乌龟坏脾气中班教案反思[5篇范文]

第一篇：乌龟坏脾气中班教案反思

乌龟坏脾气中班教案反思

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的乌龟坏脾气中班教案反思，欢迎阅读与收藏。

如今，班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《乌龟怪脾气》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。

活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的'情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小乌龟的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和它说话，南南问：“小乌龟，你吃了饭吗？”乐乐说：“我想和你一起玩。”笑笑说：“你是坐车来的，还是自己爬来的？”等等。

当发现小乌龟始终不理睬他们时，乐乐问我：“老师，它怎么不说话呀？”我没有直接回答，而是引导她说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？”小朋友都说：“它不理睬人，不爱说话。”幼儿在教师的引导下发现了问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助小乌龟改正怪脾气，并创设让幼儿交流，讨论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的口语表达能力和思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

本次活动是《我对你说》这个主题中的一个语言活动，这个活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。活动一开始，我让幼儿说说自己有什么不好的脾气，让幼儿正确认识自己存在的缺点和问题，并表扬了那些敢于说出自己缺点的孩子。随后我出示“乌龟”手偶引起孩子的兴趣，并说这只“乌龟”也有个不好的脾气你们知道是什么吗？引导幼儿互相说一说、猜一猜。然后我边操作“乌龟”手偶，边让孩子们给乌龟打招呼。

当孩子纷纷向乌龟问好时，发现“小乌龟”始终不理睬他们时，小朋友都说：“乌龟怎么不说话呀？”我没有直接回答，而是引导他们说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？”小朋友都说：“它不理睬人，不爱说话。”孩子们在我的引导下发现了乌龟坏脾气的问题。

接着，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和手偶，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。最后的环节我通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助小乌龟改正怪脾气，并提供幼儿交流，讨论的机会，激发幼儿与人交往的积极性，引导幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己的日常生活中，让幼儿进一步了解说话的重要性。在学会诗歌后我又与孩子们进行分角色朗诵表演，孩子们十分投入，整个活动孩子们都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。

这是一首略带幽默的诗歌，在我们班也有个别性格比较内向，不愿开口不善交流的孩子，这些孩子适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌进行一次教育。

但是，由于家庭环境的影响每个幼儿的阅读能力发展水平不同,这教师要采取层层深入的提问方法。因此，我认为教师在关注每个幼儿的同时，应该注重个别幼儿的教育。在活动中应留心观察，比如一些简单的具有描述性问题如“有什么?”是什么样的?”“有谁?”“在做什么?”“是什么表情?”这类简单的问题就可以让给那些能力弱的幼儿，让他们有更多锻炼的机会，这样幼儿的阅读能力就会慢慢提高了。而一些具有分析性的问题，如“为什么?”“怎么看出来的？”就可以让一些能力强的幼儿来回答，教师在提问时就应该注意到这些，以免意想不到的事情发生。

第二篇：乌龟桥中班教案

乌龟桥中班教案

乌龟桥中班教案1

教学目标：

1.通过图片，认识小乌龟的外形和特征，知道乌龟是爬行动物。

2.引导幼儿用剪，画的方式制作小乌龟。

3.在活动过程中，激发幼儿对美术的热爱以及感受活动的乐趣。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.剪刀。

2.纸杯。

3.油画棒。

活动过程：

一、提问导入

1.引入乌龟

师：“小朋友，有没有听过《龟兔赛跑》的故事呀？小兔子和小乌龟是跑得快呀”

师：“小乌龟呀和小兔子比赛，虽然呀，小兔子跑的快，但是由于小兔子偷懒，小大树下睡大觉，以至于呀，小乌龟敢上了小兔子，最终呀，小乌龟获得了胜利。”

2.认识乌龟

师：“小朋友知道不知道乌龟张什么样子呢？有没有小朋友看过或者养过小乌龟的啊？”

请小朋友根据过往去动物园，看电视或者亲自养小乌龟的经验进行自由回答。

师出示小乌龟的若干张图片。

总结：乌龟有一个坚硬的乌龟壳，有一个小脑袋，还可以缩回乌龟壳里的`，乌龟有四条腿，还有一个短小的尾巴。乌龟是一种爬行动物。

二、新授

1.引导幼儿先将拿到的纸杯先剪小至一半。

2.示范先剪出一个圆圆的小头，在头的另一端剪出一个小三角，形成乌龟的尾巴。

3.在头和尾巴的两侧，分别剪出两条小腿，在腿部剪出一排小三角形，形成乌龟的小爪子。

4.请幼儿用油画棒为乌龟填上眼睛，在背部（纸杯底）添上美丽的乌龟壳花纹。

三、总结评价

1.分享成果：请每个小朋友将作品放于桌子中间，小朋友之间相互之间欣赏作品。

2.幼儿评价哪个小朋友做的乌龟最漂亮。

3.教师总结评价。

乌龟桥中班教案2

活动目标

促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

培养幼儿对乌龟顶球的兴趣爱好。

活动过程

1、教师启发，做模仿乌龟动作操

教师：“小朋友，今天我们一起来做乌龟顶球的游戏。我们先活动活动身体。”幼儿分散在教师周围，跟着教师做模仿乌龟动作：颈部活动、上下肢屈伸、腰腹转动、四肢爬行等。

2、自由玩球

幼儿每人一个彩球，四散在场地上玩球。可以站着、蹲着、仰着、卧着各种姿势，用手、脚、头等部位玩球。教师巡回指导。

3、游戏“乌龟顶球”

教师请一幼儿示范俯卧顶球，然后引出“乌龟顶球”的游戏主题，同时讲解方法和要求：边屈膝着地向前爬，边用头向前顶球。

幼儿四散、自由地边手膝着地爬行，边顶球。可以从场地的一端向另一端顶球，也可以从中间向四周顶球。

教师：“前面有几个球门，你们用刚才的本领把球顶进球门，看哪个乌龟本领大，顶得快，顶得好。”

幼儿在场地一端准备，教师发令后，幼儿边手膝着地向前爬，边用头向前顶球，直至将球顶进球门。游戏可以根据幼儿体力反复进行。

4、游戏结束

教师讲评，表扬模仿能力强、积极参与游戏的.幼儿。每个幼儿拿彩球高高兴兴地回教室。

活动建议

1、活动的草地要干燥，地毯面积要大，以利全体幼儿充分活动。

2、幼儿做头顶球向前爬的动作之前，教师讲清方法和要求，防止顶球时鼻子、下颚等部位擦伤。

3、活动中可播放背景音乐以衬托气氛。

乌龟桥中班教案3

活动目标：

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，能用比较完整的语句大胆表述。

2、体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

故事课件、故事图片若干

活动过程：

一、出示小乌龟，认识故事角色

（设计意图：通过认识小乌龟的特征，模仿小乌龟走路的样子，了解小乌龟走路缓慢的特征，为理解故事做铺垫）

1、出示小乌龟

师：今天有一个朋友来做客，我们看看谁来啦？（乌龟）

师：小乌龟有几条腿？（四条）身上背了一个大大的什么呀？（龟壳）走起路来怎么样的呢？（慢慢的）

小结：小乌龟有大大的脑袋，四条腿，身上还背着一个硬硬的大龟壳，走起路来特别缓慢。

师：我们一起来学学小乌龟，背上龟壳走一走好不好？摇摇尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。

二、看看讲讲，理解故事内容

（设计意图：引导幼儿说说自己观察到的画面，理解故事内容，初步感知苹果树的变化过程）

1、过渡语：小乌龟很久没见到爷爷了，它真想自己的爷爷，今天它想去看看爷爷，可是你们说送什么礼物好呢？

幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……

（幼儿讨论，教师分享交流）

小结：宝贝们你们想的真周到，爷爷见了肯定很高兴，你们都知道关心爷爷，都是懂事的好孩子。

2、师：我们来看看小乌龟到底准备给爷爷送什么礼物呀？（出示苹果树）

幼：树。

师：这是什么树呢？

幼：香蕉树、橘子树、苹果树……

过渡：你们说的都是一些水果树，我们听听接下去会发生什么事呢？

3、师：小乌龟背上小树出发了。走啊走啊，小树怎么啦？（开花了）

幼：开花了。

小结：小树开花啦，你们这个词用的真棒，师：看谁飞来啦？

幼：蜜蜂、蝴蝶。

师：蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。

4、师：小乌龟继续走啊走啊，走啊走啊，小树又有什么变化了？

幼：苹果。

师：快来告诉老师发生什么事啦？

幼：小树长出苹果了。

（引导幼儿说完整语句）

师：树上长出多少苹果呢？（许多苹果）

幼：5个、7个、8个……

师：哎呀，树上长出了那么多的苹果，数也数不清，所以我们可以说树上长出了许多苹果。

师：这下谁飞来了？（小鸟、大鸟）

师：原来小乌龟给爷爷送的是什么树呀？（苹果树）

师：苹果树都成熟了，爷爷的家也到了。爷爷见了小乌龟真高兴。今天发生的有趣的事就是一个好听的故事，故事的名字叫《小乌龟看爷爷》。孩子们，跟老师一起再来听一听故事好吗？

三、完整欣赏故事

（设计意图：通过之前的看看、说说让幼儿了解故事情节，最后让幼儿完整欣赏故事内容，加深对故事的了解）

1、（播放背景音乐），听完整讲述故事，幼儿倾听。

2、师：宝贝们，今天的'故事《小乌龟看爷爷》你们觉得有趣吗？如果你是小乌龟的爷爷，小乌龟送你一颗苹果树你开心吗？

小结：是啊，这是一只懂事的可爱的小乌龟，它非常关心自己的爷爷，不怕苦、不怕累，虽然爬得很慢，可是它还是坚持把苹果树送到了爷爷家，我们也要像这只小乌龟学习哦！

教学反思：

活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。

乌龟桥中班教案4

一、目标：

1、了解图书大意，学习词“对岸”及动词“搭、架”，培养幼儿阅读兴趣。

2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。

3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。

二、准备：

1、《乌龟桥》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪画报》制作)。

2、多媒体课件。

3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板

三、过程：

(一)游戏引题，遇到困难

师：今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸” (丰富词语：对岸)

教师带幼儿进活动室，走着走着，遇到一条河。

“啊，河上没有桥,我们要怎样过河呢?”

幼儿思考，回答。

(二)难点前置，体验动词

1、幼儿自由探索

师：“在河边有很多的小积木，还有很多小木板，我们用积木搭成河岸，动手试试，怎样才能过河。”

幼儿尝试过程中，教师进行指导，引导幼儿说出：搭、架等动词。

2、幼儿过河

师：“小朋友们想到的办法真好，现在我们就架一座桥吧”

3、幼儿从桥上过河

(三)自由阅读，感受内容

1、语言引入

师：“森林小屋里有好多漂亮的小图书，我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?”

2、幼儿自由阅读，教师指导

3、幼儿说说自己看到的内容

教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。

(四)欣赏课件，逐图观察

1、教师引导幼儿逐图观看

图一：

图上有谁?它们想去做什么?

(有小猴子、小兔子、小松鼠，它们去玩)

图二：

它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?

(它们遇到了一条河，过不去了，脸上的表情是很惊讶的。)

图三：

它们在做什么?你是从哪里看出来的?

(它们在想办法，小猴子想到办法了，因为它的头上亮起了灯，说明它想到了办法。)

图四：

小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?

(它们想搭一座小桥，丰富动词：搭，它们扛来了一根木头，丰富：扛、架。它们很高兴，脸上是笑眯眯的)

图五：

这时，发生了什么事，它们心里怎么样?你是怎样知道的?，

(水把木头冲走了，它们心里很着急，嘴都张大了。)

图六：

这时，谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?

(乌龟来了，它们来帮助小动物了)

图七：

小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?

(它们把身体连在一起，在河上搭起了一座桥，乌龟桥，小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)

图八：

小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊，又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受“又吃惊又担心”。

(它们踩在乌龟的`背上，担心乌龟会疼，担心会踩伤小乌龟，所以很担心。)

图九：

小动物们过河了吗?它们心情怎样?会说什么?

(小动物们过了河，它们很高兴，它们对小乌龟的帮助非常感动，它们会对小乌龟说“谢谢”)

图十：

小动物们在做什么?

(它们采了很多鲜花送给小乌龟)

2、幼儿讲述图书内容

教师请幼儿将图书内容完整讲述。

(五)幼儿讨论，情感教育

你们喜欢小乌龟吗?为什么?

引导幼儿说出小乌龟用自己的身体帮助小动物过河，它们不怕疼痛，乐于助人，是小朋友学习的榜样。

(六)阅读游戏，兴趣延伸

利用小图片玩“摸图游戏”：请个别幼儿上前摸卡片，并将卡片内容说出，其它幼儿进行指图游戏。

(七)情感迁徙

你还帮过谁，做过什么事?

(八)结束

小朋友们，天黑了，我们也要回家了，回家后，我们把做好的图书拿给爸爸妈妈看吧。

乌龟桥中班教案5

一、设计意图

《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动，从而提高幼儿的语言表达能力，及激发对周围人的情感。为此，在设计中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育，也不注意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我在目标中加了让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。

二、活动目标

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

2、能用比较完整的语句大胆表述。

3、体验关爱长辈的情感。

三、活动重点

通过图画，理解故事内容。

四、活动难点

能用比较完整的语句大胆表述。

五、活动准备

课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。

六、活动过程

（一）、播放课件，感知故事内容。

1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上有个大罗锅，走起路来慢悠悠）

2、播放课件，感知故事内容。

3、教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。

（二）、学讲故事中的对话。

教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的.对话和短句。

1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。

2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。

3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

（三）、故事表演

1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。

2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

（四）、讨论怎样关心长辈听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么？幼儿自由回答，教师总结

七、活动延伸

制作送给爸爸妈妈奶奶爷爷的礼物，增进关心他人的情感。

乌龟桥中班教案6

一，目标的活动：

1，凭借小乌龟音乐的经验克服疲劳，克服困难的心理过程和行为。

2，学会唱歌，区分节奏的速度，并与身体动作的表现。

二，准备活动：

背景图片，磁带，小乌龟沮丧和快乐的图片，龟胸贴，网站布局。

三，过程的.活动：

（a）听音乐儿童玩小乌龟在外地游戏。

1、老师问和孩子们阅读歌曲，节奏攀登。

2、在爬的时候累了，用嘿嘿呦自己加油。

（2）学会唱歌。

1、生产图片背景和小乌龟，剖面了解乌龟在山坡上和山坡的心理过程到来后，情感的变化。

2、一起享受两种音乐的不同节奏，感受不同节奏带来不同的心理表现，轻拍节奏。

3、fan唱歌，再次享受。

4、孩子初唱，难度：第一段攀登攀登攀登难攀，节奏缓慢，第二段爬坡爬坡，轻松愉快。

5、再次唱歌，要唱歌词，节奏，唱两种不同的情感。

（c）肢体运动的表现。

1、师：我们一起做一个小乌龟爬山坡的动作吧（在帮助孩子们用不同的表情和动作反映小乌龟的胜利困难之后）。

2、总结：遇到困难学会像一个小乌龟，克服疲劳，勇敢克服它，我可以做！

（d）户外延伸。

在唱歌的同时听音乐，结束。

乌龟桥中班教案7

【活动目标】

1、理解诗歌中乌龟不愿意说话，给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

【活动重难点】理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、愿意说的愿望。

【活动准备】

1、挂图三幅。

2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

【活动过程】

一、引题，乌龟不理我。

1、猜谜语。

师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。听好了：“小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。(乌龟)

2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。(幼儿自由回答)

可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼，(幼：小乌龟好。)

奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。(乌龟怪脾气，见谁都不理)

乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气。

1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。

师：图片(1)上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么说的'?(蜗牛说：“山路陡!”)诶，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那乌龟会听吗?为什么它不听，它又是怎么做的?一直往前爬

(蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，)

师：(图2)看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么说?(青蛙说：“山路滑!”)诶，滑是什么意思?对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗?(没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛)

(图3)乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他，因为乌龟还是不说话)。

对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他?

2、学念儿歌。

(1)师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小朋友们一起来说一说，名字叫、、、、请仔细听一听?

(教师朗诵儿歌，幼儿倾听)

(2)师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。

(教师和幼儿一起朗诵)

(3)看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)准备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌，开始。

(4)小朋友们念的都很不错，但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

(5)现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

(6)现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的怎么样?

师：小朋友们说的都很棒，老师为你们拍拍手。

师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗?等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗?

第三篇：改改坏脾气教案1

《改改坏脾气》

活动理念：

坏脾气是人急躁情绪的表现，可以理解为是个体在自己的需要无法得到满足时的一种强烈的情绪反应。

现代的小学生，面临来自家长、学校、交往等各方面的压力，同时由于认识上的不足而缺乏足够的理性去加以控制，极易形成坏脾气。他们大多数是独生子女，为数不少的学生是在家人的娇纵下学习和生活，坏脾气不断滋生。而小学高年级的学生，他们处于身体发育期和性情叛逆期，有了“独立”的愿望，要自己干一些事情，萌生了自我意识，对于大人的包办代替和一味的摆布开始到反感，他要“反抗”大人的操纵，度着自己去独立地解决一此事情。但由于能立有限，社会知识经验不足，解决问题的方法不对头，常常容易弄巧成拙，当他的愿望不能实现时，他就会着急，发脾气。

因此，只有科学地对学生进行良好性格的培养，才更利于他们健康成长。教学目的：

1、2、使学生初步认识到保持稳定情绪的意义，同时认识“坏脾气”带来的不良后果。通过训练，掌握情绪渲泄的方法和技巧，从而培养学生的自我超越，自我完善的意识。

教学准备：

1、课件

2、调查问卷表、统计表及情绪自测表 教学过程、环节设计|：

一、唱歌热身

同学们，我们一起来唱首歌吧！

大家跟音乐齐唱歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》。

（学生都喜欢唱歌，它可以调动学生，使学生积极参与到活动中。而且这首歌也暗示学生要保持乐观向上的情绪，积极的面对学习和生活）

二、坏脾气的表现

1、利用多媒体播放课件，使学生初步认识“坏脾气”。

（1）、听了这首歌，你们的心情是不是都特别的舒畅？可是你们知道吗，在我的学校，我的班上有一个小女孩“菲菲”，她每天都感到特别的烦恼，这是怎么回事呢？让我们一起来看一看吧！

（2）、（播放课件中的录相）

录相中的“菲菲”是一个任性、脾气暴躁的小女孩，她因此“得罪”了许多同学。同学们都不愿意和她玩，她感到特别是气愤、伤心。

（3）讨论交流：

为什么同学们都不愿意和“菲菲”玩？（4）总结：

课件出示：脾气急躁、易冲动发火、任性都是坏脾气的表现。

2、想一想：你们身边或者你们有没有发生过控制不住发脾气的人或事？

3、自由交流。

三、坏脾气的危害

1、指名交流坏脾气的危害。

是不是像同学们说的一样呢，我在活动前做了一次问卷调查，让我们来看一下调查结果统计：课件出示统计图，显示坏脾气以人际关系的危害。

2、小结：看来脾气坏的人，就像手里拿着一把刀，周围的人一见，害怕伤害自己，只好纷纷躲避，俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。这种人是很容易失去朋友的。

3、认识坏脾气对身体的危害。

师：你们知道吗？脾气坏的人不仅会伤害别人，而且还会伤害自己呢？ 课件出示： 知识窗：

脾气急躁，易冲动发火，人际关系紧张的人易患心脏病和糖尿病；好激动易发火的人易患高血压；固执、争吵、嫉妒心强的人易患偏头痛。

4、小结：脾气大，危害大，为了我们的身体健康，也为了我们交到更多的朋友，我们一定要控制好自己的脾气了。

（使学生初步认识到保持稳定情绪的意义，认识到坏脾气对人际关系及身体健康两方面的危害）

四、如何有效控制坏脾气，改掉坏脾气

1、如何有效控制坏脾气，改掉坏脾气呢？我相信我们在座的同学之中就有这方面的高手，那就先交流交流吧。（让学生学会自主解决问题）

2、交流控制坏脾气的方法和技巧。

3、同学们想出了这么多控制坏脾气的方法，真不错。接下来，让我们听听专家的建议好吗？ 课件出示： 颜教授建议： ．学会改变自己的想法 2 ．学会转移注意力

当自己感觉到情绪快要失去控制的时候，马上转移自己的注意力。3 ．学会宣泄情绪

当我们产生消极情绪时如果只是一味的压抑，那对人的身心都会产生消极影响。所以如果觉得有什么委屈，可以向知心朋友倾诉或者大哭一场。当然发泄的对象、地点、场合和时间要适当，避免伤害别人。．尝试换位思考

多站在别人的角度去思考问题。想一想：当遇到类似的情况时，如果我是对方，我会怎么做？是不是也会有和他一样的举动？我们不都渴望别人的理解吗？那就请从理解别人做起。

希望你能试一试我提的这几点建议，早日改掉坏脾气。

4、同学们，控制坏脾气的方法有多种多样，到底哪一种方法适合呢，需要你不断的尝试。现在让我们来试一试好吗？

（充分发挥学生的自主性，让学生自主发现、自主探究、自主解决）

五、控制坏脾气（即兴小品表演）训练

1、出示情境：

（1）故事背景

今天学校里没有一节室外课，只有语文、数学、英语课，并且每节课都做一张试卷，而老师又要求严格——卷面洁净、字体美观„„

放学的铃声终于响了，自己已经经疲力尽，又饿又渴，好不容易走进了家门。爸爸说：“不许看电视，不许吃东西。”妈妈接着说：“还不赶快写作业！”

“我„„”

（2）同学不小心把你刚买的十分贵重的钢笔摔坏了，他家里很贫困，他现在在一个劲的给你道歉，你会„„

2、小组同学之间试演

3、上台表演。主角说一说自己用什么方法控制自己的坏脾气。

五、总结：

同学们，我们的生命是短暂的，你希望你今后的每一天如何渡过呢？ 我希望每个同学都能控制好自己的坏脾气，好好的把握每一天。真情寄语：多一份理解，就多一份和谐

少一份怨气，就少一份矛盾

世上没有不变的事物，相信自我，超越自我，完善自我。

第四篇：乌龟怪脾气中班教学反思

今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨，在中四班的第二个活动开展。通过这四次的活动，从中也思考过很多，对于一个个环节也想有稍作变幻的想法，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟，在这几次的活动中，思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话”带来的坏处，但在实际的教学活动过后，总会觉得这里那里存在着不足的方面：

●回应方面

对于幼儿回应方面，有些是事先设想好了，有些还是缺少随机应变的灵活引导，教师提问的有效性，运用方式的有效性，都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键，这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟，听到了蜗牛的劝告后，怎么跟它说，在此环节中，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子们，这是一只不爱说话的怪脾气乌龟。这里想让孩子们说，想变幻下之前的方式，想让幼儿能更形象的扮演，提高积极的参与性，但这里毕竟还是疏忽了这只一开始就呈现的乌龟，反而效果不佳。

●课堂节奏方面

在活动一开始的时候，自己静心整理了思路，把环节梳理了下，自己心里提醒着节奏的紧凑性，在教学环节中，自己也想时刻提醒着自己要紧凑，但在活动过后，仍发现还缺少紧凑和效率，对于孩子们发散的思维方式，对其拿捏，掌握其节奏的快慢、收放方面还很不够。

一个活动，在一次次的尝试中，在不断改进中，思考的方面似乎比起之前多了，从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思考课堂效果、寻找问题，越来越觉得自己很多方面还远远的不足。

第五篇：中班诗歌《乌龟怪脾气》教案

【活动目标】

1、理解诗歌中乌龟不愿意说话，给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

【活动重难点】

理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、愿意说的愿望。

【活动准备】

1、挂图三幅。

2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

【活动过程】

一、引题，乌龟不理我。

1、猜谜语。

师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。听好了：“小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）

2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。（幼儿自由回答）

可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼，（幼：小乌龟好。）

奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。（乌龟怪脾气，见谁都不理）

乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气。

1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。

师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡！”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？一直往前爬

（蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛，）

师：（图2）看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑！”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑！”乌龟不理蜗牛）

（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他，因为乌龟还是不说话）。

对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？

2、学念儿歌。

（1）师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小朋友们一起来说一说，名字叫、、、、请仔细听一听？

（教师朗诵儿歌，幼儿倾听）

（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。

（教师和幼儿一起朗诵）

（3）看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）准备好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，开始。

（4）小朋友们念的都很不错，但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的怎么样？

师：小朋友们说的都很棒，老师为你们拍拍手。

师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？

《乌龟怪脾气》

乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛。

青蛙说：“上路滑！”乌龟不理青蛙。

乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”

山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。

乌龟不说话，有谁来救他？