十几减5、4、3、2
教学目标:
1.使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4、3、2的口算。培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2.经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点:
理解十几减5、4、3、2的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点:
对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程:
一、复习巩固
复习。(课件出示)
15-6=
11-6=
14-8=
15-7=
12-7=
13-9=
17-9= 14-7=
学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。引导学生回忆方法。
二、新知探究
1、课件出示:21-5=
(让学生尝试解答,自主探究,小组交流,全班交流。)
2、探索算法
(1)独立计算,合作探索。你是怎么计算的12-5的?能给同学讲一讲吗?每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,看哪一组想的方法最多。
学生探索解答: 12-5=7
根据学生的回答板书算式:12-5=7(条)
交流汇报算法。学生汇报的算法可能有:
1)10-5=5,5+2=7
2)7+5=12,12-5=7
3)12-2=10,10-3=7
4)12分成10和2,2-5差3不够减,10-3=7。
学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想:
7+5=12 12-5=7 12-7=5
(2)尝试运用,多种择优。
同学们得到了这么多好方法,那看一看那个同学有本事算一算,12-5=?12-4=?12-3=?11-4=?11-3=?11-2=?同学们比一比,谁的算法最好用!
3、组织交流。学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
4、小结:同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法进行计算。
5、巩固练习
小朋友们,你们能用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗?
(1)完成“做一做”。
(2)完成练习四第1题。
(3)完成练习四第2题。
(4)完成练习四第3题。
学生练习、交流,集体订正。学生自由谈。
三、总结回顾
今天学习了什么?你有什么收获?
四、作业布置
练习四第5题;预习下节课内容。