新兴学校教师评价工作总结

第一篇：新兴学校教师评价工作总结

新兴学校教师评价工作总结

目前，教育评价理念基本上是构建于陈旧的教育理念和评价理念的基础之上，随着教育理念和人才发展观的更新，已经与之不相适应。同时教育评价理念影响着新型人才观的形成和学校教育工作的发展，可以说，在原有的评价理念的支撑下，形成了重分数、重知识的学习，不重学生实际身心发展的需求，不重学生实际能力与创新能力的培养；重结果，不重过程的评价体制，从而在学校工作中形成了教师教，学生记的单一教学模式，使不少的教育工作者至今仍在不知不觉中“重复昨天的故事”，使学校教育工作陷入恶性循环的怪圈。

新的教育理念和人才发展观呼唤高素质的教师队伍和学校管理队伍，新的世纪呼唤专家型和学者型的教师与管理者，同样，也呼唤高素质教育评价队伍，特别是学校工作的评价，更呼唤学者型和专家型的学校工作评价人员。

学校工作评价人员应该有丰富的学校工作实践经验，超前的、科学的教育评价理念及相关的评价知识体系，具有强烈的教育评价兴趣和较强的研究能力。当然，还必须具备一颗公正的心和具有历史的责任感和强烈的民族忧患意识。然而，目前对于我校工作评价的人员，基本上是临时拼凑起来的，这样势必影响对学校工作的做出客观公正的评价，而不利于学校的发展，也必须影响素质教育的顺利发展。

由于学校工作的评价的复杂性、多边形和较大的弹性，因而很难以作出客观公正的科学评价，在评价方案的设计中，为了省事省力以作出客观公正的科学评价和可操作性，成文或不成文地形成了只重学校硬件建设，不重视学校软件建设的评价方案，而形成的危害是部分学校以校长为代表的学校管理者把学校的重心工作转移到学校环境的建设上，被许多教师把我们当今的校长戏称为“建筑校长”。

我校成立了以校长为组长的评估小组，对全体教师进行综合评价。教师学校工作评价的主体应立足于根据评价结果为改善教育活动及其成果而采取措施的人，因而包括教师，学生，以校长为代表的教职员工，家长及社会有关人士等。

新兴学校

2013年12月

第二篇：浅谈学校评价教师

浅谈学校学生评价教师

——万源中学苟朴

学生是教育活动的对象和教育服务的主体，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，他们对教师的教育教学活动有着长期的接触和最直接的感受，因此，应重视和给予学生参与评价教师的权利。学生参与评价教师是一项重要举措，有利于促进教师自我反思，改进教学方法，提高教学技能；有利于形成和谐师生关系，建立新型师生“学习共同体”；有利于改善学校管理决策，促进学校民主管理。但在实际操作中也存在一些弊端。如：部分学生在参与教师评价中，担心评价教师会引起的不良后果而不敢讲真话，尤其是面对教师身上存在的问题时，更是忧心忡忡；由于学生年龄、个人好恶、情感、认知等方面的限制，对教师、学科知识等缺乏全面的了解，对老师的评价有时带有强烈的主观色彩和片面性，对老师的评价严重失真。所以推行学生评价老师，离不开学校对评价的科学调控。

一、学校精心的组织是开展学生评价老师的前提

首先要要相信学生是友好的、善良的、真挚的，相信学生会客观、公平的评判教师的教学能力和艺术，面对全体学生，所有的老师都要接受学生的评价；其次学校要对学生评价老师大力宣传，使学生明白这项活动对个人成长的重要意义，掌握一定的评价方法，制定全面反应教师的问卷，引导学生积极主动、科学、全面的了解老师、了解学校、了解学习，积极营造慎重、平等、和谐的评价氛围；再次选择合适的评价时间，避开学生紧张和繁忙的学习时间和完全放松的状态，让学生有时间、有精力、在情绪愉悦的时候作出对老师的评价；最后评价的次数不应过多，每期不超过两次，以免引起学生反感，评价的方法也要多样化，如师生面对面的交流、问卷、“我心中最优秀的老师”等引导学生多层次、全方位的审视教师的工作，真正达到促进学生的全面发展、促进教师专业发展的目标，也是引导学生对老师辛勤教育的感恩。

二、老师的诚心反思是开展学生评价老师的核心

一方面老师要相信学生对自己的评价是发自内心的，是客观的，是真话、是实话；另一方面，对学生的评价结果，要辨证的看待。首先，教师要有面对评价结果的勇气，不因学生好的评价而沾沾自喜，不因学生的尖锐批评而垂头丧气，更不可迁怒于学生，关注评价反映的问题，而不是由谁作出的评价，需要反思的是学生隐藏在这些问题背后那些深层次的需求，而不是评价问题的本身。事实上，学生对学校和教师的评价随时都在发生，通过评价活动将零星的、个人评价变成系统的集体评价，既体现了新课程理念，让学生成为了学习活动的主体，调动了学生参与学习活动的积极性、主动性，让学生主动关心自我的发展，同时体现了学生对教师、学校的要求，促进了教师的反思，在与学生直接沟通、交流中，在相互了解中达到相互理解、消除误会、解决问题和促进发展的效果。

三、学校的合理权重是学生评价老师的关键

学校将如何对待学生评价教师结果，是开展推动学生评价教师活动的关键。学校评价老师应是学生评价、教学常规检查、教育学生的记录、教学业绩、教师的自评、教研组互评、教研成果等的综合体，一般来说学生评价的权重不超过综合评价的三分之一，不能将教师评价的问题简单化，学校应以公正客观的态度处理评价的结果，但是不能忽略学生评价中出现的问题，尤其在面对学生的意见或不满时，不可以简单地以牺牲教师的自尊心来迎合学生，更不可以出于维护教师或校方的利益而生硬地拒绝学生的意见。对待学生反映突出的问题，学校应从多方获取信息，不能盲目的下结论，要给教师解释、反省的机会，也要给学生答案。学校不是一个简单的学生公平“裁判”，而是重在搭建学生和教师之间沟通、理解的平台，重在促成教师进行反思和改进，而这才是学生参与教师评价的真正目的。

评价是一门技术，也是一种能力。个别学生对个别教师评价短时间内“难免片面”，但多数学生形成共识则具有一定合理性，学生评价教师不需要精确，感性认识加上模糊评价最能反映他们的真实意愿。科学地开展好教师评价工作，关键在于学校如何建立科学评价体系，如何引导学生正确客观评价，如何有效发挥评价激励导向功能。在分析评价效能时，无论是学校还是教师，都要怀着感激的心态辩证地看待学生评价。这样就会会达到提高学校办学水平、形成教师教学风格、增长学生综合素质、真正落实教师静心教书，潜心育人，当人民满意教师的目标。

第三篇：新兴学校办公秩序

新兴学校规范办公秩序十八条

为进一步提升学校教育教学质量，创设良好的办公环境，提高工作效率，特制订本规定：

第一条 作息规范。

严格执行上、下班作息制度，不迟到、不早退，不无故缺勤，不提前到食堂就餐。严格执行请销假和考勤制度。需要外出办事（不论公务还是私事）都必须请假，说明事由，并填写好请假条。

第二条 仪表规范。

衣着整洁，仪表端庄，举止大方，禁止穿拖鞋、短裤、背心。要体现职业特点，不浓妆艳抹，不佩（穿）戴转移学生注意力的服饰。升国旗奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼。

第三条行为规范。

1、上班时间不准大声喧哗、说笑、打闹，不准说粗话、脏话，不准串办公室，不准有干扰上班秩序的行为。

2、上班期间公务接待，一般应在会议室，不把与公务无关人员带到办公室。上班期间亲戚、朋友等来访，应尽量避免打扰其他人员的办公。

3、教师不能在校园内吸烟，工作期间严禁喝酒，不能在上课时间佩带手机，不做有损教师形象的事情；教师不得接受家长的宴请或让学生家长为个人提供服务；教师不擅自设立收费项目，不向学生推销任何商品或强迫学生购买未经批准的各种学习资料。不乱办班、乱补课。

4、妥善处理学生中的各种问题；尊重学生人格，建立民主、平等、亲密的师生关系；对学生不歧视，不讽刺，不体罚或变相体罚，重视做好对后进学生的转化工作。

第四条语言规范。

1、在接待来访人员时，要礼貌热情；接电话时，要使用文明用语；回答问题时，明确的要认真回答，不明确的要有礼貌的作以解释，禁止使用“我不知道”、“我不管”等生硬语言。

第五条办公室规范。

1、学校下发的文件，应认真学习并妥善保存，不得随便乱放。

2、室内摆设要美观大方，办公台面要保持整洁，不要乱堆乱放，只要离开办公室，必须把椅子推入办公桌内。不准在墙上乱钉乱挂。每天放学离开办公室之前，须关闭室内的电灯、电脑、饮水机及其它设备的电源。

3、爱护办公用具（如电脑、电话、办公桌椅等），不得恣意损坏；节约使用纸张、笔等办公用品。

4、办公室内部卫生由各办公室自行负责，垃圾倒入垃圾桶内。

⑴室内地面卫生每日打扫一次，保持干净整洁；

⑵室内办公桌椅、壁柜及门窗用抹布擦拭，确保无灰尘、无蜘蛛网，做到窗明几净；

⑶在办公室内不乱扔纸屑和其它杂物，勿随地吐痰和洒茶水等。

第六条上下课规范。

按时上课下课。有课教师必须预备铃前到位，不压堂，严禁空堂。教态自然、大方、亲切、稳重；板书工整、清晰、有条理；无特殊情况不坐着讲课；上课时不擅自离开教学场所；上下课与学生互相致礼。

第七条课程规范。

认真执行教学大纲和教学计划，严格按课表上课；调课需经教导主任同意后填写《调课通知单》备案；积极参加集体备课和教学研究活动，备好每一节课；经常互相听课，虚心学习；注重提高课堂教学效率。

第八条作业规范。

作业要精选，批改及时，字迹清楚，督促学生及时订正作业错误；作业量要适中，难易适度，体现不同层次，注意减轻学生学业负担；严格遵守各项考务规定，认真考查教学效果。

第九条培训规范。

积极参加学校及上级组织的培训，不断充实新知识，总结新经验，改进教学方法，不断提高教学水平和能力。外出培训必须按时到位，不迟到、早退或缺勤，回校后需写出培训报告或上报《外出学习记录表》；外出听课人员，回校后需在教研组内举行汇报课。

第十条教研活动规范。

积极参加各类教研活动，不缺勤，不迟到，不早退，无故不参加者，按旷勤处理。活动时要认真思考，勇于发言。

第十一条会议规范。

开会期间，与会者必须按时到会，不准迟到、早退，不要在开会期间频繁进出。与会者必须关闭手机或将手机调至振动状态，不准在室内接听电话，以免影响他人。必须专心开会，作好记录，禁止交头接耳开小会或阅看与会议无关的报刊、资料。做好会后的清洁卫生工作。

第十二条值班规范。

严格执行学校关于《教师值班制度》的相关要求，教师必须参加工作日和节假日（寒暑假）、双休日值班，服从学校的统一安排。

第十三条校园网使用规范。

工作时间任何教师不得利用网络聊天、打游戏、查看股票行情、网购等。不许浏览与教育教学无关的网页。

第十四条多媒体等使用规范。

多媒体、投影仪、录音机等要做到有效利用，严格执行操作规程，10分钟以上不使用应随手关闭投影。

第十五条图书借阅规范。

严格落实学校的相关规定。图书室内的报刊、图书要按照要求借阅，报纸看完后要夹好放回原处。借用的教学用书籍资料，学转换前必须全部、及时交回。

第十六条教学基本功训练规范

积极参加教师教学基本功训练，坚持写工作日记，练习书法做到字迹工整规范，每天坚持40分钟的解题训练。积极参加每学期开展的业务考试和演讲比赛。

第十七条健身活动规范。

教师要积极参加间操、跑步活动。

第十八条执行规范。

凡是布置的工作任务，必须在规定时间内完成，并及时汇报完成情况。

第四篇：学校教师评价制度

大桥中心小学教师评价制度

教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和教师协调的发展。以促进教师发展，以教师为核心，以发展教师个体为理念的教师评价。特制定制度如下：

1、注重教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认同，把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责；（评价者为学校领导小组成员、业务骨干、骨干教师组成，由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责对所属学科的评价对象的评价工作）

2、教师的自我评价，评价的内容包括六个方面：一是思想政治表现方面（有四项指标，四项均有详细的指标和说明，量化评分，满分为10分）。二是出勤情况方面（有详细的指标说明，量化评分，满分为10分）。三是德育工作情况（有四项指标，满分为20分）。四是教学教研工作。（具体有六项指标，满分为60分）。五是参加完成学校各项工作任务。（最高分为9分，根据实际情况酌情加分）。六是各类奖励。（根据各教师指导学生、老师获奖情况及教师自身参加各类教育教学活动获奖情况，给予相应的分数

值，分数不封顶。）。学校将评价内容发给每位教师，要求教师自觉、积极、客观地评价自己的工作。

3、学校评价。学校评价要做到真实、客观、公正、合理。学校对教师工作的评价是全方位的，主要从教案、上课、作业批改、科研水平、教学质量及职业道德的六个方面进行具体评价。操作时，在教师自我评价的基础上进行集体打分评价，做到客观、公正、真实、准确。

4、每个学期期末由学校考评领导小组针对各教师的考评情况进行学期末总评。

大桥中心小学

2010.9

第五篇：学校教师的评价

学校教师的评价

学校教师对任猛虎同志任职以来的工作评价：

思想政治方面：热爱教育事业，热爱学生；爱岗敬业，为人师表；积极向上，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的精神。

教育教学方面：能全面了解、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬。课堂上，能积极运用现代教育技术，善于创造学习环境，为学生提供讨论、探究、合作、交流的机会，引导学生创新。教研上，能积极参加学校的教研活动，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能及时对自己的教学行为进行反思，严以律己，热爱学习，求真务实，勇于创新。

教师：

韩咀小学

2010.10.20

学生对教师的评价

任猛虎老师连续多年担任毕业班的教学工作。今年，他又承担了我们这届毕业班学生的综合学科的教学工作，同时分管学校的多媒体室和远程教育的工作。教学上一丝不苟、仔细认真，对我们学生关爱有加，尤其是对待差的、有困难的学生，特有耐心，从不厌倦。他教会了我们怎样做人，做什么样的人，经常指导我们学习方法，把我们引进了爱科学、学科学、用科学的大门，深受学生的爱戴。

学生：

韩咀小学

2010.10.20