教学设计：《海纳百川 有容乃大》教学设计[模版]

第一篇：教学设计：《海纳百川 有容乃大》教学设计[模版]

《海纳百川 有容乃大》教学设计

教学目标

情感态度价值观目标

体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

过程与方法

采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演法等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性和原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

知识与能力

了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。

教学重难点

教学重点：宽容的必要性及原则。

教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

教学流程

一、新课导入、问题切入：

了解“海纳百川 有容乃大”这句诗词的出处以及意思。——宽容

二、课堂情境、活动设置：

（一）金无足赤，人各有别 学生上台讲童话故事——《灰姑娘》（1）、实话实说讲宽容：教师根据故事情节逐一提出问题：

1、老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？

学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。*老师归结：社会中各色各样的人都有——人各有别

2、孩子们，下一个问题：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

3、老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？

学生：是的！

4、老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？

学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。

*老师归结：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

5、老师：为什么仙女、狗甚至老鼠都愿意帮助灰姑娘呢？（备注：生活中我们对老鼠的态度）

学生：因为平时灰姑娘就待这些小动物很好，而且有爱心，甚至都不责备小老鼠透东西吃，还跟他们做朋友。

*老师归结：对，俗话说“金无足赤人无完人”，灰姑娘却能连小动物都能包容，所以才会有这么多的人愿做她的朋友并帮她的忙。所以我们明白生活中为什么需要“宽容”。——宽容是美德、宽容合作的基础“和而不同，求同存异”

6、老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！

学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

7、老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

*老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是 她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。——宽容他人（2）、身临其境，直面冲突：（学生逐一回答）

（1）、朋友借了你一支笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（2）、放假的时候，你想约好朋友去打篮球，而好朋友却想去逛街，你会怎么办？（3）、你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？

（4）、课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你会怎么办？

（5）、有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话。后来，事情终于真相大白。现在他想向你请教一个问题，你会怎么办？

——正确对待生活中的冲突：体谅、理解

（二）宽容他人 悦纳自己

他山之石得真相：生活大课堂（小组讨论）

（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”

（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?（3）这两种现象蕴涵了什么道理？

学生：略

*老师归结：（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。——宽容是一种美德，让我们赢得友谊，宽容更是一种境界。小品表演：《新西游记》

主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精 时间地点：公元630年，求取西经的路上 剧情： 唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。

悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。

八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？ 悟空：你这个呆子，做梦去吧。（白骨精出场，楚楚动人状）

白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）

唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。

悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？（悟空上前扶起白骨精）

悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？

白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。

唐僧：„„„„

老师：小品欣赏完了，可是故事还没有完，谁知道接下来会发生什么事情？ 学生：唐僧被白骨精给吃了。

老师：《新西游记》的故事给我们什么启示？ 学生：宽容要分清对象、分清是非。

*老师归结：宽容并不意味着是非不分，爱憎不明。——宽容讲原则

调查问卷：测一测你是一个宽容的人吗？（把事先印好的调查问卷发给学生做，但不收也不问学生结果）

请对下列问题作出“是”或“否”的选择 1 有很多人总是故意跟我过不去。碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。3 我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。5 生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。6 和目中无人的一起共事真是一种痛苦。7 有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。我不能理解为什么自以为是的人总是能得到领导的重用。9 有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度防慢。11 有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。12 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。13 我不喜欢独断专行的领导。有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。15 和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。有不少人总是喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。17 当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会 大发雷霆。有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，真令我看不惯。

每题答“是”记1分，答“否”记0分，各题得分相加，统计总分：13---18分说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7---12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0---6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

老师：做完问卷后。老师想问最后一个关于《灰姑娘》故事里的问题。这个故事有什么不合理的地方？

学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。

*老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。故此，刚才你的调查问卷是什么结果都不要紧，既然我们能宽容别人那也要学会宽容自己，容许自己犯错误，其实就是给自己留下改过迁善的机会，同时也给 自己留下信心和希望。——悦纳自己

*老师：当你们拥有一颗宽容的心，我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！

三、总结延伸

*老师归结：通过本课学习，我们知道了唯宽可以容人，唯厚可以载物，宽容是一种美德和境界，但宽容在原则问题上不能让步。宽容即包括宽容他人也包括宽容自己。活动：快乐人生的作业

1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4.每天做一件帮助他人的好事。

5.每周至少找一次机会跟父母分享一下今周你觉得开心的事情。6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

附件：

测一测：你是一个宽容的人吗？

请对下列问题作出“是”或“否”的选择： 有很多人总是故意跟我过不去。是（）否（）2 碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

是（）否（）我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。是（）否（）有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。是（）否（）5 生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。是（）否（）6 和目中无人的一起共事真是一种痛苦。是（）否（）7 有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。是（）否（）8 我不能理解为什么自以为是的人总是能得到领导的重用。

是（）否（）有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。是（）否（）10 我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度防慢。

是（）否（）有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。

是（）否（）和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。是（）否（）13 我不喜欢独断专行的领导。是（）否（）有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。是（）否（）15 和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。是（）否（）有不少人总是喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。是（）否（）17 当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会 大发雷霆。是（）否（）18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，真令我看不惯。

是（）否（）

第二篇：《海纳百川有容乃大》教学设计

《海纳百川 有容乃大》教学设计

宜昌高新区雅畈中学 杜德云

一、对应的课标内容

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。”

二、教学目标

（一）情感、态度与价值观目标

1、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰籍。

2、初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

（二）知识和能力目标

1、了解宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。

2、意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

3、锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点

引导学生初步形成宽容他人、与人为善的良好品质，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步。

四、教学难点

1、宽容伤害过自己的人。

2、学会宽容自己。

3、宽容，要讲原则。

五、教学设计 【学情分析】

我所从教的是农村中学，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。【设计思路】

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要

对教材的内容进行再创造，把教材内容分为五个部分，分别走近宽容、体验宽容、走进宽容、透视宽容和沐浴宽容。通过讨论、探究、表演等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。【教学过程】

1、故事导入

多媒体展示：2006“感动中国”人物洪战辉曾被人打伤了眼睛，如今，那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体，视力有所恢复，但仍看不清东西。洪战辉说，当时他确实恨把他眼睛打伤的那个人。但是一年之后，那个人患了败血症。洪战辉原谅了他，并托同学给他捐了30元钱。洪战辉说，自己被人打伤眼睛，还为“仇人”捐款，看似不可思议，实际上这是两码事。看到别人有困难时，自己就应该去帮一把。因为我发现怨恨没有用，真的没有用，起不到什么作用，也解决不了什么问题。选择爱，选择良知，你去给别人爱，你去关怀别人，你就会得到自己想要得到的东西。

提问：从这件事中，我们可以看出洪战辉是个什么样的人呢？你是如何看待他的这一行为的？

由学生回答引入本课内容。

2、活动一：走近宽容

老师引导学生从各方面对于“宽”“容”二字的构成进行分析，对二字的含义发表自己的看法，评出最有创意、最精彩的解释，激发学生学习兴趣，加深学生的理解。

在猜字的基础上，再组织学生完成对比表，让学生明确“和而不同，求同存异”是宽容合作的基础。

3、活动二：体验宽容

情境：甲同学走路匆忙不小心撞到了乙同学…………

请2位同学根据下列情境进行临场表演，并将可能出现的不同结果都表现出来：①甲同学撞到他人后扬长而去，乙同学则破口大骂；②甲同学撞到他人后，赶忙对别人道歉，但乙同学仍不依不饶；③甲同学撞到他人后，赶忙对别人道歉，乙同学非常大度地原谅了他。

老师引导学生分析三种不同情景可能会导致的不同后果，让学生明确宽容能带来巨大的力量这一道理。

4、活动三：走进宽容

生活中，可能你的同学在不经意间对你造成了误解或伤害，你可能一时不能原谅他，那么，今天请你对那些你还“记恨”的同学大胆地说一声“没关系”、“我原谅你”！

通过这一活动，鼓励学生大胆站起来，拿出自己的勇气宽容他人。

5、活动四：透视宽容

案例：小明的奶奶非常疼爱他，每天都给他一些零花钱用。可是小明并没有把这些钱用在正经事上，而是拿去和同学赌。小明的妈妈非常气愤想教训了小明一顿，可因为有奶奶的袒护，小明更加嚣张了。

小组讨论辨析：宽容就是为了一团和气，纵容别人吗？怎样对他人才算宽容？

通过辩论明确宽容是有原则的，接着让学生进行有关宽容原则的辨析，加深理解和感悟。

6、活动五：沐浴宽容

本活动让学生欣赏汪国真的《宽容与刻薄》，在诗歌的欣赏中提升对宽容的体验。

7、课堂小结

老师引导学生对本课的内容进行简单地回顾和梳理，并将本节课的主要收获写出来，然后老师进行知识小结。

8、当堂检测

•（1）“宰相肚里能撑船”“海纳百川，有容乃大”。这些名言告诉我们是（）• • • • A．宽容是一种美德，生活需要宽容 B．人与人之间有各种差异 C．宽容他人就不能悦纳自己

（2）小李和小王因为一个小问题而吵了起来，最后不欢而散，后来两个人都觉得自己有不对的地方，但又觉得主动和对方说话是没面子的事，我们说（）• • • • • • • • A．两个人性格不合，不适合做朋友 B．应该是错得多的一方先开口承认错误

C．朋友间难免会有摩擦，善于理解和宽容对方，友谊会更牢固

（3）你和你的好朋友闹别扭的时候，如果你认定是对方的错，你会想（）A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误

（4）冯静开朗，快人快语；周士静则性格内向，少言寡语；冯静爱好体育，周士静

则爱好文艺。两人的性格、爱好截然不同，但两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为好朋友说明了（）• • • • A．求同存异是宽容合作的基础

B．随着相互之间交往的时间不断增加，每个人都学会了宽容 C．我们不能因为存在矛盾就拒绝合作，回避交往，要避免有意伤害

（5）案例分析：林肯冲破重重阻挡当上了美国总统后，仍沿用了一个能力很强的死对头任部长之职。幕僚和随从们都十分不解。“他是我们的敌人，应该消灭他！”大家愤愤地建议。“把敌人变为朋友，”林肯解释说：“既消灭了一个敌人又多了一个朋友。” • 请谈谈这一事件表现了林肯的什么品种？并说说这种品种的作用有哪些？

9、课外拓展延伸：快乐人生作业

每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去 • 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩

• 每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。• 每天做一件帮助他人的好事

• 当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷 • 每天锻炼身体一次

• 每天称赞别人的优点，并尽量去学习

• 为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。结束语：今天给同学们布置的作业是需要大家用一辈子的努力去完成的，让我们从我做起，从小事做起，永远做宽容大度的人！

（作者简介：杜德云，男，现年41岁，中学一级教师，现于宜昌高新区雅畈中学任教，邮政编码:443208，联系电话：0717——4511189，电子邮箱：zjyafanddy@sina.com）

第三篇：海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大教案

导入:首先,请大家欣赏几句名言,猜猜我们今天要谈论的话题。[活动一]名言赏析

退一步天高地阔,让三分心平气和;一个人如果不能从内心去原谅别人,那他并不能真正心安理得;一个人的胸怀能容得下多少人,就能赢得多少人。教师:请大家猜猜我们今天要谈论的话题。(用一个两个字的词语概括)学生:宽容!教师:今天这节课,我们要谈论的话题就是宽容,惟有宽容才能“海纳百川”。那么,什么是宽容呢?让我们一起来做一个拆字游戏。

[活动二]拆字游戏示例:(1)闷:分成两部分就是门和心,把心关在门里,不与外界交流,所以他很孤独;(2)男:分成两部分是田和力,意思是在田里劳动的人。

请大家把宽容两个字拆开,解释宽容是什么意思。

(幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释:“宽容”都是宝盖头,可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面,是二十和“见”,也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”,就是你说你的,我说我的,不妨求同存异,但我不会剥夺你说话的权利。)教师总结:通过刚才的拆字游戏,我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量,原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”。

教师:你是一个宽容的人吗?你知道自己的宽容度吗?让我们一起来做一个心理测试。[活动三]心理测试:宽容度

通过心理测试的形式,让学生对宽容有感性的认识,了解自己的宽容度。

教师:你的宽容度怎么样?大家已经很清楚了。或许,有的同学要问:老师,为什么要学会宽容呢?不宽容又怎么样呢?请不要着急,让老师慢慢地告诉你。[活动四]体验活动:人与人有差异

(1)你觉得哪张照片中谁的的装扮及动作最酷、最帅?(审美观念不同)(2)午餐时,你喜欢买哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同)(3)在背英语单词时,你喜欢怎样背?(行为习惯不同)(4)如果别人对你说:“你好帅(漂亮)啊!”(个性特点不同,回答不同)引导学生思考:这些情况说明了什么?我们该如何面对这些差异呢? 学生:这些情况说明人与人之间存在差异,需要相互宽容。

教师总结:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。

教师:正因为人与人之间存在差异,生活中难免有这样那样的“冲突”,大家又是如何处理的呢?让我们一起“身临其境,直面冲突”。

[活动五]身临其境 直面冲突（看一下导学案三大部分三小题）

(1)朋友借了你一只笔,事后你就忘了,直到(4)课间,同学从你的桌边经过时,不小心把你的书碰掉在地上了,他赶紧向你道歉,你会怎么办?(宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人)(5)有同学曾经在不清楚的情况下,跟别人说过你的坏话,后来,事情终于真相大白。现在,他想向你请教一个问题,你会怎么办?(宽容就是忘却,不斤斤计较)引导学生思考:这些冲突之所以能够解决,靠的是什么? 学生:宽容!教师总结:宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤,现实生活中难免无意之中伤害别人,也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅。同样,我们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,而不能得理不让人,更不可冤冤相报。

教师:宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国,历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。[活动六]教材101页 引导学生思考: 教师:大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢? 学生:唐太宗宽容了魏征,成就了“贞观之治”的盛世;鲍叔牙宽容了管仲,成就了“九合诸侯,一统天下”的壮举。

教师总结:宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。宽容,是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层级;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。

接下来,老师再给大家讲一个宽容的故事。

[活动七]讲故事:美丽的桥（看一下导学案三大部分三小题2）引导学生思考:(1)假如你是这个木匠,你会怎么做?(木匠在两个庄园之间的水渠上建了一座美丽的桥)(2)当弟弟干活回来,弟弟发现了这座美丽的桥,他的心里会怎么想呢?(哥哥您真伟大!在我做了对不起您的事之后,您还建了一座美丽的桥。)(3)请你猜猜故事的结局。(兄弟俩重归于好)(4)这个故事给我们什么启示? 同学们再看一下教材103页上面的虚框的内容

同学们再看一下教材103页下面面的虚框的内容

教师总结:这个故事告诉我们:宽容利人利己,宽容能使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。

第四篇：海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大》教学设计

【教材分析】

《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。【学情分析】

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。【教学目标】

1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重难点】：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己？ 【教法学法】：情境创设法、合作探究法。【教学手段】：多媒体辅助教学 【课时安排】:1课时。【课前准备】

1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

2、学生：预习课文，收集有关宽容的名人名言。【教学过程】 海纳百川有容乃大 第一环节：认知宽容

1、播放视频：CCTV公益广告《宽容是一种美德》。把心放宽了，就是人与人之间的互相谦让、宽容。宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。宽容饱含着理解。有了理解，就会有谅解；多一分理解，就少一分误解、少一分怨恨、多一分融洽。设计目的：激发学生的学习兴趣，引入课题。

2、请同学们列举历史上与宽容有关的著名故事。比如宰相肚里能撑船、六尺巷的故事等。通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。设计目的：提高学生对宽容的认知度。引导学生总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。

3、活动：实话实说

在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。设计目的：引导学生通过自身的实际感受，从而意识到在日常生活中要宽容待人。第二环节：体验宽容

1、多媒体展示“小培和小亮的故事” 小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑是小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味。小亮本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴！”（1）小培为什么要向小亮道歉？

（2）你认为小亮处理问题的方式对你有什么启发？

设计目的：通过情景分析，使学生更进一步认识到生活需要宽容。使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。

2、多媒体展示漫画“拥挤的公共汽车” 分析：（1）情境一和情境二可能出现什么结果？（2）你对这两种结果有什么评价？

（3）从两种不同的结果，你悟出了什么道理？

设计目的：通过正反两个情景的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容，宽容利人利己。

3、多媒体展示一个发生在阳朔的真实故事《一元钱引发的命案》，让学生能更深刻地认识到，在生活中宽容他人，利人利已。

4、多媒体展示：小明和小强是好朋友，小强是班长，小明是普通同学。学校明确提出了严禁乱扔垃圾的规定，小强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定。可是小明却不遵守规定，在教室里乱扔垃圾。面对好朋友小明违反纪律，班长小强应该怎么做呢？ 设计目的：通过情景分析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。比如，对于台独、藏独分子我们不能宽容，因为违背了“一个中国的原则”；对于日本某些人歪曲侵略中国的历史，我们不能宽容。

4.归纳小结：以判断分析的形式，加深对宽容的理解。

5.宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己里留下信心和希望。第三环节：践行宽容 1.探究活动：

情景一:在班级走廊闲逛的小华，突然听到班里的两位女生正在议论他的相貌。说他单眼皮，个子矮，脸上又长痘痘。

情景二:有个男生（女生）打电话向你借辅导材料，妈妈误以为发生了早恋现象，偷听你的电话。

情景三:两个男生在超市购物，被保安怀疑偷拿了东西，并把他俩带到保安室进行盘问。同学们！假如你在生活中碰到以上情况时，你会怎样做？把当时的感受说出来与大家一起分享吧！

设计目的：通过小组合作探究学习，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。同时让学生明白宽容是要讲究策略的。2.今天我们这堂课的主题是“宽容”，通过学习交流，你有什么收获呢？请用一句话来总结。3.宽容他人，快乐自己

.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去 • 每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩 • 每天做一件帮助他人的好事

• 当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷 • 每天称赞别人的优点，并尽量去学习• 为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

教师小结：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德，也是一种境界。我的宽容换来你的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活。

四、课堂作业（略）板书设计

一、海纳百川 有容乃大

（一）金无足赤,人各有别

1.宽容的含义

2.“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。3.人非圣贤，孰能无过.人与人之间需要相互宽容(二)宽容他人，悦纳自己

1.宽容是一种美德；宽容是一种境界。2.宽容是有原则的 3．宽容自己，悦纳自己

【教学总结与反思】

（1）本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。

（2）本节课教学目标的实现，更赖于行为的落实。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

（3）“实践篇——宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。

（4）不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。

总之，本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

一、教学目标

1．情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。

2．能力目标：通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力．

3．知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。

二、教学重难点

教学重点：理解换位思考的实质。

教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”。

三、教学过程：

【发现问题导入新课】

（一）课件展示：厢式电梯。

问题1：为什么电梯四周要安装反光不锈钢板或镜子？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：除了同学们说的作用以外，这几面镜子在设计之初被电梯设计者还赋予了一个特殊的使命：设计者考虑到坐轮椅的残疾人在狭小的电梯里转向不便，特意在电梯里安装了这几面镜子，以便这些行动不便的残疾人不用费力转向，也能从镜子里看到所到达的楼层。

（二）课件展示：电梯楼层按钮。

问题2：电梯里除了传统的纵向排列按钮外，为什么要有这种高度较低的横向排列按钮呢？

学生活动：发挥联想，思考问题，举手回答。

教师小结：这种按钮是专门为坐轮椅的残疾人设计的。从一部小小电梯的诸多细节中可以看出，电梯设计者考虑到了有不同需要的乘客要求。这就是设身处地站在他人的角度想问题，为他人着想，我们称之为——换位思考。

【走进生活进行新课】

活动一：关注社会。

问题1．身边哪些事情能让你感受到“设身处地为他人着想”？并说明这是谁为谁着想？

学生活动：列举身边体现换位思考的事例。

课件展示：我们身边的“换位思考”。

①公交车爱心专座、到站提醒：乘客朋友们，××站就要到了，下车的乘客请您做好准备。下车后请走人行道，过马路请走人行横道；②饭店卫生间门口“小心地滑”的警示标牌；③河提上的警示标志：此处水深，请勿游泳；④肯德基一高一低的洗漱台；⑤新华书店的温馨提示：亲爱的顾客朋友们，在您看书的同时请您照看好自己的财物，祝您在新华书店购书愉快！⑥公园里的无障碍通道；⑦人行道上的“盲道”

问题2．听到或者看到以上的这些设施你有什么感受？

学生活动：谈谈自己的感受（结合自己在日常生活中的实际例子）。

教师小结：可见换位思考充满着浓浓的关爱，能让我们感到他人的善意，感到社会的温暖，拉近人与人之间的距离，促进人际关系的发展。

活动二：留意生活。

苏小东从小身材较胖，(教案 www.xiexiebang.com)身高也不高，于是同学们给他取了个绰号——小冬瓜。

问题1：同学的生活中有没有类似经历？

学生活动：结合自己实际生活，说说由于他人不恰当的行为给自己带来不便、尴尬甚至伤害。

教师引导：同学可能在生活中多多少少会被人恶搞。比如：你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞……

学生活动：回忆体验当时的心境。

教师总结：显然，他人的上述行为都会给你带来不悦。而这些现象之所以会发生，是因为有些同学只图自己的一时之快，或许没有恶意，但却没有考虑到你的感受，也就是没有做到换位思考。在我们口诛笔伐他们之前，我们先想想下面这个问题：你有没有对别人做过类似的事情？应不应该那样做？为什么？

学生活动：反思自己生活细节，得出结论，说明理由。

教师小结：可见，如果我们想建立良好的人际关系，就要换位思考，就是要做到自己不喜欢的事儿，就不要强加到别人的身上。这就是两千多年前我国古代伟大的思想家孔子讲的：己所不欲，勿施于人。

活动三：身边琐事。

问题1：生活中，你有哪些事情非常渴望和周围的人分享？

学生活动：联系生活，谈谈各自喜欢而渴望和他人分享的事。

教师活动：对学生列举的事不加以评论，而是先观察其他学生反应，观察是否有与发言者有同样爱好者，是否有明显持反对态度的同学。请和该同学有共同喜好的同学举手示意。采访一位没有举手或明显持反对态度的同学。

教师小结：可见，我们换位思考，不仅仅要做到己所不欲，勿施于人。还要做到自己喜欢的，也不要想当然地就认为别人也喜欢，从而强加给别人。这也体现了设身处地地为他人着想，正所谓：己所欲，勿强施于人。

活动四：校园一角。

小琳是这学期刚刚转入的新同学，为了提高学习成绩，她虚心向同学请教，同学们也很热心地帮助她，期中考试她名列前茅。于是有许多同学也“慕名”前来请教，其中包括帮助过她的同学，可她总是敷衍搪塞，不愿帮助同学解疑释惑，生怕别人超过了自己，结果……

请你续写故事结尾。

学生活动：沿着事情发展的脉络，开展合理想象，为故事续写结尾。

问题1：你怎样评价小琳这样的做法？

学生活动：对小琳的这种做法发表自己的观点。

教师引导：引导学生全面评价小琳的行为。小琳请教同学是一种要求上进的做法，值得肯定；但是在自己进步以后，小琳却不愿意帮助别人进步，却是一种自私自利行为，没有做到换位思考。

问题2：我们之前讲过换位思考是不要把自己喜欢或不喜欢的强加给别人，而小琳没有强加给别人任何东西，那为什么我们还认定她没有做到换位思考呢？

教师引导：虽然小琳没有把什么强加于人，但是，她没有为别人的发展着想，没有在别人需要帮助时及时给予援助，这也是没有做到换位思考。如果在别人需要帮助时，小琳能够设身处地地想想：“如果我是她”，那么她就应该及时帮助有需要的人。

问题3：你想对她说些什么？

教师小结：每个人都要生存和发展，这也是无可非议的。但是在谋求自己发展的同时，请换位思考，别人和我们一样也需要发展。可见，换位思考不仅要做到不强加于人，还要做到在别人有需要时尽己所能帮助别人，正所谓：想人之所想，急人之所急。

在谋求自己发展的同时，还要帮助别人发展，这就是《论语》关于换位思考的另一种阐述——己欲立而立人，己欲达而达人。

教师总结：如果我们时时处处能将心比心，设身处地，体验他人的情感世界，做到换位思考，那么，我们就能融洽友善地与人相处。

过渡：如何做到换位思考呢？换位：站在对方的角度体验和思考问题，将自己的内心世界与对方的内心世界联系起来，但是两颗心之间总隔着一道门，只有找到打开这道门的钥匙，我们才可能真正做到将心比心，以心换心。那么打开心门的钥匙是什么呢？

活动五：寻找心灵钥匙。

1．情境创设：

问题：为什么父子俩当时没有做到换位思考？

学生活动：然后根据情境，四人小组讨论，找出双方的不足，派代表回答。

教师活动：帮助学生进入情境，引导学生从父子俩对话人手，找出各自的不足。

教师引导：这次冲突很显然是由于父子俩都没有进行换位思考，没有找到打开心扉的那把钥匙。情景中主人公问题所在：

①父亲没有考虑到小明当时很饿，小明没有考虑到爸爸工作很累——不够体谅和理解

②你这爸爸是怎么当的啊？你这臭小子——相互指责，不够宽容，不够尊重

③人家爸妈好，人家孩子乖——相互挑剔，不懂得欣赏对方身上的优点……

如果我们能把前面的“不”都去掉，换成“理解”“体谅”“宽容”“尊重”“欣赏”“赞美”，那事情又会是怎样的呢？”

2．角色扮演。

请一位同学扮演小明，老师扮演爸爸，再演绎一次。要求：用到板书上的品质，看看结果与之前会有何不同。

教师总结：我们要做到换位思考，首先要多一分欣赏、多一分宽容、多一分理解、多一分爱心……“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”，换位思考在行动上的体现就是把这份爱洒向人家，用自己的善举帮助别人——与人为善

活动六：感受温馨。

1．课件展示：2011年1月30日《中国青年报》。

上海男子潘跃昀救起遭碾压的4岁女孩，并且送其到医院，垫付药费。当有人问他怕不怕被赖上时，他如是说：你没办法判断别人是好人坏人，但自己可以做好人。

问题：如果你遇到了类似的事情，你会如何处理？

学生活动：就此事谈谈自己在生活中会如何处理。

教师小结：我们不要因为网上放大报道的个别事件而磨灭中华民族助人为乐的传统美德，应该做一个不冷漠的好人。现在起，请不要吝啬伸出你善良的手。

2．课件展示：《爱心城市——宁波》。

旁白：2011年宁波荣获“全国文明城市三连冠”的殊荣。宁波能获此殊荣，宁波爱心人士的善举功不可没。在这座城市里，一次次演绎了爱的传奇，宁波市民连续两年以集体身份荣获“浙江骄傲——最具影响力人物”。爱心浸润的城市里，社会和谐稳定，人与人之间如沐春风。

【教师寄语课堂总结】

到这里，我们的课就到尾声了．但是我们的人生才刚刚起步。希望同学们在日常生活中，紧握开启心扉的钥匙，多多换位思考，常常与人为善，我们的生命一定会更美好，我们的家庭一定会更和睦，我们的社会一定会更和谐

第五篇：“海纳百川有容乃大”演讲稿

“海纳百川有容乃大”演讲稿

清朝名臣林则徐曾在自己的府衙内写了一幅对联：“海纳百川有容乃大 ；壁立千仞无欲则刚 ”。上联谆谆告诫自己，要广泛听取与包涵各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，做官必须坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。林则徐提倡的这种精神，令世人钦敬，为后人之鉴。

在当今物欲横流的社会里，越来越多的人功利心膨胀了、欲望心暴涨了、道德心缩水了。或多或少，我们每个人心中都藏着一些“欲望”——有的人能正确对待“欲望”，所以他让世人景仰、佩服；有的人被“欲望”打败，成了“欲望”的傀儡，成了“过街老鼠，人人喊打”。

有所追求是人的本性，但应该追求什么呢？有的人孜孜不倦，念念不忘功名利禄，飞黄腾达。仿佛只有这些才是他活着的意义。可是当他们抛弃了人格和良心，不择手段的得到这些时，难道没有不安和自责么？而有的人不计个人的得失，心里充盈的是使命和责任，是为祖国和人民服务。也许，他们可能并没有荣华富贵，但他们的人生却是高贵的。

抗日名将杨靖宇转战南北，浴血奋战，给日本鬼子以沉重的打击。他多次怒斥敌人的高官厚禄，牺牲时，敌人在他胃里只发现皮带、草根、树皮，没有一粒粮食。这是铁血男儿，对自已无欲无求，连生命也置之度外。

有的人却与此相反，他们无限度攫取名利，欲壑难填，贪得无厌，最终还是害人又害已的。《渔夫和金鱼的故事》中的老太婆，从要小木盆到要房子，再到要宫殿，最后竟要做女王，真是可悲又可叹。人心不足蛇吞象，最后是搬起石头砸自已的脚。

工人的职业是平凡而又伟大的。既然选择了，就要我们去维护他的崇高。努力工作，是履行一种责任；默默付出，是体现一种价值；无欲无求，是塑造一种精神。人最大的敌人是自己。我们要把握住自已，有自已的坚韧的意志和高尚的情操。少一些浮躁，多一些勤勉。少一些要求，多一些奉献。只有清心寡欲，才能经受住岁月陶洗，才有可能被世人景仰。只有甘于付出，才能体会人生的意义，才能问心无愧。

亲爱的工友们，工作着是美丽的，凭着岁月赐与我们的臂膀和热情，全身心地投入到我们所追求的工作中吧，在奉献中完善自己的生命，在奉献中获得真诚和坦荡。我愿在平凡的岗位上奉献自己的青春，实现人生的价值！