《秒的认识》教学设计
课题:秒的认识
学科:数学
班级:3.4班
姓名：樊萍
教学内容:人教版三年级上册第2-3的内容。
教材分析:《秒的认识》是三年级上册的教学内容,此前,学生已经对时、分具有一定的感性体验，能正确认读整时、几时几分,知道1时=60分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材,注意结合探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程。
教学目标:
1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、体验1秒、10秒、30秒、60秒的长短，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生建立秒的时间观念。
3、让学生知道秒在生活中的实际应用,体验数学与生活的联系,培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
丰富多彩的体验活动,让学生从视觉、听觉、触觉等感官来感受秒。
教学难点:
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。
设计理念:《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活,以用于生活“。因此,我将“加强生活体验,注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
教学准备:多媒体课件、乒乓球拍
教学过程:
一、创设情境,激趣感知
师:同学们咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊?(春节晚会)让我们共同再次聆听新春的钟声吧!(课件播放春节晚会实况片段)师生一起倒计时。(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)
师：你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗?(秒)
师：（揭题）像刚才这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的时间单位——秒。今天我们就来认识这个新朋友——秒。
板书课题:秒的认识
【设计意图:“兴趣是最好的老师”,而对低年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入,紧紧抓住了学生的注意力,同时紧密联系学生的生活实际,让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边,更激起了他们的探索新知的欲望。】
二、自主探索,合作求知
1、师：生活中还有哪些地方应用了秒呢？（出示图片）（学生表达自己生活中还发现了哪些秒？）
2、展示常见的计时工具,认识电子表中的“秒”
师:同学们,你们知道哪些钟表可以计量秒吗?老师带来了一些钟表(课件显示)，这些都可以计量秒。其中这是电子表,我们之前学过时和分的读法,谁能读出上面显示的时间呢?
生：12时09分24秒
3、认识钟面上的秒针
师：完全正确。这是电子表上的秒，那在钟面上“秒”在哪里呢？（出示图片）复习旧知，引入新知——秒
师：这是我们熟悉的钟面，这位新朋友有什么特点呢？
生：最细最长。
师：说得真好，这就是我们的秒针。
师：大家把右手举起来，我们跟着秒针走一走吧！大家观察秒针和其他针比，它的速度有什么特点？
生：非常快
师：这就是秒针的特点——最长最细最快（板书展示）。
师：大家听一听1秒到底有多长？（课件展示视频）
师：你感受到了吗？1秒长吗？
生：非常短。
师：这么短的1秒钟你能做什么呢？
生：拍一下手、眨一下眼、咳嗽一下......师：1秒虽然很短，但是它在其他领域的价值也非常大哦！（展示高铁、喷式飞机、人造卫星每秒的价值）。
师：每秒的作用这么大，那我们是不是更应该好好的研究它呢？
师:秒针是怎样计时的呢?请同学们认真看钟面上的秒针是怎么的?(播放课件
4、认识1秒、5秒、15秒、32秒
师:观察钟面上的秒针走了几小格，是几秒？
生：秒针走了1小格是1秒。
师：观察秒针走了几大格、几小格、是几秒呢？
生：秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。
师：观察秒针又走了几个大格、几小格，是几秒？
生：秒针共走过3大格,也就是15小格,是15秒。
师：认真观察，秒针走了多少秒？为什么？
生：秒针共走过6大格,是30秒,又走2小格,是2秒,加起来就是32秒。
师：分针和秒针是一对形影不离的好朋友，它们之间有什么联系呢？观察秒针走动时，分针有什么变化？（展示课件）
生：秒针走1圈，分针走了1小格。
师：1分=60秒（齐读）
三、体验活动
1、请闭眼，体验10秒，你认为到了就把手举起来，看谁估计得最准确，并谈谈你估计的方式。
2、读一遍这首古诗，选择你所用的时间
登鹳雀楼
作者：王之涣(唐)
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
A.少于1分针B.多于1分钟
3、估计30秒能写多少个数字呢？（从0开始）
4、估计1分钟里，你最多能踮多少次乒乓球？
【设计意图:提供活动的时空,让学生生动地感知、创造。这一部分教学,让学生充分地自主探索,合作交流,并有效地发挥多媒体辅助教学的优势,秒针走动的画面精确美观,交互性强,加深对知识的理解和运用,体现信息技术与学科的整合体会秒的价值,并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育,体现学科整合】
四、课后总结
师：1分钟的时间有限，但做了价值就会变得无限。1分钟还可以做很多事情，大家可以利用空余时间试试。
师：同学们这节课你们开心吗？你们有收获吗？
生：秒针最细最长最快
生：1分=60秒
生：秒针走1小格是1秒
五、联系实际,巩固扩展
1、在（）里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（时）
系红领巾大约需要20（秒）
做熟饭大约需要25（分）
2.比比谁的眼睛亮
（1）小明在上学路上遇到红灯停了25分钟。（×）
（2）我刷牙大约用了1秒钟。（×)
（3）小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？（小兰先到家）
【设计意图:在层次性的练习中,巩固所学知识能够灵活应用。第一题是基础性练习,第二题是生活实际中的应用问题,目的在于让学生体会数学与生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认识,提高了学生
解决问题的能力。】
六、梳理评学
师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获呢?(学生发言)
师:同学们,时间是由一秒、一分、一时天、一年积累起来的,今天我们珍惜了节课40分钟的时间学会了很多知识,相信大家每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间,合理安排好每一分每一秒的时间,做时间的小主人。
【设计意图:让学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认。】
七、板书设计
秒的认识
秒针
最细最长最快
1分=60秒
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