亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计[五篇模版]

第一篇：亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计

亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计，希望能够帮助到大家。

课程目标：

（一）、音乐元素：

1、通过童谣念奏、道具辅助、身体参与、结伴舞蹈、亲子互动等方式感受2/4拍，倾听并表现|xx|xx|以及|xxxx||xxxx|这两种节奏型。

2、感受和表达乐曲的两段体曲式结构，并能够倾听出第二段中表现锤子的四个八拍，并且大胆表现，愿意与同伴交流，感受音乐活动中同伴合作的快乐。

（二）、教育元素：

1、在活动中增进亲子交流，引导幼儿了解感恩是做自己力所能及的事情，关心父母。同时，也引导父母其实感恩的教育来自于生活中的.点点滴滴。

2、在亲子以及同伴互动中，引导孩子大胆与同伴以及成人交往和互动。感受交往的快乐。

3、调动孩子的认知，引导孩子在原有生活经验基础上”小锤变大锤”，激发孩子大胆创编、探究的愿望和思维。

活动基本环节：

（一）大锤小锤

1、大锤小锤：用道具“锤子”进行童谣念奏和”敲击”。这个环节是利用孩子形象思维的特点，使用道具表演展示节奏型来吸引孩子的注意观察和倾听。

2、身体上的大锤小锤。这个环节是引导孩子结合自己的认知、经验对身体进行开发，培养孩子创造性思维和探究的欲望。

3、和家长互动《大锤小锤》，激发孩子的感恩之心。引导孩子领悟感恩就在点点滴滴中，做自己能做的事，做自己能做的感恩之举，关心家人。

（二）修鞋匠

1、老师夸张表现，引导幼儿观察老师的表现并且联想和表达表现的内容是什么。

2、请孩子和家长互动。

3、交换“家长”互动。

4、孩子之间互动。

第二篇：亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计

亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计

亲子音乐活动《大锤小锤》教学设计

课程目标：

（一）、音乐元素：

1、通过童谣念奏、道具辅助、身体参与、结伴舞蹈、亲子互动等方式感受2/4拍，倾听并表现|x x|x x|以及|xx xx| |xx xx |这两种节奏型。

2、感受和表达乐曲的两段体曲式结构，并能够倾听出第二段中表现锤子的四个八拍，并且大胆表现，愿意与同伴交流，感受音乐活动中同伴合作的快乐。

（二）、教育元素：

1、在活动中增进亲子交流，引导幼儿了解感恩是做自己力所能及的事情，关心父母。同时，也引导父母其实感恩的教育来自于生活中的点点滴滴。

2、在亲子以及同伴互动中，引导孩子大胆与同伴以及成人交往和互动。感受交往的快乐。

3、调动孩子的认知，引导孩子在原有生活经验基础上”小锤变大锤”，激发孩子大胆创编、探究的愿望和思维。

活动基本环节：

（一）大锤小锤

1、大锤小锤：用道具“锤子”进行童谣念奏和”敲击”。这个环节是利用孩子形象思维的特点，使用道具表演展示节奏型来吸引孩子的注意观察和倾听。

2、身体上的大锤小锤。这个环节是引导孩子结合自己的认知、经验对身体进行开发，培养孩子创造性思维和探究的欲望。

3、和家长互动《大锤小锤》，激发孩子的感恩之心。引导孩子领悟感恩就在点点滴滴中，做自己能做的事，做自己能做的感恩之举，关心家人。

（二）修鞋匠

1、老师夸张表现，引导幼儿观察老师的表现并且联想和表达表现的内容是什么。

2、请孩子和家长互动。

3、交换“家长”互动。

4、孩子之间互动。

第三篇：小班音乐活动：锤锤乐

小班音乐活动：锤锤乐

小班音乐活动：锤锤乐

【活动设计】

孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性。本次活动中，我们借用“小锤”这样一个充气玩具，配上这首节奏感强、欢乐逗趣、含音乐重复点的外国儿童歌曲，带动幼儿玩小锤与幼儿的“身体接触”游戏，激发幼儿的参与音乐活动的热情。教学中创设小锤“找朋友”和“捶你喽”的情景，吸引幼儿自然而然地进入游戏，并在不断递进的游戏中保持参与兴趣，自始至终地享受在“锤捶乐”游戏的愉悦和逗乐中。

【活动目标】

1、与锤子愉快互动，随A段音乐合拍地玩“身体接触”游戏。

2、游戏感知B段音乐，能在“说唱”部分的“嘣”处做出捂、跑等快速反应。

3、积极主动地参与活动始终，充分享受捶击游戏的愉悦与逗乐。

【活动准备、1、音乐剪辑于德国儿童歌曲《Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann》。

2、教学用“充气锤”两个。

【活动重难点】

重点：初步随音乐玩“身体接触”游戏。

难点：唱的“嘣”处时幼儿能做出跑、捂、捶的动作。

【活动过程】

一、以“充气锤”激趣导入。

1、幼儿猜猜、教师逗引表现出对锤子的兴趣。

师：今天来了个小客人，它胖胖的、软软的、锤在身上特别舒服，瞧，它来了！这个锤子今天是来找好朋友的，它是怎么找的呢？

2、教师用小锤在音乐声中与幼儿互动，感受与小锤接触的乐趣。

师：刚才锤子跟我说，原来你们都是它的好朋友。

二、尝试在“充气锤”的引逗下游戏。

1、玩小锤“找朋友”游戏，幼儿在小锤的邀请下互动。

（侧重点：幼儿尝试练习小锤“找朋友”的方法——抱住小锤跟我走。）

师：小锤子找到谁，你就抱着它走出来，它还会送你回去哦！

抱住小锤跟我走，回去罗！

2、玩小锤找朋友“抱锤转圈”游戏，幼儿在教师的哼唱中练习。

（侧重点：幼儿自主转圈游戏后，教师引导幼儿在慢速和快速的哼唱中玩“抱锤转圈”的游戏，并在最后回到原位。）

师：你们会转圈吗？起立，转一个，哇，真的都会转圈，请坐。呆会小锤子找到的小朋友，请你抱着它走出来转一圈，它才会送你回去哦！

3、完整随A段音乐游戏。

师：现在我们跟着好听的音乐来玩一下小锤子找朋友的游戏。

4、听辨B段音乐，感受说唱部分节奏的娱乐。

（侧重点：幼儿自主听辨“C-D-嘣”节奏，大声模仿说唱，表现出“嘣”处节奏的动感和喜乐。）

师：小锤子找到了这么多好朋友，好高兴啊，它想请你们来听一个非常好玩的声音，这个好玩的声音是怎么唱的呢？

我们一起听着好玩的声音把这个“C-D-蹦”唱一唱。

5、玩小锤“捶你喽”游戏，幼儿在教师的哼唱中练习“嘣”处游戏的方法。

（侧重点：教师通过小锤的引逗，幼儿玩中学、玩中练，逐步掌握“嘣”处捶、捶了“捂”的游戏规则。）

师：“C-D-蹦”，这个声音像小锤子在干嘛？

当听到哪个声音的时候，小锤子才会锤下去？

变变变，瞧，我变出了一个大手锤，小朋友，你们的小手锤变出来了么？让我们一起来说“C-D-蹦”，当说到“蹦”的时候用你的小手锤随便锤身上的每一个部位。

这一次，我们一起说“C-D-蹦”，当到“蹦”的时候，老师会修道你的身边，你可以用你的小手锤来捶捶我

你们锤到我的时候，我做了一个什么动作？小锤子着急了，它也想来锤一锤，当锤子锤到你的身体，请你赶紧用手捂住被锤的地方。

6、完整随B段音乐游戏。

师：跟着音乐来锤一锤。

三、完整随乐玩“锤捶乐”游戏。

1、师幼随乐完整游戏（座位上）

师：完整来一边，先玩小锤子交朋友的游戏，再让小锤子来捶捶你。

2、圆上完整游戏，充分享受捶击游戏的快乐

（侧重点：巩固练习游戏玩法的同时，教师将小锤捶击的部位改在幼儿的屁股上，高涨幼儿的游戏激情；同时提出新的游戏玩法，引导幼儿在“嘣”处完成一锤即跑至圆上的任意位置，增加游戏性。）

师：小锤子请你起来快速站成一个圆，看看小锤子会锤到哪里，别忘了用手捂住哦。

这次小锤子锤到你的时候你可以跑哦，跑到这个圆上的其他位置上，如果小锤子没有锤你不能跑。

3、圆上完整游戏，激励幼儿尝试参与持锤游戏。

（侧重点：游戏中教师将小锤交给有兴趣的幼儿，接着玩B段游戏，尝试完成“嘣”处捶，幼儿参与互动游戏让幼儿真正体验到自我娱乐和娱乐他人的快乐。）

师：这回老师会在“C-D蹦”的时候将小锤子交到一个小朋友的手上，这个小朋友可以在“蹦”的时候去锤其他小朋友，看看我会交给谁。

四、活动结束：

教师总结并告知幼儿游戏的名称。

师：瞧，我这里还有另外一个锤子，这次我要请两个小朋友同时出来，可是这里太小了，我们到外面去找更多的人来玩这个游戏好么？

活动延伸：

教师出示另外一把小锤，加大游戏难度将两个小锤分别交给两名幼儿，继续到户外玩游戏。

第四篇：亲子课音乐活动

亲子课音乐活动《拔萝卜》

活动目标：1.记住歌词，学唱儿歌。

2.唱儿歌的同时，体会儿歌带来的快乐。3.通过学唱儿歌，学会如何团结合作。教学重点：学唱儿歌，初步感受儿歌带来的快乐。教学难点：学会用轻快的节奏去唱儿歌。活动准备：《拔萝卜》的音乐、老爷爷、老婆婆、小花狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等。活动过程：

一、热身

小朋友同教师先一起玩一个手指游戏 《小手拍拍》，让小朋友的情绪跟着老师活跃起来。

二、播放歌曲《拨萝卜》

教师：看这是什么？

这是老公公种的一个萝卜，老爷爷每天都给它浇水、施肥、拔草，萝卜越长越大，后来老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，请小朋友听一听歌曲，老公公都请谁过来帮忙拔萝卜了。

提问小朋友，在这首歌里你们都听到了什么呢？ 教师：小朋友，刚刚我们在歌曲里听到了都有谁呢？ 幼儿：老爷爷、老奶奶、小花狗、小花猫 教师：他们在干什么呢？ 幼儿：在拔萝卜。

教师：老爷爷拔萝卜时，会是什么样的动作呢?我们来模仿一下。

分别依此模仿老婆婆、小花狗、小花猫、小老鼠的动作。

三、再次播放音乐，老师请小朋友们来一起表演拔萝卜。

教师：请小朋友站在小圆点上，和老师一起学做拔萝卜的动作，一起拔萝卜吧！让爸爸妈妈看看宝贝们棒不棒。

四、带领孩子学唱《拔萝卜》

幼儿集体和教师一起听着音乐，唱起来！教师带领小朋友一起做着拔萝卜的动作唱歌，让幼儿更能感受到儿歌带来的快乐！教师：小朋友们真棒！

哇，萝卜终于拔出来了！小朋友们拔得开心吗？

这个大萝卜需要几个人才能拔出来呢？

如果自己一个人，拔得动吗？

拔不动你开心吗？

如果遇到更大的萝卜怎么办？老师告诉你哦!我们可以多请几个小朋友来帮忙。

五、小结：

一个人办不到的事情，依靠大家的力量就能办得到，人多力量大。所以我们小朋友们平时也要互相帮助，团结合作！

第五篇：音乐《小雪花》活动设计

教学名称：小雪花

教学目标：

1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。

2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。教学准备：

1、有关下雪的录像

2、雪花

3、音乐磁带

4、图片天线宝宝 教学过程：

一、师幼互相问好，向客人老师问好！

二、律动和练声。

1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。

2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。幼儿边拍手边唱歌。

三、激趣导入

1、出示图片（天线宝宝），师：今天我们中五班可热闹啦！有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？我们出发吧！

2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。音乐停止，幼儿动作也停止。

3、师放碟片。师：宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？

4、幼儿汇报看碟片的结果。师：看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？（指名说）

5、认识雪花及雪花的颜色和形状。

6、雪花是从哪里来的？（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。

7、师：什么时候才会下雪？（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）

四、幼儿欣赏歌曲。

1、记住歌曲的名称。师：今天丁丁还给你们带来了一首好听的歌，这首歌的个名字是《小雪花》，让幼儿说说歌曲的名字。

2、师清唱歌曲《小雪花》，幼儿认真听歌曲里讲了什么？

3、幼儿回答歌曲里讲了什么？

4、放录音，幼儿认真听录音老师是怎么唱的。

五、幼儿学唱歌曲。

1、跟着录音老师轻声地唱歌曲。

2、接着跟录音老师轻声地唱歌曲（有节奏地左右摆头）。

3、再次跟录音老师唱歌曲。（有节奏地左右拍手）

六、表演歌曲。

1、师把准备的雪花飘到每位幼儿的手中，幼儿拿在手上边唱边创编动作。

2、师问唱：是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙，幼儿答唱：是我，是我，我是小雪花，我从天空中飘下来。告诉你，告诉他，冬天来到了。

七、课堂延伸。

你喜欢下雪吗？为什么？（幼儿知道下雪了就可以堆雪人，打雪仗，滑雪等）过渡（原来下雪这么好玩，我们也来画雪花吧）

八、画雪花。

1、老师在黑板上示范画雪花（巩固：雪花是白色的，每片雪花有六瓣）

2、发给每位幼儿一支粉笔，幼儿在地上自由的画雪花。（老师巡视指导，画得好的幼儿给予肯定。）

九、结束：我们一起到雪地里唱歌跳舞吧！（音乐《小雪花》）

活动反思：

在孩子的认知经验里，雪是冬的典型的特征。歌曲《小雪花》来自于建构式课程中班“勇敢的我”主题中的一首歌曲，歌曲通过生动的语言把“冬天里雪花轻轻飘落，敲打着窗户发出沙沙之声，把大地变成一片雪白” 的动态的美丽世界呈现在孩子眼前。歌曲抒情柔和，在带给孩子美的感受之时，更让孩子增进对冬的感知。尤其是歌曲以拟人化的情境对话形式呈现，充满情趣，让孩子们会产生“冬天虽然很冷，但依然充满生机与趣味”的情感，歌曲十分贴近孩子的学习兴趣。

一、活动后的反思：

幼儿园的歌唱活动是幼儿学习歌唱技能，发展音乐感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。一个成功的歌唱活动不仅要让孩子充分感受音乐带给他们的快乐，不断培养他们的感受力和表现力，而且还可以通过各种途径积累经验、丰富知识，陶冶情操。换言之，作为歌唱活动我们不仅要让孩子喜欢音乐，而且要让他们快乐的学会歌唱。那怎么让孩子在不知不觉中进入快乐的音乐世界，学唱歌曲呢？在本次活动中我主要关注了以下几个方面： 1．巧妙设计，搭建主动学习支架。

幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，每一次的发展都有一个量变到质变的过程，每一次的前进既是上一步的发展，又是下一步的准备。本活动紧抓幼儿的学习特点，围绕活动目标，搭建由易到难，层层递进的学习阶梯。活动第一环节从生动而又有挑战性的谜语入手，充分调动和激发幼儿的学习兴趣和积极性，融洽氛围，引入主题。第二环节抓住歌曲具有动感的特点，调动孩子的创造想象，引导幼儿用身体的各个部分创造性的表现雪花飘落（无音乐），在他们积极表现之时自然加入旋律有声动作，并引导孩子说说加入音乐后的感觉，让孩子在感知音乐能使动作更美的同时，感受歌曲旋律的美。第三环节，在初步感受旋律的基础上，完整欣赏范唱，并在图谱引领下感受歌词、理解歌词，学习演唱歌曲。第四环节，在多样演唱的基础上，结合不同的音乐提示玩扫雪游戏，把幼儿情感推向高潮。整个活动从猜谜引出雪花形象→表现中感受旋律→欣赏中感受歌词→完整演唱歌曲→游戏中巩固歌曲，每个环节的落脚点清晰准确，层层递进，为幼儿有效搭建学习支架，在强调幼儿主动参与的同时，注重对歌曲的体验和表现，在不知不觉中引领幼儿进入快乐的歌唱世界。2．多元感受，把握艺术核心价值。

在幼儿期，说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，更活泼。本活动努力创设一个多通道的学习环境，把视（漫天雪花飞舞的动画场景）、听（灵动的童声范唱）、说（表述雪花飞舞的模样）、唱（演唱歌曲）、舞（动作表现雪花飘落）、游戏（扫雪）有机融合，有效处理好音乐活动旋律、歌唱等知识技能与新课程的元素如感受、体验、表现、创造等之间的关系，充分调动幼儿的活动兴趣，引发幼儿在自然、优美的情境中，在多形式的感受表现中，喜欢音乐、学会演唱、溢乐溢情，充分体验音乐活动的美与乐。活动既有对音乐元素的关注，更有对幼儿全面发展的引导，孩子们在活动中情绪积极，情感投入，快乐地用歌声、动作等表现雪花飘落美。

3．有效互动，促进活动价值优化。

教师在进行教学活动中，与孩子运用语言等互动会占较大的比例，在互动中，教师的语言机智引导与幼儿之间的积极回应，有时是整节活动的成败关键。本次活动中老师注意把握教学机智，准确地使用教学语言，从而形成有效师幼互动。活动中，老师有时是展现——展现孩子已有的经验和感受；有时是梳理——为孩子消枝强干（如：冬天天气很冷有时会下雪）；有时是提升——归纳、提炼幼儿回答中透出的学习经验（音乐能使动作更美，让我们更快乐等）；还有时是适当追问——刺激幼儿进一步想象（如：除了小手变成雪花，身体的哪些地方也能表现雪花等）„„在积极的师幼互动中，孩子们始终在思考中表达，在学习中成长，活动的价值也能更好地体现。

另外，教学中教师不断以自身的面部表情、肢体语言、情绪状态等积极感染和影响幼儿，使活动的价值得到优化。