意思上联系紧密的词语读的紧凑一些，这样，字词句教学突出了重点，突破了难点，学生学起来既轻松又扎实。

西沙群岛地处南海，原理学生实际生活，虽然课文用生动形象的语言展示了西沙群岛的美丽和富饶，但三年级学生的年龄特点和学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。于是，我在教学中恰当的运用多媒体，把语言文字变成直观的视频和图像，帮助学生大量积累感性材料，为体会作者遣词造句的妙处，深入理解语言文字做好铺垫，又能激发他们的学习兴趣，促使他们积极愉快的学习。

三、教学的成功与否在于对学生的关注度，在于精彩的生成。

这一点可能是名师与普通老师最大的区别，需要我等青年教师且行且思，且思且行。

教研员评课：

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”,准确定位教学目标

李老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，鲜明的凸显了第二学段阅读教学的特点。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

教学重点是识字学词，读通课文。李老师巧妙的运用了“选鱼挑战”，从激发兴趣入手，引导学生正确认读；通过找中心句，理清文脉；通过精读赏析“美丽的海水、各种各样的珊瑚、数不清的鱼等”，步步深入的与文本对话。

三、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略

注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。如:识字教学时对于多音字，指导学生查字典，根据字义来选择读音；认识珊瑚的各种形态时，于无形中知道了学生比喻手法的运用；西沙群岛的各种鱼，李老师让学生先看图说说各种鱼的样子，再用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话，指导有层次。

第三篇：小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例及反思

新人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例及反思

(一)教材内容的分析

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美，积累好词佳句。

(二)学生学习状况分析

由于经历了两年多课改实践的锻炼，我班学生思维较敏捷、学习主动性较强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥与文本对话的作用。

(三)教学目标的确定

1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【师生互动的教学过程】

(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

1.观看视频，了解西沙群岛的地理位置。

2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。

(二)以学生为主体，重在朗读、感悟和品味课文内容

师述：你们通过自学，一定还想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

师：“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”请读课文

生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生：“我也喜欢第6自然段(读)。”“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。”岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放

视频材料)

师：“亓齐同学说她特别喜欢海里的这些鱼，张老师也很喜欢这些鱼，张老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的图片。请大家互相欣赏欣赏。”小组内进行。

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”? 生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙

群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

在小学语文教学中如何体现人文思想的

走进高效课堂改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了学生成长的足迹，真切地感受到了自己还是一位充满活力的教师，自己也能上出一节节撞击着智慧火花的语文课。从语文的主体意识到高效课堂让我自己深思，我曾兴奋地说过：“高效课堂真好。”可喜的是，在区领导的引领下，在校领导组织实施中，我们实验六小许多教师已经很理性地看待高效课堂的改革，开始用批评与反思赋予语文教研以新的生机，构建教学

升成的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思：

给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候，很多教师这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我认为：“教师在乎什么，传授什么，学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“美好的少年时代”!

2、尊重“需要”注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

3、教学活动中要注重置师生于文本、作者、情景之中。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

以上是我对语文高效课堂中的一点点感悟，渴望得到领导和大家的指正！

第四篇：部编新版三年级语文(教学反思参考3)富饶的西沙群岛

（教学反思参考3）富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海中、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来,将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。

但是,本节课还是存在不少问题：

1.课堂效率低。一节课,着重处理了“鱼”这一段,学生能够背诵,能够理解,也了解了作者的写法,但课堂容量太少,西沙群岛的富饶不仅仅体现在“鱼”的身上。所以,留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2.由于这篇课文的篇幅较长,学生的预习不够充分,所以本节课的学习带来了一定的难度。只有指导学生做好课前预习,课堂上才能有的放矢。

3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上经常被当成一种形式,成为一种资源的浪费,浪费了一些宝贵的时间。

4.虽然平时非常注重学生自信的培养,但大部分学生还是不够自信,不敢或者说不愿谈自己的看法,总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培养,并且多创造机会让学生发表见解,还学生们一个鲜活的课堂。

第五篇：部编版三年级语文上册18富饶的西沙群岛

语文

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

18.富饶的西沙群岛

课型

阅读

主备

费海燕

教材、学情分析

这是一篇写景的文章。从人文主题来看，《富饶的西沙群岛》这篇课描绘了位于我国南海的西沙群岛，那里风景优美、物产丰富。选编这篇课文，具有一定的民族意识，让学生在阅读过程中更加了解它，激发学生热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的壮美河山的真挚情感。

从语文要素来看，这篇课文结构清晰，以总分总的形式，先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，其中课文的2、4、5段都是围绕一个意思把内容写具体的，所以是教给学生写作的很好的凭借。

教学目标

1.认识“饶”“优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句写的。

3.能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句描述图上的景观。

教学重点

借助关键句理解段落的意思，并初步运用关键句。

教学难点

学习围绕中心句说几句话。

课前准备

课件

教学过程

设计调整

课前谈话：

1.同学们，俗话说“读万卷书，行万里路”，还有说法是读万卷书不如行万里路，这是说脚下的智慧。今天我们来聊聊旅行。你们去过哪？能跟老师和同学来分享分享吗？今天我们就来一场说走就走的旅行，目的地是哪里呢？伸出手指跟老师来写一写——西沙群岛。一起读一读。

一、巧解课题，激发兴趣

1猜猜看，会是一个怎样的西沙群岛？

2.今天我们要学习的这篇课文的题目是——“富饶的西沙群岛”。“饶”是翘舌音，谁能读准课题？

3.它到底在哪？其实课文的第一自然段就告诉了我们：西沙群岛位于——南海的西北部，是我国——海南省三沙市的一部分。

看，这里就是南海的西北部。我们再来读读它的位置。

二、初读课文，整体感知

西沙群岛是个怎样的地方？让我们到文章中一探究竟。

1.出示学习活动单，布置学习要求。

（1）读一读：借助拼音，读准字音，读通课文。

（2）想一想：西沙群岛是个怎样的地方？

2.组块检查，渗透内容

第一组：五光十色

瑰丽无比

（1）

第一组词谁来读？

（2）

这就是玫瑰guī的“瑰”，“瑰丽无比”就是异常美丽，无与伦比。

把这个词语齐读三遍。

（3）这两个词语在课文里都是描写什么景物的呢？（海水）

（4）一起再来读读这两个描写海水的词语。

第二组：各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的大龙虾 成群结队的鱼

（1）

这组词语大家都读准了，要读好这第二组词可不容易哦！谁来读？

（2）

“的”字要读得轻而短，跟老师来读读

（3）

“参”是多音字，它还有什么读音呢？你能组组词吗？老师也给这个多音字组了词，一起来每个读两遍。

（4）

这组短语都是介绍什么景物的？（海底生物）

（5）

海底有哪些生物？一起来读一读。

第三组：栖息的海鸟

厚厚的鸟粪 遍地的鸟蛋

（1）

同学们可了不起了，这么难的词都读好了，我们再来读读第三组词。谁来读？

（2）

“栖息”这个词你能读懂吗？（找近义词法理解词语：休息）栖息更准确的说就是栖息就是鸟在树枝或巢中停留休息。

（3）

这组词语都是和谁有关的？（海鸟）我们一起来读读这三个与海鸟有关的词。

（4）下面听老师要求来读。（齐读词语。）

介绍海底生物的短语——；描写海水的词语——；和海鸟有关的短语——。

（5）同学们真了不起，把词语都读准了，还读得很好听。

3.找关键句，整体感知

那西沙群岛是个怎样的地方呢？请同学们快速默读课文。

（1）谁来说说西沙群岛是个怎样的地方？

A.【那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。】

指名交流，划出来。读一读。

（2）这个句子里有两个关键词写出了西沙群岛的特点，赶快圈一圈。你找到了吗？读一读。

老师也圈了这两个词，是的，这句话告诉了我们西沙群岛怎样的特

点？一起说——风景优美，物产丰富

B.【

……

必将更加美丽，更加富饶。

】

你一下子就发现了这句话躲在文章结尾。

总结：是的，这句话是对西沙群岛美好的期望，划出来。

（3）那文章具体写了哪些景物呢？找一找，圈出来。（第2自然段写了海水；3、4自然段写了海底生物；第5自然段写了海鸟）

（4）梳理脉络，渗透方法：同学们，你们看，这篇课文开头先总起介绍了西沙群岛——风景优美、物产丰富；结尾又告诉了我们西沙群岛将来会——更加美丽、更加富饶。像这样揭示文章主要内容的句子就叫——关键句。它在文章的开头，就是总起的作用。它在结尾，就是总结的作用。（板书两个“总”）

而2-5自然段就是围绕西沙群岛风景优美、物产丰富从海水、海底生物、海鸟三个方面来写的，这就叫——分写。这样按照总分总的结构来写，结构非常清晰。

我们写作时也可以用这样的结构，围绕一个意思来写作。

三、借助关键语句，理解段落意思

1.来到了西沙群岛，首先让我们看看海水，赶快自己读读第二自然段，想一想这段主要写了海水的什么特点。

2.自找关键语句：你发现了吗？谁来读一读？完整地读读这句话。

【西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。】（指名读）

这段主要写海水——五光十色，瑰丽无比，这句话就是这一段的——关键句，把这句话划出来。一起来读一读。

3.借关键语句，感受海水的特点。

★颜色美

1.“五光十色”具体写了哪些颜色？指名说。

2.颜色这么多，可以用哪些词来形容？但是作者为什么用“五光十色”这个词呢？

3.是啊，“五光十色”不仅写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽，你看，太阳照在海面上，各种颜色的海水就像在闪闪发光一样。作者用词可真准确呀！

4.这样的海水你喜欢吗？美美地读一读（指名读、齐读）

5.比较句子，感受句子的简洁与节奏美。

｛①有深蓝的，有淡青的，有浅绿的，有杏黄的。

②有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

（对比读句子）你们觉得哪句更好？课文的句子更简洁，而且这样写还

更有节奏感呢，听老师来读读。我们再一起来读一读。

6.总结：你们的朗读让我感到海水异常美丽，无与伦比，用文中的另一个词来说，就是——瑰丽无比。这里写出了海水的什么美？把“颜色美”这个词写在句子旁边。

★形态美

1.作者还写了海水的什么美呢？你看，海水的颜色一块块，一条条，相互交错着，“错”是这课的生字，它是左右结构的，左边金字旁，右边是一个“昔”，我们在书写的时候要注意左窄右宽。师范写，学生书空。

2.字写得美美的，课文也要美美地读。

3.“一块块、一条条”是什么样的呢？谁能用动作来比划比划？这是一种什么美？是的，还可以说是形态美，美就美在相互交错。把这个词写在句子的旁边。

4.形态这么美，老师也想来读一读这个句子了。（师读）让我们一起来美美的读读这个句子。（齐读）

★形成的原因

1.我们平时见到的海水大多是湛蓝的，读到这里，你有什么疑问吗？为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？到课文中找找答案。

2.指名交流。

3.出示图片，谁能根据第2自然段结合这张图，说说原因？谁能用“因为……所以……”的句式说说？

总结：这句话告诉了我们海水五光十色、瑰丽无比的原因，请同学们把“形成的原因”这几个字写在这句句子旁边。

4.齐读。

5.小结：同学们，看，整段话写了三句，第一句话写了海水的——引读：“颜色美”，第二句话写了海水的——“形态美”，第三句话写了海水这么美的——原因。原来后面的内容都是围绕“西沙群岛一带海水——五光十色，瑰丽无比”这句关键句写的。

6.师生合作读第2段。

7.海水这么美，让我们感受到——西沙群岛真是一个“风景优美”的地方。

四、初步练习，迁移运用

1.刚才我们借助关键句理解了第2自然段，领略了海水的美。我们来练一练，找找第5自然段的关键句。

2.指名交流。（西沙群岛也是鸟的天下。）

3.后面有几句话，每句写了什么？（鸟多、蛋多、粪多）

4.都是围绕第一句写的吗？（鸟多了，鸟蛋也多；鸟多了，鸟粪也多。）

整段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”写的。找到关键句，整段内容的意思也就能理解了。

5.第3、4自然段有这样的关键句吗？课后请同学们找一找。下节课我们继续来学习。

五、教学生字，指导书写

1.出示：“淡”“浅”。

2.这两个字有什么共同点？（三点水、左右结构）写时要注意左窄右宽。教师范写，提醒注意点：“淡”右半部分上面“火”字的“捺”笔要写成一点，下面的“火”捺笔要舒展。“浅”右边先写两斜横，再写斜钩，稍微写长一点，最后写撇和点。

六、学习生字，练习拓展

1.在括号里填入合适的词语。

（）的森林（）的峡谷

（）的山崖

（）的海龟（）的贝壳

（）的物产

2.课后请同学们在习字册上完成今天所教的生字的书写。

第二课时

一、复习导入

1.这篇课文是围绕哪句话写的。（那里风景优美，物产丰富是个可受的地方）

2.想想课文从哪些方面来说明西沙群岛的风景优美、物产丰富？（海水——海底生物－－海鸟）

3.上节课，我们已经领略了那儿的海水，真是——（出示：五光十色，瑰丽无比）。这节课，让我们再次踏上西沙群岛，去领略那的海底和海岛的美丽风景吧！

二、重点感悟，活用关键句

（一）海底生物

1.上节课，我们借助关键语句理解了一段话的意思？第3、4段有这样的关键句来帮助我们理解吗？

2.交流。第3段写了珊瑚、海参、大龙虾。没有关键句。第4段写了鱼，有关键句。

（1）预设：①

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（2）后面的句子都是围绕这句写的吗？指名读。

①我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（出示图片）你喜欢哪种鱼？

指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）点评：“布满”这个词语读得特别好。

指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）出示“红缨”图片，真是好看极了。

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢。

②师生合作读，发现特点。每一种鱼都那么特别，我们合作着读一读。读着读着，你发现了什么？（预设：四个有的，身体的不同部位）

③对比读，继续发现特点。发现从颜色、动作、样子等方面具体介绍，都写出了鱼的美丽。

④

第3句写了什么？（各种各样的鱼多得数不清。）也是关键句。

⑤第4句写了什么？（正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）这句补充说明鱼很多。

（4）

因此，这段有2句关键句。师生合作读第3段。

（5）

小结：你看，黑色部分写了鱼的美丽，红色部分写了鱼很多。分别

对应着关键句中的成群结队和好看极了。原来抓住了关键句我们就能快速读懂一段话的意思。这段的结构是“总-——分”。

3.第2段写了3种海底生物，你喜欢哪个呢？和大家分享一下。

（1）珊瑚

你喜欢的珊瑚是什么样子呢？（出示书上珊瑚的图片）引读：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。还有其他形状吗？

同学们的想象力真丰富，这么多形态各异的珊瑚，可真应了一个词“各种各样”。各种各样的珊瑚美吗？那我们就美美地读一读这句话。

（2）海参

谁能介绍一下海参。

你们知道“蠕动”是怎样的动？同学们想想在我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？（毛毛虫，蚯蚓）

我们需要走几秒钟的路，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了！谁能读出懒洋洋蠕动的样子？指生读。

（3）大龙虾

快看，这就是大龙虾。在文中找一个词形容它。（出示“威武”加红字）

在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵）你看，古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺——生：威武

谁能读出大龙虾的威武？（指生读）那请你加上动作当一只大龙虾吧！

4.齐读。

5.这么多的海底生物，就对应了第一段中的关键词——物产丰富，难怪，课题说，西沙群岛是——富饶的。

三、总结提升，练习拓展

通过今天的学习，我们知道找到关键句，能很快理解段落的意思。下面，我们来练一练。

1.小练笔：选择一幅图画，写几句话。

（1）观察图画，说说图画上主要画了什么景物，有什么特点？用一句话说一说。

（2）围绕这句关键句，从不同方面具体说一说。可以从颜色、形态、数量等方面来说。

（3）指名练说。

（4）学生练习。

（5）交流反馈。

2.学做小导游。西沙群岛景美如画，吸引来了许许多多的中外游客，接下来让我们化身小导游，为他们介绍一下西沙群岛中你最喜欢的一个景点。

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（）。

西沙群岛景色优美，物产丰富，那里有__________________________

_____________________________________________________。欢迎你来到西沙群岛旅游、参观。

3.生交流。师评价。

4.学完这篇课文，又听了小导游精彩地介绍，让我们真切地感受到西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。同学们，西沙群岛自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土，也是我们祖祖辈辈生活的地方。希望你们努力学习，将来能更好的保卫和建设祖国，让这颗南海明珠更加璀璨，让祖国的未来变得更加美丽更加富饶！

四、布置作业

1.把西沙群岛介绍给别人听。

2.修改小练笔。

板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

海水：五光十色

瑰丽无比

海底生物：鱼、珊瑚、海参、大龙虾

海鸟：树林多、海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多

更加美丽

更加富饶