《感受挫折》教学设计（共五篇）

第一篇：《感受挫折》教学设计

《感受挫折》教学设计

【教学活动设计】

情景导入新课：

上课开始后，老师拿出三张节日贺卡展示给学生。

教师引导：每到逢年过节的时候我们都会给自己的亲朋好友送一些祝福和问候，今天老师拿来的就是我的亲朋送我的贺卡，反面写的是“祝福你，祝你心想事成，万事如意！”“愿你在将来的日子里马到成功，一帆风顺！”我们唱将这些美好的祝福送给亲人、朋友、老师等，希望他们的人生道路上充满阳光和希望，一切顺利。但是在现实生活中，经常事与愿违，我们会遇到各种各种麻烦、困难、失败和挫折。正如古人所说，“人生不如意事常八九”。而且有时候有些人这种“不如意事”可能会很多，比如说美国总统林肯。

设计意图：通过老师实例展示，吸引学生注意力，激发学生学习本节课的兴趣，使学生能够专注于本节课的学习内容。

环节一：课程内容讲述“人生不如意事常八九”

多媒体课件展示：

教师引导: 看了林肯的年谱之后，大家有什么感受呢？

学生思考，回答问题。

设计意图：在前一环节让学生感受到了浓浓的祝福之后，再通过林肯的例子，通过对比与反差让学生自己认识到自己很幸福、很幸运，同时也意识到人生是会遇到困难和挫折的。

教师引导:林肯的一生可以说是曲折的一生，但正是这些困难和挫折成就了他的伟大。人的一生可以说是充满困难，苦难交织的一生，那么大家想一下人的一生中造成这样或那样的挫折的因素可能有那些呢？小组先讨论交流得出结论，然后再请小组代表发言。

学生先小组讨论，之后小组代表发言。

设计意图：让学生自己动脑思考，得出结论，使学生学会自主学习，同时小组的形式可以培养学生的团结和合作能力。通过这种形式把课堂还给学生，体现学生的主体性。

教师引导:正如同学们刚才总结的一样，每个人在人生道路上都会遇到这样那样或大或小、或多或少的挫折，而造成这些挫折的因素有很多，有自然环境的因素，社会环境的因素，家庭和学校环境的因素，也有个人的因素。

环节二：梅花香自苦寒来

多媒体课件展示：

教师引导:比如说自然环境因素。在2010年4月14日早晨青海省玉树县发生了两次高强度的地震，造成了2220人遇难，70人失踪。面对这样大的自然灾害，中华民族再一次面临一次考验，面对这样的困难和灾害我们应该怎么做呢？怎样帮助他们呢？现在如果让你对玉树人们说几句话你想说什么呢？

学生思考回答，在学生回答完后进一步提问：如果你是一名玉树人，在当时家破人亡、哀哭遍野的情况下你会怎么做呢？

教师引导:面对这样的灾难和挫折,我们应该团结一心,坚定信心,对他们积极的伸出援助之手,一方有难,八方支援.对于玉树的同胞,我们真诚地想对他们说:玉树的同胞你们要挺住,有我们党在,有我们国家在,有我们十几亿同胞在,任何灾难挫折是压不垮我们伟大的中华民族的.而如果我就是一名玉树人的话,面对这样的灾难和挫折,虽然我们也曾痛苦,也曾流泪,但我们不悲观,不叹息,勇敢地面对,我们有信心家园的重建,我们有能力接受这次艰难的挑战,我们要活得坚强,活的有尊严.设计意图：通过这一环节营造一种真实的氛围，使学生能够切身体会到遇到挫折困难时的心境，设问设置引导学生意识到和学会面对困难挫折首先要有一种正确的态度，积极向上，乐观坚强。教师引导:面对这样大的自然灾害我们有信心坚强的面对，但有时候如果挫折只是降临到了你自己身上的时候，你又会怎么做呢?这时候不同的人会有不同的态度，有的人选择了自暴自弃，悲观失意，但有的人选择了乐观、坚强与积极。

多媒体课件展示：

感动中国2009十大人物之一朱邦月。

多媒体播放《感动中国》视频朱邦月片段

教师引导:在朋友的临终嘱托中他选择了情谊与责任；困难和人生的不幸中，他选择了坚强与承担，他的一生是坚强的一生，是责任的一生，所以他感动了我们，感动了中国。感动中国的评委给他的颁奖词是：这个奇特的家庭，集中了世界上最多的苦难，也凝聚了人间最真的情感。头发花白，面带微笑，这位温和而坚定的老人，胸中盛满40年的艰难。他这支拐杖，是一家人的翅膀；他这双肩膀，扛住了生命的重量。

设计意图：使学生进一步认识和体验人生所能面对的挫折，使学生在感动中受到鼓舞和鼓励，学会坚强与乐观的面对以后人生可能遇到的问题。

环节三：感悟诗歌 情感升华

假如生活欺骗了你

不要悲伤 不要心急

忧郁的日子里须要镇静

相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来

现在却常是忧郁 一切都是瞬息

一切都将会过去

而那过去了的

就会成为亲切的回忆

学生齐声大声朗读

教师总结:人生的道路遥远而漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声。即便荆棘丛生，但我们坚信风雨终将过去，彩虹即将挂满人间。正视现实，直面挑战，人生所有的挫折与困难只会是我们丰富人生的一次次经历和走向成功的垫脚石。

【板书设计】

感受挫折

一、挫折是普遍存在的二、造成挫折的因素 1.自然环境因素 2.社会环境因素 3.家庭学校因素 4.个人的因素

三、对待挫折的态度

1.悲观失意，自暴自弃 2.自我接受，慢慢接受 3.不悲观叹息，勇敢面对

【课外作业】

学习了本课后，写一篇关于挫折的体会感受，题目为“挫折，我想对你说”。

第二篇：感受挫折

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

知识目标：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。

能力目标 ：培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。

情感、态度和价值观目标： 有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，初中生还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认识，特别是不能正确认识挫折的普遍性，当挫折来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。因此，只有使他们认识到人生难免遭到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心态，从容地面对挫折，提高心理承受能力。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）： 启发式、参与式教学；问题教学法、讨论法；

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 环节一（导学）：创设情景，导入新课

利用多媒体播放力克胡哲励志的视频，导入新课，激发学生学习兴趣。然后呈现问题,引导学生思考:在现实生活中同学真的能够如我们所愿吗？（学生答：不能）我们每个人都不能，人生道路上，我们会遇到各种干扰、困难与失败，使我们的愿望不能实现，需要得不到满足。正如古人所说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，“人生不如意事常有八九”。这说明了什么呢？学生回答：（略）

那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这节课我们就来学习第十一课：与挫折同行，第一框：感受挫折。

设计意图：通过视频创设情境，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考。环节二（感悟）：生活再现，思考感悟 生活连线一：、孔子、爱迪生等成功人士遭遇挫折的故事。

生活连线二：一些图片（疾病、海啸、干旱、战争、个人受挫等 结合故事和图片,学生畅所欲言： 1.在我们成长过程中有类似的经吗？

2.同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解。设计意图：运用生活中的典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。环节三（明理）：

一、了解挫折原因，开展合作探究 1.说说自己经历的挫折。

2.学生阅读教材中第108页小武、张景的经历，对导致挫折的原因进行归类。3.小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。

二、了解挫折的两面性，开展合作探究 1.（点击动画：三只青蛙的故事）（引导学生思考：）从故事中我们得到了什么启发？ 对待挫折一般的人有几种态度呢？

2.情景分析：1）2008年12月27日大众网：毕业于某知名大学的刘某曾经在一家大型企业就职。该企业倒闭之后，刘某又辗转到几家企业做工，但后来都先后被解聘，倍受打击的他干脆不在工作，每日靠捡破烂为生，甚至今已经在公园一桥洞里居住一年多。

2）巴西足球明星小罗纳尔多经历了许多磨难，曾因脚伤不能参加训练，也曾因竞技不佳不能进入国家队踢球。但他仍然坚持训练，不断提高自己的技艺。当他获得足球最高荣誉－“足球先生”称号时，他对采访的记者说：“成功往往是在最困难的时期取得。”

小组合作探究：刘某失败的原因是什么？小罗纳尔多成功的原因是什么？这两组材料你明白了什么道理？

设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，合作探究，让他们通过讨论交流、整理知识，深刻体会获取知识的乐趣，通过理论联系实际，强化重点,从而提高学生思辨能力和分析问题、解决问题的能力。环节四（践行）：走进生活，学以致用

联系实际生活谈谈：在遭遇到这些挫折时，你该如何去帮助他们的呢？

设计意图：学生不但自身有时会遇到挫折，自己的亲人也有可能会遇到挫折，通过换位思考，让学生走进生活，学以致用，培养学生的爱心，树立积极的人生态度，从而使他们能从挫折中从容地走出来。环节五（收获）：畅谈收获，提升认识

1.以谈话的方式让学生进行课堂小结，畅谈收获，提升认识。2.师生齐读《我的青春誓言》

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

1、利用多媒体播放力克胡哲励志的视频，导入新课，激发学生学习兴趣。

2、三只青蛙的视频引导学生分析对待挫折的态度。技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）： 力克胡哲的视频；FLASH动画：三只青蛙。资料引用（说明所引用资料来源出处）：

资源来源于56.com；课件大部分内容来源于百度文库。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

在教学中我采用了形成性练习这种教学评价形式，以此全面掌握学生对知识的掌握程度，讲练结合，做到有的放矢。

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

本节课通过导学、感悟、明理、践行、收获等环节的教学，让学生从心灵深处体会到身边存在的挫折。深入剖析遭受挫折的原因，挫折的两面性，通过事例、图片、视频、动画,培养学生各方面的能力,从而提高他们积极的生活态度。但是，对于这节常态课来说还是学生活动的太少，致使这节课的教学预设没有达到预期效果。所以在以后的教学中，我要认清自己在教学中扮演的角色，给学生做的让学生去做，应该让学生说的让学生说，大胆地放手，大胆地鼓励。课堂是教师的，更是学生的，充分地发挥学生的主体地位。

第三篇：感受挫折

《感受挫折》的教学设计

过程与方法：

（一）音乐诱情，导入新课

1、唱《阳光总在风雨后》

师问：这首歌的歌名叫什么？生答：《阳光总在风雨后》 如果阳光代表成功，那么风雨又代表什么？生答：

这节课就让我们一起与挫折同行，用心认识挫折，感受挫折。导入新课。

（二）讲授新课

环节一：感受挫折----明白人生难免有挫折

在学习、生活中，我们会遇到各种困难、失利与失败，使我们的愿望不能实现，需要不能得到满足，这就是所谓的挫折。1.感受身边同学挫折---小调查

首先我想和同学们一起来做个小调查：看看我们班上遇到过挫折的同学的有多少？[先让学生猜一猜，]

问：同学们，刚才这个调查的结果让你得出一个什么结论呢？ 生答：每个人都会遇到挫折。

小军最近就遇到了挫折：它爸妈上个月刚离婚，这个月月考又退了100多位，它发出了这样的感叹：做个平凡的学生真累，总是遇到挫折，真羡慕那些成功的名人，总是有鲜花掌声相伴，一帆风顺，没有挫折的光顾，是这样的么？生答：不是。遇到过挫折的名人多不多？答：多。那你能介绍一个让同学们来猜猜他是谁么？过渡到下一层

2、感受名人挫折----人物猜猜猜（让学生介绍几位名人挫折故事，猜出这个人是谁？以猜迷方式进行，让氛围活跃起来）

师问：从这些名人的挫折人生中你感悟到了什么道理？生答

教师小结：无论名人、伟人，还是我们样的普通学生，每个人在人生道路上都会遇到挫折，挫折是普遍存在的。

问：他的挫折是由哪些方面的因素造成的？生答： 问： 你还知道造成挫折的因素有哪些？生答： 这些因素能完全避免么？生答：不能。

由于造成挫折的因素无法完全避免，所以说：。生齐答：人生难免有挫折。

人生难免有挫折，那么一个国家和民族呢？让我们一起来感受，过渡：

3、感受国家民族挫折（看视频），问：对比我们国家和民族经历的挫折，你觉得自已在学习和生活中曾遇到的挫折？生答：

问：我们的国家和人民在挫折面前是如何面对的？生答

我们的国家是这样面对的，那么，我们又应该如何面对人生道路上遇到的挫折呢？我们先来看看小凡他是如何面对的？过渡到

环节二：探究挫折----认识面对挫折的态度不同，结果也不同，要以乐观坚强的人生态度面对挫折。

1、让生看视频《新闻透视》，问：小凡遇到了什么挫折？答：和爸妈吵架。同学们遇到过么？生答：遇到过。（让生说说自已的经历）事后你是如何做的？生答： 同学们处理得很好，可是小凡呢？小凡结果选择了？生答：自杀，轻生。小凡为什么会做出这种选择呢？（如回答不出则：大家一起来推测一下小凡纵身一跃前他的心理想法？）生发言：

面对挫折，消极软弱的小凡结果让生命之花过早凋零，可见，对于消极软弱者，挫折是走向成功的 ？（三大组填词大赛，生自由发言）以消极软弱的态度面对，挫折是万丈深渊，如果我们以另一种态度去面对，结果又会如何呢？我们来认识另一个同龄人，人们都称她为“芭蕾女孩”。过度

2、让生看视频《芭蕾女孩李月的故事》

问：李月的梦想是什么？生答：跳芭蕾舞，当舞蹈家。她遭遇了什么挫折？生答：失去了左腿“

她是如何回答记者的？生答：不害怕。这说明她面对挫折时？生答：乐观，坚强等

让学生体验一只脚跳芭蕾？（单脚站到脚尖站）问：难不难。

这么难，那同学们猜猜她后来会选择放弃么？生答：（让生说说理由）

下面让我们揭晓迷底，让生看视频《永不停跳的舞步》。

让生谈观后感受，它不仅没有放弃跳芭蕾而且离她的梦想又更接近了一步。而这正是因为李月在面对挫折时

？生答：乐观、坚强、不放弃等。

是挫折让她一步步 ？生答：走向成功。可见：对于乐观坚强者，挫折是走向成功的 ？（生自由发言）面对挫折，小凡选择了消极软弱，结果让生命之花凋零，李月选择了乐观坚强，结果让生命之花绽放的更加美丽。同样面对挫折，为何结果却是如此不同？生答：因为他们选择的态度不同。

所以说，面对挫折，选择面对的态度不同，结果也不同。

小结：同学们，路在前方，选择比努力更重要。面对挫折，通常有三种态度，即消极软弱，乐观积极、勇敢坚强。人生难免有挫折，我们无法选择挫折，但我们可以选择对待这些挫折的态度和看法，如果今后遇到挫折，你是选择消极软弱还是乐观坚强？生答：乐观坚强。说的好不如做的好，让我们在活动中见证同学们的选择，过渡

环节三：直面挫折----“文字接龙大比拼”活动（体验直面困难、挫折，并能选择积极的态度去面对）

活动中和活动后引导学生谈谈体会和收获。

你们失败了，此时你最想说什么？下面的同学想对你们的队员说些什么么？

你们第二次成功了，请说说你的成功感言？下面的同学也来说一说？ 着这次活动，你们最终失败，你是如何看待这个失败的？下面的同学也来说一说？

同学们，这次活动，给你最大的收获是什么？生答：

虽然这只是个游戏活动，但你们在活动中的表现让老师感动，不论成败，你们都是好样的，我为你们的选择而骄傲。我坚信，在今后的人生道路上，不管遇到什么挫折，你们也一定能选择坚强和乐观去面对，同学们，请大声告诉我，能不能。生答：能。你们坚定的回答告诉了我，不论面对何种挫折，你们都能走出挫折天空，描绘绚丽的人生彩图，接下来请同学们把这节课的收获和感受用一幅图画描绘出来。并送给自已和同学一句人生寄语，激励自己勇敢面对今后人生道路上遇到的种种挫折。

环节四：描绘挫折----走出挫折天空，描绘人生彩图（课堂感悟，情感升华）

珍藏到我们的成长锦囊中，时时激励我们成长。（放背景音乐）让学生展示，师点评：

（三）实践深化，课后拓展：

1．实践深化：1.把绘画收集成册，与同学分享收获。

2.积极参加社会实践活动，“自找苦吃”，培养积极乐观的心态

（四）教师寄语，在《真心英雄》歌声中结束。

第四篇：感受挫折

教案第十一课：与挫折同行

第一框 感受挫折

学习目标:

1、情感、态度、价值观目标：

有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。

2、能力目标：

培养学生正确面对挫折、承受挫折、分析挫折的能力。

3、知识目标：

了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折，不同的态

度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

重点难点：

1、在生活中挫折是难以完全避免的。

2、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。

教具手段：多媒体、启发引导、自主探究

教学过程：

（导入新课）新年来临，很多同学发短信、寄贺卡，将一些美好的祝福送给老师，谢谢同学们的问候，我也把我的祝福送给同学们，祝愿同学们万事如意，一帆风顺，马到成功，天天有个好心情。

但是，在现实生活中同学真的能够如我们所愿吗？（学生答：不能）我们每个人都不能，人生道路上，我们会遇到各种干扰、困难与失败，使我们的愿望不能实现，需要得不到满足。正如古人所说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，“人生不如意事常有八九”。这说明了什么呢？学生回答：（略）

那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这节课我们就来学习第十一课：与挫折同行，第一框：感受挫折。

同学们，刘翔在自己的运动生涯中遇到了什么挫折？同学们在你成长的历程中有没有遇到过挫折呢？请大家说一说你遇到过哪些挫折？，并简单谈一谈当时的感受，你的心情如何：（烦闷、伤心、不安、难过）

师：那么什么是挫折呢？请同学们用一句话来表达。

答：挫折就是人生道路上遇到的各种干扰、困难与失败，它使我们的愿望不能实现，需要得不到满足。

师：不但我们普通的人会遇到挫折，那些伟人和成功人士也同样会遇到挫折，如美国的总统林肯。（学生读课本106页材料）由此我们可知：

收获平台A

挫折与我们每个人相伴，是普遍存在的，又是难以完全避免的。

不仅个人会遇到挫折，国家和社会也同样会遇到挫折如：自然灾害、疾病流行、和战争等，都是人类可能经受的巨大的挫折。正如古人云：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，“人生不如意事常有八九”。

你们知道造成挫折的原因有哪些吗？

造成这些挫折的因素各不相同，结合上面材料让学生回答。

（有：自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。）

另外对待挫折的态度、看法以及耐挫折的能力等，也是影响挫折感的非常重要的因素。很多挫折情境是我们个人力量无法改变的，但是我们对待挫折情境的态度和看法却是可以改变和选择的。

那么在挫折面前我们应该具有什么样的正确态度呢？

（阅读教材109页材料）思考：弗莱克和乔布斯在这次美国金融风暴中都遇到了同样的挫折，但他们最后的结果却不一样，主要原因是什么？

弗莱克选择了跳楼自杀，来结束自己的生命。而乔布斯选择了冷静的思考，寻找新的出路，新的点子，最后他走上了一条光芒四射的人生之路。教师归纳：主要是他们选择了不同的态度。

（那么对待挫折一般的人有几种态度呢？

第一种是悲观失意，自暴自弃；一事无成第二种是面对挫折也痛苦，也失意，但通过自我调节能够慢慢地接受。平淡无为 第三种面对挫折，不悲观、不叹息，而是勇敢地面对。走向成功

由此可见：

收获平台B

对待挫折的态度可以改变一个人的命运。态度不同，最后的结果就不同。

下面再看一个你们的同龄人，一个感人的故事：篮球女孩

（引导学生思考）：假如你处于这种境地你会有什么感受，会做出什么样的选择？

老师：小红艳在挫折面前没有自暴自弃，没有悲观，她选择了坚强，选择了坦然的面对，不但乐观的生活，而且向挫折发起了挑战！

挫折对人既有消极的影响，也有积极的作用。

（帮助学生回忆顺境和逆境的影响）

老师：挫折也是一把双刃剑。一方面对于意志薄弱、耐挫能力差的人来讲，给人以身体和心理上的打击，造成精神上的烦恼和痛苦，会使人自暴自弃，失去理智，甚至产生轻生的念头。这是它的消极作用。另一方面，挫折对于意志坚强、积极进取的人具有积极作用。

能增长人的知识才干，使人焕发出前所未有的勇气和力量；激发人的进取精神，磨炼人的坚强意志，促进人成就伟大的事业。

收获平台C

挫折是一把双刃剑：

对待挫折，消极的态度产生消极的影响，积极的态度产生积极的影响。（点击幻灯片18）

（引导学生归纳）通过这节课的学习，你懂得了什么？学会了什么？老师小结：

1、挫折是不可避免 的，每个人都会遇到。

2、挫折是把双刃剑，我们对待挫折的不同态度 将会产生不同的影响和作用。

3、“梅花香自苦寒来”，面对挫折，我们应正视现实，直面挑战，把它变成丰富人生经历和走向成功的垫脚石。

课堂检练

教师寄语：让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！敢于追求，挑战挫折，不断追求，战胜挫折！（欣赏音乐：阳光总在风雨后）

第五篇：直面挫折教学设计

一、课题：粤教版七年级6.1直面挫折

三、学情分析：

认知结构方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。

情感方面，七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。

生活背景方面：七年级血色很难过还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对 挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。

四、教材分析：

学生通过第五单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。本课内容主要分成三个层次：一是通过《千手观音》的领舞者邰丽华的事迹和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的；二是通过邰丽华答主持人问的案例引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而带来的影响不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析邰丽华案例，总结出积极应对挫折的方法。

5、单元教学安排

五、教学要求：

知识目标：了解挫折的内涵，挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。

能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感、态度与价值观：培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度；善于用先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进。教学重点

如何正确认识挫折和正确对待挫折。教学难点

让学生反省自己面对挫折时的习惯反应，做好应对挫折的心理准备，增强学生战胜挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。

六、课型：新授课

七、上课时间：45分钟

八、教学过程：

步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段

一、兴趣导入1.视频营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生的兴趣，同时为学习下文创设了情境，2.初步了解挫折的含义1.播放舞蹈视频《千手观音》

2.教师介绍《千手观音》领舞女孩——邰丽华事迹：邰丽华两岁时因高烧注射链霉素失去了听力。此后，她虽然生活在无声的世界里，自己却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她才意识到自己和别人不一样。7岁时，邰丽华进入聋哑小学。邰丽华15岁才开始正规的舞蹈训练，由于听不到音乐，只能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上经常是青一块紫一块的。1994年，邰丽华考上了湖北美术学院学习装潢设计。她听不见老师讲课，就坐在第一排用眼睛看，看老师的口型和板书，课后又借同学的笔记抄写领会。她不仅以优异的成绩拿到美术专业的学位，还获得了文学学士学位，设计的酒类包装还在湖北得过奖。

提问：从邰丽华的成长经历中，思考邰丽华遇到了哪些挫折，并请你们用自己的话来说说什么叫挫折？1.观看视频

思考归纳挫折的含义1.播放视频 2.多媒体课件

二、讲授新课：案例分析1.通过对案例的分析和活动的参与，使学生概括出挫折产生的原因，认识到人生难免有挫折。2.启发学生思考 3.提高学生归纳概括能力:。

4.学生认识到人生难免有挫折。第一步：1.学生小组讨论分析案例，从邰丽华的事迹可得出挫折产生的原因有哪些？ 2.引导学生说说身边的挫折。

3.引导学生归纳挫折产生的原因

一、分析案例讨论问题： 1参与活动：“说挫折”，学生说说身边的挫折。2.学生通过分析案例和活动归纳挫折产生的原因。3.学生补充同学发言。1.分四人小组 2.多媒体课件

1.通过案例的分析，启发学生进行思考，培养他们的辩证思维能力。2.在交流、探讨中体验对待挫折的态度和挫折的影响，从感性认识上升到理性思考。第二步：1.教师出示邰丽华案例视频《“舞动人生、感动中国”面对面》邰丽华答主持人问。事迹：与邰丽华面对面活动中，当主持人问邰丽华的成长过程中有没有碰到什么挫折的时候，邰丽华用手比划着告诉台下400多名观众，她觉得自己从来没有遇到什么大的挫折。困难对于自己来说，就像一颗雪花或者灰尘落在手中，轻轻一吹也就过去了。关键是用感恩心、平常心去看待周围的事物，用心细细品味，就能发现世界的美。

2.引导学生分析：对待挫折的态度有哪些？这些态度带来什么影响？ 3.教师巡视、倾听、引导。1.学生讨论分析思考问题。2.学生发言。

学生互评。1.播放视频 2.多媒体课件

二、讲授新课：案例分析1.培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.将通过案例分析归纳出的战胜挫折的方法运用到日常同学遇到的挫折，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。实现3.从理论到践行，实现知行的统一。第三步：1.引导学生从邰丽华案例故事中概括出战胜挫折的方法。提问：邰丽华怎样战胜挫折？ 1.引导学生分组讨论问题，巡视，倾听学生的意见。

2.对学生的发言进行点评，最后引导学生归纳战胜挫折的方法技巧。3.教师结合教材，指导、归纳战胜挫折的方法有：

冷静对待、自我疏导、心理换位、请求帮助、精神升华。

一、分组讨论：

1.结合的案例分析：邰丽华在无声的世界中如何战胜挫折，走向成功？

2.“你的挫折我来听”活动：从课前学生写好的挫折小纸条随便抽取，让学生出谋划策，如何战胜同学遇到的挫折? 3.各小组推荐代表发言。4.学生点评同学发言 1.分组讨论 2.多媒体课件

三、归纳小结《阳光总在风雨后》歌词紧扣本课课题，用音乐的形式结束对于学生升华情感起到渲染的作用，学会以积极的态度应对挫，从情感上教育学生。1.教师归纳小结：人生难免有挫折，但只要勇敢地面对它，积极地战胜它，相信《阳光总在风雨后》。

2.播放动画歌曲《阳光总在风雨后》,伴随着的歌声，出示“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。”与学生共勉。学生齐唱《阳光总在风雨后》多媒体播放动画歌曲 板书设计 挫折的含义

产生挫折的原因

挫折对人影响具有两重性

面对挫折的不同态度导致的不同结果

冷静对待

自我疏导

请求帮助

精神升华

作业设计1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并谈谈它们对你的启示。

2.请你写出一些关于战胜挫折方面的名言警句、成语典故，制作成座右铭。巩固课堂所 学知识，落实 知行统一

教学设计说明通过邰丽华的直面挫折、战胜挫折的事例，围绕“直面挫折”这个中心，了解挫折的含义，学生自主分析挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组合作探究和“你的挫折我来听”活动探究战胜挫折的方法，并运用这些方法解决同学们实际遇到的挫折。

九、教学反思：

一、成功之处

本节课最大的亮点是采用一案到底的方式展开教学，整节课始终围绕所选2005年感动中国人物——邰丽华相关直面挫折和应对挫折案例通过设计系列问题，引导学生多角度、多层次、多侧面地对案例行进解读，既能从案例中提取所学内容的主干知识，又能结合案例对所学内容主干知识进行分析，使学生学会从案例中发现问题，从案例中分析问题，从案例中解决问题。

本节课的成功之处还在于：

1.创设宽松的课堂气氛。研究表明，学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。教师创设适合学生交流的开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚相见。整堂课或活泼，或静谧，或感人，或温馨，避免紧张，害怕，忧虑，沉闷。如通过分组讨论，让学生在宽松的气氛下交流，进行思维的碰撞；教师面带笑容，语言亲切，举手投足传达出无限的关爱，充分尊重学生。

2.多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识，又得方法，终生受益。

3.本课教学目标的完成情况良好：这节课基本能按照本课的教学目标进行，并达到该课教学目的。学生通过观看邰丽华直面挫折视频案例资料了解挫折的内涵，通过活动“说挫折” 认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组讨论分析先进人物战胜挫折的事迹案例和“你的挫折我来听”活动掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。通过作业的设计实现知行的统一。

二、不足之处及今后努力方向

这节课也有以下几点不足，首先，由于从教时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，比方说让学生小组讨论分析邰丽华案例的过程中，不能够充分顾及每个小组的讨论情况。其实平时教学中我也一直在思考如何解决课堂上收与放的问题，做到既能让每个学生通过活动充分交流与思考教师创设的问题，又能活动一结束迅速地回到课堂主线上来。其次课堂中对学生的评价不够丰富与全面。

再次，对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉。小组讨论环节，个别后进生滥竽充数，利用别人讨论的时间讲闲话。在以后的教学中，我还要从以下几方面提高自己的业务水平： 1．加强基本功训练，提高自己驾驭课堂的能力。2．学会从多方面，多层次评价学生。

3．在教学学习、练习中要关注后进生，对这些后进生可采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。

十、附：本节课的练习设计

一、单项选择题。1．贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）

a．人生难免有挫折 b．每个人都应经历挫折 2．一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功 d．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

设计说明：答案b。通过此题让学生认识挫折和逆境是人生不可避免的。

3．战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰。此例说明（）a．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折

b．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力 d．有心理准备的人，承受挫折能力强

4.主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种()。5．自我疏导就是（）。

a．主动把失败的痛苦隐藏在心里 b．善于自责，善于发泄

二、材料分析题。

当选为“2006感动中国十大人物”的黄舸，7岁时被确诊患有医学上称为不治之症的先天性进行性肌营养不良——患者一般都活不过18岁。其父黄小勇，为了给黄舸治病，几乎到了倾家荡产的境地。后经媒体披露，许多好心人不断为黄舸捐款捐物。由于希望有机会能报答好心人，他们父子俩当时把所有帮助过他们的人的资料一一登记在册。从2003年8月开始，他们父子俩骑一辆三轮摩托车，历经三年，总计行程1．3万多公里，走过了全国87座城市，完成了他们的“感恩之旅”——寻找那些曾经帮助过他们却未曾谋面的好心人并当面说声谢谢。对此，黄舸深有感触地说：“社会和好心人给予我的爱是无限的，无穷无尽的爱深深地烙在我的心上，我感到的是社会大家庭的温暖，体验到的是人间真爱!我要把这种爱传递给那些需要温暖、需要关心、需要帮助、需要爱的人!”

请阅读上述材料，并结合教材相关知识回答下列问题：

（1）辨一辨：黄舸的事迹表明，当挫折和逆境出现时，所有人都会产生相同的反应。（2）列举黄舸应对挫折的方法。

（3）说说我们中学生应怎样战胜挫折？ 参考答案：（1）这种观点是片面的。不同的人面对挫折和逆境时，会产生不同的反应。如：有的人因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。有的人面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境。（2）冷静对待、寻求帮助、升华精神等。

（3）正确认识挫折的两重性，树立远大目标，掌握应对挫折的方法，学会冷静思考，分析原因，寻求对策等。

设计说明：本题第（1）和（2）问旨在考察学生运用应对挫折的态度和应对挫折的方法的相关知识，分析材料，提取有效材料信息。第（3）问旨在考察学生运用应对挫折的方法解决自身实际问题，重在运用理论知识解决实际问题。全题考察学生分析问题的能力、提取材料有效信息的能力、归纳能力和综合运用能力。