第3课影子的秘密
(教材P47～48)
授课时间：______________累计____1____课时
影子的秘密
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.知道光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
3.知道光源和阻挡物的变化会导致影子的变化(包括方向、形状、大小和长短)。
科学探究目标
1.能通过光和影的实验研究影子的形成，并耐心观察和记录影子的变化情况。
2.能根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.能掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标
1.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
教学重难点
重点：通过实验总结出影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
教学准备
为学生准备：手电筒、木圆柱、学生活动手册。
教师准备：教学课件、手影游戏视频。
聚焦
1.引入：(教学提示：出示雪地上树木影子的图片。)在上一课，我们已经观察并了解到阳光下影子的变化规律，影子的变化是怎么产生的呢？(预设：影子的变化是太阳位置的变化导致的。)
2.揭题：我们知道了影子的变化规律，今天我们就来学习影子产生和变化的原因，了解影子的秘密。(板书：影子的秘密)
【设计意图】通过提问，回顾前一课的知识，由阳光下物体影子的变化规律引入，展开对影子产生和变化原因的探究，可以激发学生的探究兴趣，也有助于构建完整的知识体系。
探索与研讨
探索一：产生影子
1.提问：(教学提示：展示并分发实验用的手电筒和木圆柱。)你们知道这两种物品分别模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？(预设：手电筒是光源，木圆柱是阻挡物。)
2.活动:指导学生进行模拟实验,用手电筒快速照出木圆柱的影子,并且注意提醒学生不要把手电筒对着眼睛照射。
3.追问:同学们在实验中都能照出木圆柱的影子,请大家描述影子是怎样产生的。(预设:手电筒发出光,照射到桌面上。木圆柱挡住了一部分的光,这时光照不到的地方是暗的,就是木圆柱的影子。)大家能根据实验概括一下影子产生的条件有哪些吗?(预设:光源、不透明阻挡物、屏。)
探索二:让影子发生变化
1.过渡:我们已经知道太阳下物体的影子会有变化,你能想办法让木圆柱的影子发生变化吗?(预设:可以改变影子的长短、形状和方向。)
2.交流:指导学生交流讨论,谈一谈使影子发生变化的方法。(预设:改变手电筒的照射角度;改变木圆柱的摆放方式;改变木圆柱与光源之间的距离。)
3.活动:指导学生进行让影子发生变化的实验,并完成实验帮助卡。
探索三：手影游戏
1.过渡：影子变化的原理在生活中应用广泛，我们可以利用影子的变化，玩一些游戏。(教学提示：播放手影游戏视频。)
2.提问：在刚才的视频中，影子发生了什么变化？是什么原因导致的呢？(预设：影子的大小发生了变化，是光源和手之间的距离变化导致的；影子的形状发生了变化，是手的形状变化导致的。)
3.活动：指导学生阅读手影游戏规则，组织学生开展手影游戏。(教学提示：可以让手影做得比较好的学生来教大家几个经典的、容易学习的手影，教师也可以通过图片的形式展示几个手影，让学生进行模仿练习。)
【设计意图】产生影子、让影子发生变化、手影游戏三个探索活动，在思维上是层层递进的。通过这三个活动，能激发学生的探究兴趣，促进学生思维的发展。让学生在学习知识的同时，掌握通过实验探究问题的方法。
研讨汇报
拓展与小结
1.小结：影子的形成需要光源、不透明阻挡物和屏，三者缺一不可，这三个条件的变化会引起影子的变化。影子形成和变化的原理，在我们的生活中应用很广泛。例如皮影戏，就是利用这一原理创作的艺术。
2.拓展：在生活中我们仰望天空，天空中有各种各样的云朵，有的像船、有的像老虎、有的像桌子，它们是天然的阻挡物，当阳光洒下的时候，云朵会在天然的屏(大地)上形成影子。例如阴天，我们就都生活在云的影子下。同学们课后可以多观察天空中的云朵。
【设计意图】该拓展活动鼓励学生到室外去观察云朵，感受云朵带来的影子变化，还可以让学生思考云朵的厚薄、高低、颜色变化会不会给影子带来变化。
板书设计
教学反思
本课主要探究影子产生和发生变化的原因。探索一要求学生在操作之前想一想不同物品分别模拟的是什么,这个操作前的思考分析过程很重要,只有先依次明白模拟的对象、过程和原理,才能利用模拟实验的结果来解释科学问题。在实际操作中,学生能够很快发现产生影子的方法,实验后让学生分析影子形成的条件,他们大多会总结出光源和阻挡物这两个条件,容易忽视呈现影子的平面(屏)。该模拟实验比较简单，可以充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生设计实验、观察分析、交流汇报的能力。
学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况,知道了这种变化和太阳位置的变化有关系,但是学生依然难以理解太阳位置的变化(高低和方向)是如何影响到影子的变化(长短和方向)的,这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。探索二中学生开展进一步的模拟实验,该实验涉及两个变量--阻挡物和光源,并涉及控制变量的方法,学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。在实验前组织学生进行交流讨论,寻找改变影子的方法。使学生认识到实验前分析的重要性，培养学生设计实验方案、探究问题的能力。
通过本节课的模拟实验,再联系前面做过的观测日影实验,可以让学生认识到,生活中一些司空见惯的现象,其实都蕴涵着科学道理。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
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